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摘要：新课改要求教师对学生的独立学习能力进行培养，这也是学生在学习过程中的必备技能。在课堂教学中更大程度上体现了他们的主体性，他们的独立主动性会显着提高，这对学生专业知识的发展和学习非常有用。开展教学活动时素质教育教学方法简单，会导致学生的学习兴趣得不到有效激发和培养，导致教学效果不断下降。教学改革注重培养学生自主学习的意识和能力，真正帮助农村小学语文教师摆脱目前的困境和尴尬。
关键词：农村;小学生;独立学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
开设小学语文课程的主要目的是培养学生的写作能力、表达能力、理解能力和创造能力。学生未来学习的基础。自主学习能力不仅是指学生能够独立地学习和思考某一知识，而且影响一个人的思维系统的结构。一些资源相对稀缺的农村地区，由于教育发展相对缓慢，培养学生的自主学习能力既必要又困难，所以需要师生长期的努力和坚持。
一、农村小学语文教学的现状
（一）过于在乎课时的安排，缺乏对学生的了解
大多数农村小学的教学方法非常固定，教师通常在课堂教学的基础上，提供片面的知识，而没有过多地关注学生，这种教学模式往往让教师完成教学任务，却忽略了一个很重要的问题，即学生的学习程度。理解。教师是最重要的教学主体，这往往会导致很多误解。 学生只是成为接受者，如果他们不能理解，那就看学生的个人能力了，虽然这在一定程度上对学生自主学习能力的培养有一定的帮助，但不能普及到所有学生。
（二）教学方式缺乏新意
无论是农村学生还是城市孩子，在小学阶段都非常活泼好动，对很多事情都充满好奇心，好奇心是小学生学习的动力。部分农村小学语文教师的教学方式较为僵化，通常是机械式阅读和背诵，缺乏将知识传授更生动的意愿，更能贴近学生的生活，不符合新的要求。小学语文教学的课程改革，如教学不仅影响学生对课堂知识的理解，还会造成课堂教学气氛枯燥，缺乏新意，难以吸引小学生的注意力，容易引起学生厌学，可以说这对语文课堂教学是非常不利的，对于学生自主学习能力的培养也会产生很大的影响。
（三）师资水平较低，设备设施落后
农村办学条件虽然明显改善，但各方面都比较落后。一是师资水平不高，由于农村环境和工资水平，很多优秀教师不愿到农村任教，由于大部分农村地区经济发展缓慢，学生和学校缺乏类似的财政支持，这对学生的学习环境和学校获得教学设施的机會产生重大影响。除了学习专业知识也是学生思维的局限，城市孩子的学校生活往往更加丰富，农村孩子的学校生活往往非常单调，这是农村学校教育亟待解决的问题。
二、农村小学语文教学独立学习能力培养路径
（一）创建和谐平等的师生关系
随着素质教育理念的不断发展，教师必须改变传统观念，积极营造“以学生为中心”的教学氛围，才能真正激发学生的学习兴趣，突出学生的最重要在教育中的定位，在具体的教学实践中，教师要尊重和信任学生，把不同的问题和观点呈现给学生，鼓励他们在遇到困难问题时去验证、探索、思考、实现真理。只有这样，师生协作，对提高学生课堂参与度、提高学生学习能力起到积极作用。
（二）确定学法，帮助学生会“学”
营造积极的自学氛围，有利于学生参与自学活动，还必须运用有效的自学方法和技能开展学习活动。课堂预习任务，引导学生在预习中突出一些重要的段落、单词和短语，然后让学生翻译和解释。在这个过程中，教师可以通过预习让学生了解本课教学的重点是什么，如何理解和学习，整个预习任务必须由学生单独完成，这样他们才能更积极地参与自主学习活动成为可能时间，有利于培养学生的独立学习能力和逻辑思维能力。在课堂讨论和问答环节，教师要善于通过问题导向的模式帮助学生形成正确的认知能力，使他们有一个对教学内容有浓厚的兴趣，主动思考教师通过词典和参考资料提出的问题，真正体会到语文课堂教学的兴趣，因此可以大大增加学生的学习印记，使他们能够全身心投入课堂最终通过预习、雾霾的过程达到了一些意想不到的教学效果讨论、提问、思考和回答，对提高学生的自主学习能力起到积极的作用。
