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[摘 要] 为了进一步做好中职学校教育教学中关于学生的德育工作，根据多年从业经验，结合学校实际情况，以心理问题为基础入手，剖析存在问题的根源，结合中职生的心理特点，提出了相应对策和措施。
[关 键 词] 中职生；心理问题；原因分析；对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0166-01
中职生是一个特殊的群体，处于青少年学生成长的“危险
期”。他们都是中考落榜者，万般无奈下走进了中职学校的大门。对新进校园的青少年德育教育工作的开展，首先要对中职学生心理特点和需求进行研究，寻找合适的教育方法，帮助学生树立正确的人生观、价值观，这样才能更好地培养出德智兼备的人才。
一、中职生存在的心理问题
中职生大多正处于青春期，这段时期主要表现为心理变化幅度大，容易产生心理困惑和心理矛盾理。据调查和访谈，普遍存在着以下心理方面的问题：
（一）生活目标不明确
中职学生大部分是成绩不理想，难以考入高中，心理容易形成挫败感，认为自己很失败、孤独、没出息等。这使他们丧失了希望，精神面貌不佳，学习上不思进取，生活懒散，破罐子破摔的情况比比皆是，大部分是耗日子。
（二）自卑心理严重
中职学生本身很难被社会所认同，因此中职学生往往自卑自贱心理严重。主要表现是不认可自己，怀疑自己，自我评价不足，没有自信心等，自暴自弃，觉得自己总是不如别人。
（三）偏执和叛逆心理严重
中职生由于从小学到初中，学习基础差，成绩低，班级排名靠后，经常受老师的批评、家长的训斥，容易产生抵触情绪。
二、产生问题的根源分析
（一）从学生现状来看
由于目前中职学校的学生大多是独生子女，经过了普通高中的选拔，却未能进入普通高中，这部分学生的综合素质能力明显偏低。本身带有很多不良习惯，上课较为随意，不尊重老师，旷课逃学以及违反规章制度更是司空见惯。
（二）从社会环境看
对当前中职院校德育工作最大的障碍是不良思想文化的影响。社会不良风气在中职校园中通过网络、影视等方式传播，腐蚀青少年的思想，使他们难以建立正确的价值观，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚至有个别学生为了到网吧通宵上网，半夜爬围墙出校门。
（三）从家庭教育看
很多学生的父母由于工作或其他原因不能时常陪伴，和爷爷奶奶一起的生活的学生居多；还有部分学生家庭出现变故，缺少家庭教育，这使学生产生很多不良行为习惯，难以自立。
三、做好中职生德育工作的途径
（一）根据中职生思想道德现状，开展德育教育工作
1.改进学生思想道德建设格局。首先需要建立管理部门，校书记校长为领导，班主任为骨干，其他老师及教育管理人员也要参与进来，形成开展德育工作的组织队伍。此外，要以德育工作为基础的辅助活动开展渠道，为学生思想道德建设打好基础。
2.形成科学的德育管理模式。近年来我校根据学校实际情况制订德育工作实施计划，层次分明、责任落实到人，严格奖惩制度，确保德育工作有组织、有计划、有步骤地进行。
3.严肃校纪校规。学校只有严肃执行校纪校规，才能创造优良的校风、学风和班风，弘扬正气，顺利地实施德育教育，对严重违反校纪校规的学生，应严肃处理，决不姑息养奸，只有这样，才能构建和谐平安校园。
（二）根据中职生的专业特色，开展德育教育工作
1.将德育与学科教育相结合，做到教书育人。各科教学应当把握好教学的教育性特征。将整个社会教育相关元素形成德育教育系统，整合课内外、学校、实践、家庭等不同的影响元素，积极实现德育工作目标。与此同时，要注重挖掘学科中的价值因
素，将知识教学、品德教育相互融合，取长补短。
2.发挥教师示范作用，构建和谐师生关系。作为老师要善于发现，善与鼓励，对不良学生也要不吝惜表扬，发现他们的长处。引导他们向成功进发，激发他们的求知欲；关心每一个学生的学习、心理、生活等，以学生为本，尊重学生的人格，保护他们的自尊心。
3.加强实习实训基地的建设，通过实习实训环境条件，进行思想道德教育，有针对性地开展劳动锻炼以及职业技能素养实
践，加强中职学校的德育工作。
（三）根据中职生行为习惯，抓实抓细常规管理
1.选准教育管理关键点。我们在日常学生管理中，注重对特殊时间段和特殊对象群的管理，抓好新生入学教育及军训、新学期开学初的教育、周日返校集中教育、各种放假前的教育、顶岗实习前后的教育、技能大赛前后的六个教育关键点。
2.强调生活起居小节。农村家庭对大部分青少年养成了不拘小节，言行随便的不良习惯。这就需要我们学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微处形成学生良好的行为品質。我校主要以卫生为载体，以教室和宿舍两个基地为重点，强化了内务管理。
3.注重文明礼仪衣着。我校在常规管理过程中，强调包括衣着、装饰、语言和礼貌等方面要求在内的礼仪教育，并一直把“礼仪”作为校园十项评比的一项内容纳入到日常的检查范围。禁止佩带首饰，染发烫发涂染指甲。通过努力，逐步使学生养成了正确的审美观念，在校园内营造了悦目的视觉环境和文明的人际环境。
参考文献：
[1]李卉艳.中职生的心理问题及应对措施[J].时代教育，2016（16）：110-111.
