学生是学习的主体，教学中我们应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来。因此，在数学教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的主动化，从而提高课堂教学效率。
　　
　　一、建立平等和谐的教学平台
　　
　　在课堂教学这样一个特殊的场合中，平等和谐应该成为教育交往的手段，更应该成为一种教育情境，一种以人为本的教育情景。要建立起平等和谐的师生关系，就必须化解师生间、生生间森严的壁垒。一方面，在交流过程中承认学生的主体性，给予学生所应享受的权利，给予学生主动发言、参与的机会；另一方面，师生之间、生生之间也必须是平等的，教师既不能使一部分学生成为对话的“贵族”，也不能使一部分学生成为对话的“奴隶”。要实现师生之间真正的平等，教师应学会“屈尊”、“傾听”，而要实现生生之间的平等。教师要学会调控自己，消除自己的依赖心理，用各种各样的方式平等对待学生，调动学生参与的积极性。
　　
　　二、建立生活与教学相连的情景平台
　　
　　数学来源于生活，用学生生活中的人和事来进行教学，使学生感到：数学离我们不远，就在身边；数学就是生活中的事理；我们可以用所学的知识解决我们身边的问题；数学可以提高我们生活的效益。因此，让学生真正喜欢上数学课，就必须让数学课堂成为学生熟悉的生活场景。首先让教学材料生活化。生活中有许多材料是我们俯拾便是的数学教学资源。如用过的船票、机票、超市售货单据、银行存取单据等等，我们可以用这些与生活密切相关，富有时代气息的材料来补充或替换课本中的例题和习题。其次，让课堂情景生活化。我们可以把生活的现场或片段剪辑用于教学中。这样学生即熟悉又亲切，即轻松又有趣，像是生活中的玩，实质是数学中的学。
　　
　　三、建立鼓励为主的情感评价平台
　　
　　我们老师在教学中应改变以往的评价方式，以鼓励评价为主，让每个学生都能抬起头来学习。其实我们在数学教学中，经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个想法或计算方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在以后学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，这是教师的正确评价促使了学生积极主动地学习。
　　获得成功是一个人的需要之一，帮助学生享受成功的喜悦是树立其自信心的保障。通过多年的数学教学，我认为教师要善于从各个角度出发，精心设置教学中的思维氛围，使学生的心理、情绪在学习过程中形成对数学学科的极大兴趣，从而真正喜欢数学。
　　（作者联通：715700陕西省延安市黄龙县石堡镇小学）