（三）构建独立学习平台，提供展现个人才华的机会
为了学生的主动学习，教师要预留足够的时间让学生讨论和学习，但一定要注意保证课堂的稳定和秩序，避免出现零散乱序的现象，否则会产生负面影响。课堂讨论中，当学生的思维过于松散时，很容易突然被打断，这对培养学生自主学习的意识有很大的局限性。教师应注意适当引导，为学生提供自主学习的空间，逐步让学生认识到课堂预习的纪律和方法，同时做到这一点的教师要提高学生的学习水平。为此，教师要结合一些实际的教学方法，让学生去体验和理解，为充分自由学习打下坚实的基础。只有让所有学生都有机会对整个课程进行思考和分析，才能达到自主学习的理想效果，对实现他们所有的进步都起到积极的作用，应该鼓励学生提出问题，提出问题，在课堂上表达自己的观点和理解，表达自己对一些问题的不同态度。通过课堂互动交流和思考，学生可以不断纠正过去的错误和认识，这对引导学生正确参与自主学习活动具有重要意义。
结束语
总而言之，在农村学校语文教学中，为了培养学生的自主学习能力，培养学生自主学习的意识，教师首先要从学生的兴趣出发，打开学生自主探索知识的欲望，进而营造和谐的学习氛围，在教学过程中促进学生的自主学习。最后，学生应该学习一些自主学习的方法，注意鼓励学生评价。
参考文献
[1]杨佳雯.浅谈小学语文教学中自主学习能力的培养[J].小学生（下旬刊），2019（08）：84.
[2]张英.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学生作文辅导（上旬），2019（08）：1.
[3]甘莲善.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2019（23）：55.
[4]刘清宇.探讨怎样在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2019（24）：18.
[5]祁蕊红.小学语文教学中学生自主学习能力培养探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（07）：6.
关键词：农村;小学生;独立学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
开设小学语文课程的主要目的是培养学生的写作能力、表达能力、理解能力和创造能力。学生未来学习的基础。自主学习能力不仅是指学生能够独立地学习和思考某一知识，而且影响一个人的思维系统的结构。一些资源相对稀缺的农村地区，由于教育发展相对缓慢，培养学生的自主学习能力既必要又困难，所以需要师生长期的努力和坚持。
一、农村小学语文教学的现状
（一）过于在乎课时的安排，缺乏对学生的了解
大多数农村小学的教学方法非常固定，教师通常在课堂教学的基础上，提供片面的知识，而没有过多地关注学生，这种教学模式往往让教师完成教学任务，却忽略了一个很重要的问题，即学生的学习程度。理解。教师是最重要的教学主体，这往往会导致很多误解。 学生只是成为接受者，如果他们不能理解，那就看学生的个人能力了，虽然这在一定程度上对学生自主学习能力的培养有一定的帮助，但不能普及到所有学生。
（二）教学方式缺乏新意
无论是农村学生还是城市孩子，在小学阶段都非常活泼好动，对很多事情都充满好奇心，好奇心是小学生学习的动力。部分农村小学语文教师的教学方式较为僵化，通常是机械式阅读和背诵，缺乏将知识传授更生动的意愿，更能贴近学生的生活，不符合新的要求。小学语文教学的课程改革，如教学不仅影响学生对课堂知识的理解，还会造成课堂教学气氛枯燥，缺乏新意，难以吸引小学生的注意力，容易引起学生厌学，可以说这对语文课堂教学是非常不利的，对于学生自主学习能力的培养也会产生很大的影响。
（三）师资水平较低，设备设施落后