[2]刘丽娜.中职生心理素质教育及其意义[J].时代教育，2013（18）：59.
[关 键 词] 中职生；心理问题；原因分析；对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0166-01
中职生是一个特殊的群体，处于青少年学生成长的“危险
期”。他们都是中考落榜者，万般无奈下走进了中职学校的大门。对新进校园的青少年德育教育工作的开展，首先要对中职学生心理特点和需求进行研究，寻找合适的教育方法，帮助学生树立正确的人生观、价值观，这样才能更好地培养出德智兼备的人才。
一、中职生存在的心理问题
中职生大多正处于青春期，这段时期主要表现为心理变化幅度大，容易产生心理困惑和心理矛盾理。据调查和访谈，普遍存在着以下心理方面的问题：
（一）生活目标不明确
中职学生大部分是成绩不理想，难以考入高中，心理容易形成挫败感，认为自己很失败、孤独、没出息等。这使他们丧失了希望，精神面貌不佳，学习上不思进取，生活懒散，破罐子破摔的情况比比皆是，大部分是耗日子。
（二）自卑心理严重
中职学生本身很难被社会所认同，因此中职学生往往自卑自贱心理严重。主要表现是不认可自己，怀疑自己，自我评价不足，没有自信心等，自暴自弃，觉得自己总是不如别人。
（三）偏执和叛逆心理严重
中职生由于从小学到初中，学习基础差，成绩低，班级排名靠后，经常受老师的批评、家长的训斥，容易产生抵触情绪。
二、产生问题的根源分析
（一）从学生现状来看
由于目前中职学校的学生大多是独生子女，经过了普通高中的选拔，却未能进入普通高中，这部分学生的综合素质能力明显偏低。本身带有很多不良习惯，上课较为随意，不尊重老师，旷课逃学以及违反规章制度更是司空见惯。
（二）从社会环境看
对当前中职院校德育工作最大的障碍是不良思想文化的影响。社会不良风气在中职校园中通过网络、影视等方式传播，腐蚀青少年的思想，使他们难以建立正确的价值观，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚至有个别学生为了到网吧通宵上网，半夜爬围墙出校门。
（三）从家庭教育看
很多学生的父母由于工作或其他原因不能时常陪伴，和爷爷奶奶一起的生活的学生居多；还有部分学生家庭出现变故，缺少家庭教育，这使学生产生很多不良行为习惯，难以自立。
三、做好中职生德育工作的途径
（一）根据中职生思想道德现状，开展德育教育工作
1.改进学生思想道德建设格局。首先需要建立管理部门，校书记校长为领导，班主任为骨干，其他老师及教育管理人员也要参与进来，形成开展德育工作的组织队伍。此外，要以德育工作为基础的辅助活动开展渠道，为学生思想道德建设打好基础。
2.形成科学的德育管理模式。近年来我校根据学校实际情况制订德育工作实施计划，层次分明、责任落实到人，严格奖惩制度，确保德育工作有组织、有计划、有步骤地进行。
3.严肃校纪校规。学校只有严肃执行校纪校规，才能创造优良的校风、学风和班风，弘扬正气，顺利地实施德育教育，对严重违反校纪校规的学生，应严肃处理，决不姑息养奸，只有这样，才能构建和谐平安校园。
（二）根据中职生的专业特色，开展德育教育工作
1.将德育与学科教育相结合，做到教书育人。各科教学应当把握好教学的教育性特征。将整个社会教育相关元素形成德育教育系统，整合课内外、学校、实践、家庭等不同的影响元素，积极实现德育工作目标。与此同时，要注重挖掘学科中的价值因
素，将知识教学、品德教育相互融合，取长补短。
2.发挥教师示范作用，构建和谐师生关系。作为老师要善于发现，善与鼓励，对不良学生也要不吝惜表扬，发现他们的长处。引导他们向成功进发，激发他们的求知欲；关心每一个学生的学习、心理、生活等，以学生为本，尊重学生的人格，保护他们的自尊心。
3.加强实习实训基地的建设，通过实习实训环境条件，进行思想道德教育，有针对性地开展劳动锻炼以及职业技能素养实
践，加强中职学校的德育工作。
（三）根据中职生行为习惯，抓实抓细常规管理
1.选准教育管理关键点。我们在日常学生管理中，注重对特殊时间段和特殊对象群的管理，抓好新生入学教育及军训、新学期开学初的教育、周日返校集中教育、各种放假前的教育、顶岗实习前后的教育、技能大赛前后的六个教育关键点。
2.强调生活起居小节。农村家庭对大部分青少年养成了不拘小节，言行随便的不良习惯。这就需要我们学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微处形成学生良好的行为品質。我校主要以卫生为载体，以教室和宿舍两个基地为重点，强化了内务管理。
3.注重文明礼仪衣着。我校在常规管理过程中，强调包括衣着、装饰、语言和礼貌等方面要求在内的礼仪教育，并一直把“礼仪”作为校园十项评比的一项内容纳入到日常的检查范围。禁止佩带首饰，染发烫发涂染指甲。通过努力，逐步使学生养成了正确的审美观念，在校园内营造了悦目的视觉环境和文明的人际环境。
参考文献：
[1]李卉艳.中职生的心理问题及应对措施[J].时代教育，2016（16）：110-111.
[2]刘丽娜.中职生心理素质教育及其意义[J].时代教育，2013（18）：59.