摘要本文从教学观念现代化、培养学生的创新精神、奖励激励、引导学生培养思维能力等几个方面对提高初中数学教学水平提出了自己的看法。
　　关键词初中数学教学
　　中图分类号:G633.6文献标识码:A
　　
　　数学以它的“逻辑美”而著称,而与之相对应的是数学学习活动中枯燥的、抽象的、不带有任何色彩的符号。初中数学课堂教学活动中教师更多考虑学生的认知因素,很少关注学生的情感体验,从而造成学生“学而无乐”、教师“教而无乐”的结果。虽然初中数学教学水平与数学教师专业水平、业务素质、思想觉悟等有关,也与数学教师所在学校文化底蕴、学校规模、学校办学方向等有关。但本文仅从以下几个方面对提高初中数学教学水平谈几点看法。
　　
　　1 教学观念现代化
　　
　　教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化,应做到以下两点:
　　(1)课堂教学过程中,要始终贯穿“以教师为主导,以学生为主体”的教改思想。教师要积极引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动,以实现预定的教学目标。
　　(2)课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生,对每一个学生负责,使所有学生都能进行积极学习,二是通过因材施教,使全班学生都能掌握应该掌握的知识;“三动”即动脑、动手、动口;“参与”即让学生积极地参与教学活动,使学生主动愉快地进行学习,以收到良好的教学效果。
　　
　　2 培养学生的创新精神
　　
　　(1)教师应首先更新教学观念,从传统的应试教育的圈子跳出来,具备明晰而深刻的创新教学理念,教师应具有创新精神和不断进取精神。
　　(2)教师应该改进教学方法。变传统教育中“填鸭式”的教学方法为发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,从而调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维。
　　(3)教师应为学生提供有利于创造的学习环境。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。
　　(4)要完善教学评价标准。改变那种偏向以课本知识为唯一标准的传统教学评价,鼓励创造。为了培养学生的创新精神,学生评价要鼓励拔尖,鼓励创见。 教师在讲评作业时,对有创新的学生要提出表扬,使创新精神形成班风乃至校风,促进全体学生创新能力的提高。
　　
　　3 奖励激励,提高学生学习积极性
　　
　　在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,以此调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
　　
　　4 引导学生培养思维能力
　　
　　素质教育的核心问题是能力的培养,其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力,外在表现是思维的速度和质量。
　　(1)思维速度的训练。就初中生而言,思维速度的训练主要依靠课堂,合理安排课堂教学内容,利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后,安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练,以提高快速答题的能力。
　　(2)思维质量的训练。思维质量的训练,除利用课堂教学外,还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种题解方法的特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解,或多题一解。
　　(3)逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的一条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的较高要求,是教育工作者的责任。
　　
　　5 小结
　　
　　初中数学教学也是一块情感的沃土,需要我们去发掘。老师以情感为钥匙去开启学生的心扉,让情感与思维共舞,那必将获得事半功倍的效果。因此,初中数学教师在课堂教学中,要善于掌握学生的心理因素,进行言传身教,培养学生严谨求实,吃苦耐劳,持之以恒的意志和良好的学习习惯,促进学生学习数学知识的兴趣,培养学生良好的数学思维能力,以达到提高初中数学教学水平为目的。