农村办学条件虽然明显改善，但各方面都比较落后。一是师资水平不高，由于农村环境和工资水平，很多优秀教师不愿到农村任教，由于大部分农村地区经济发展缓慢，学生和学校缺乏类似的财政支持，这对学生的学习环境和学校获得教学设施的机會产生重大影响。除了学习专业知识也是学生思维的局限，城市孩子的学校生活往往更加丰富，农村孩子的学校生活往往非常单调，这是农村学校教育亟待解决的问题。
二、农村小学语文教学独立学习能力培养路径
（一）创建和谐平等的师生关系
随着素质教育理念的不断发展，教师必须改变传统观念，积极营造“以学生为中心”的教学氛围，才能真正激发学生的学习兴趣，突出学生的最重要在教育中的定位，在具体的教学实践中，教师要尊重和信任学生，把不同的问题和观点呈现给学生，鼓励他们在遇到困难问题时去验证、探索、思考、实现真理。只有这样，师生协作，对提高学生课堂参与度、提高学生学习能力起到积极作用。
（二）确定学法，帮助学生会“学”
营造积极的自学氛围，有利于学生参与自学活动，还必须运用有效的自学方法和技能开展学习活动。课堂预习任务，引导学生在预习中突出一些重要的段落、单词和短语，然后让学生翻译和解释。在这个过程中，教师可以通过预习让学生了解本课教学的重点是什么，如何理解和学习，整个预习任务必须由学生单独完成，这样他们才能更积极地参与自主学习活动成为可能时间，有利于培养学生的独立学习能力和逻辑思维能力。在课堂讨论和问答环节，教师要善于通过问题导向的模式帮助学生形成正确的认知能力，使他们有一个对教学内容有浓厚的兴趣，主动思考教师通过词典和参考资料提出的问题，真正体会到语文课堂教学的兴趣，因此可以大大增加学生的学习印记，使他们能够全身心投入课堂最终通过预习、雾霾的过程达到了一些意想不到的教学效果讨论、提问、思考和回答，对提高学生的自主学习能力起到积极的作用。
（三）构建独立学习平台，提供展现个人才华的机会
为了学生的主动学习，教师要预留足够的时间让学生讨论和学习，但一定要注意保证课堂的稳定和秩序，避免出现零散乱序的现象，否则会产生负面影响。课堂讨论中，当学生的思维过于松散时，很容易突然被打断，这对培养学生自主学习的意识有很大的局限性。教师应注意适当引导，为学生提供自主学习的空间，逐步让学生认识到课堂预习的纪律和方法，同时做到这一点的教师要提高学生的学习水平。为此，教师要结合一些实际的教学方法，让学生去体验和理解，为充分自由学习打下坚实的基础。只有让所有学生都有机会对整个课程进行思考和分析，才能达到自主学习的理想效果，对实现他们所有的进步都起到积极的作用，应该鼓励学生提出问题，提出问题，在课堂上表达自己的观点和理解，表达自己对一些问题的不同态度。通过课堂互动交流和思考，学生可以不断纠正过去的错误和认识，这对引导学生正确参与自主学习活动具有重要意义。
结束语
总而言之，在农村学校语文教学中，为了培养学生的自主学习能力，培养学生自主学习的意识，教师首先要从学生的兴趣出发，打开学生自主探索知识的欲望，进而营造和谐的学习氛围，在教学过程中促进学生的自主学习。最后，学生应该学习一些自主学习的方法，注意鼓励学生评价。
参考文献
[1]杨佳雯.浅谈小学语文教学中自主学习能力的培养[J].小学生（下旬刊），2019（08）：84.
[2]张英.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学生作文辅导（上旬），2019（08）：1.
[3]甘莲善.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2019（23）：55.
[4]刘清宇.探讨怎样在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2019（24）：18.
[5]祁蕊红.小学语文教学中学生自主学习能力培养探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（07）：6.