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【摘要】孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”其实也就是我们今天常说的“兴趣是最好的老师”。处于小学阶段的学生有着很强的好奇心，他们敢于尝试各种新鲜的东西，同时也具有很强的创造力和可塑性，小学时期是学习语言的最佳时期，除了中文，英语是现在教学中的一个重点和难点，想要让学生从小学阶段打基础，就必须要充分激发学生对学习英语的兴趣，这样学生才会有学习英语的动力，才能够把英语学会、学好。
【关键词】英语教学;激发兴趣
英语是全世界使用范围最广的语言，也是我国现阶段教育中非常重要的一门学科，但是对于大部分小学生来说学习英语有着很大的难度。一方面是因为英语不是我们的国语，在日常交流中使用得比较少，另一方面是因为小学生的智力发育还不是很完全，学习外语有一定的难度。为此，在英语教学中，教师要注重激发学生对英语的学习兴趣，让学习英语成为学生的一种乐趣，学生才能够主动接受英语，提高英语水平。
一、用激励的方式激发学生的英语学习兴趣
虽说小学生的年纪小，但是他们已经有了自尊心和虚荣心，小学英语教师必须清楚地知道这一点，在日常的教学中要注意多鼓励学生，不要让学生“我学不好英语”“英语太难了，我学不会”的心理，而是要在鼓励中让学生意识到自己的英语在慢慢地进步，自己能够学好英语，循序渐进地培养学生的学习兴趣。特别是小学中年级阶段的学生，他们活泼好动，又充满了好奇心，也希望得到他人的肯定，特别是教师和家长的肯定，但是，他们缺乏一定的自控力，对一件事的兴趣通常只是三分钟热度，这就需要教师慢慢地引导学生，英语教学也是如此，对英语成绩好的学生表扬，使其保持学习的热情，对成绩相对落后的学生加以鼓励，激发学生学好英语的信心。
二、借助直观教具来激发学生的英语学习兴趣
（一）借助实物辅助教学
多感官学习是教育心理学中的一个内容，通过刺激学生的多种感官来激发学生的学习兴趣。在英语教学中，教师可以借助实物来刺激学生的多感官，以此来激发学生对英语的学习兴趣，帮助学生去理解和记忆，提高学生的英语学习能力。例如，四年级上册的Unit 2 My schoolbag的时候，教师可以先用中文问学生，你们的书包是什么颜色的？里面都有什么东西？学生看了自己的书包，纷纷说出自己书包的颜色，于是，教师可以先教学生关于颜色的单词，例如，blue（蓝色）、green（绿色）、purple（紫色）、yellow（黄色）、red（红色）、pink（粉红色）。然后又说自己的书包里有各种书和文具，于是教师可以教学生关于书本和文具的单词，例如，Chinese book（语文书）、Math book（数学书）、English book（英语书）、Art book（美术书）、Music book（音乐书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、rule（尺子）、rubber（橡皮擦）等。学习了单词之后，教师随机拿起一本书或一个文具，让学生说出这个物品的英文，以此来引起学生的兴趣，也能够加深学生对所学单词的印象。
（二）借助Let’s sing和Story time进行辅助教学
在英语教学中需要营造一种轻松的教学氛围，能够帮助学生缓解对英语的排斥感，使学生觉得学习英语也可以很放松。小学英语教材中有Let’s sing和Story time这两个板块能够很好地为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣。在Let’s sing中，教师先播放英文歌曲给学生听，然后再带领学生一起唱，一边唱一边学习英语，犹如在上音乐课;在Story time中，教师可以带领学生进行角色扮演，增强课堂的趣味性，激发学生对英语的学习兴趣和锻炼学生的英语表达能力。例如，四年级下册Unit 3 Weather 这一课，Let’s sing中有一首好听的歌曲Thunder，在唱歌的同时学生能够学习到一些关于雷雨天气的单词;Story time有一个小的故事情境，教师可以邀请一些学生进行角色扮演，其他学生进行点评，在这个过程中学生能够学习到一些关于天气的英语常用表达。
三、借助游戏激发学生的英语学习兴趣
我们都知道爱玩是小学生的天性，但是教师不应该把这点当成是教学过程中的障碍，而是应该充分利用好这点去激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中的重点是单词，而学生学习的难点也是单词，即学生经常记不住单词或者是不愿意去记单词。于是，英语教师在教学中可以结合小学生爱玩的特点，采用游戏的形式来帮助学生记忆单词，寓教于乐，让学生在游戏中感受到学习英语的乐趣。例如，四年级下册Unit 6 shopping这一课，在上课前，教师随机抽取班上的一半学生作为卖家，可以卖自己想卖的所有东西，并将这些东西的中文和英文写在卡片上，代表这个物品，便于学生学习和记忆单词。在上课时候，教师先讲授一些在购物过程中常会用到的词语和句子，例如，Can I help you？ Can I try them on？ What’s this？How much is this shoes？ It’s eighty-five yuan.等。然后假设教室是一个大卖场，一半的学生卖东西，一半的学生买东西，要求学生用英文进行沟通交流。教师为学生们创设了一个情境，学生在“扮家家”的过程中感受到快乐，体会英文的魅力，能学习到各种新的单词。
四、通过开展活动来激发学生的英语学习兴趣
英语不像是中文，学生在日常生活中都可以运用到，下了课堂之后很少有学生会再说英语，所以学生学习英语的时间很少，故而觉得英语很难学，因此，教师可以定期开展一些以英语为主体的活动，来激发学生的英语学习兴趣。例如，在学习了四年级下册Unit 4 at the farm这一课以后，学生掌握了一些关于动物的单词。教师可以在周末的时候组织学生到动物园里进行参观学习，在参观的过程中教师采用中英文结合的方式与学生进行交流，激发学生的学习兴趣。看到学习过的动物的单词，让学生用英文大声说出来，如果是没学习过的，教师就告诉学生们这个动物应该怎么念（教师要提前准备好相应的卡片，让学生知道英文怎么写）。看到好看的景色的时候，教师也可以引导学生用英文去表达出来，也能鍛炼学生的思维能力。英语活动的开展能够提高学生对英语的学习兴趣，引导学生慢慢地由被动学习化为主动学习。
对于小学生来说，兴趣是激发他们的学习动力的一种非常重要的驱动力。小学生不知道英语的重要性，而小学英语教师不仅要让学生意识到英语的重要性，同时还要引导学生发现英语中的乐趣，激发学生对英语的学习兴趣，只有这样才能够真正地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]喻惠斌.合乎兴趣，方可得益--浅谈小学英语教学中如何激发和维持学生的学习兴趣[J].校园英语，2019（11）.
[2]沈艳丽.寓教于乐，以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州， 2020（4）：182.
[3]周义.寓教于乐，以乐促学——浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语，2020（2）：245.
[4]喻华.浅谈小学英语教学中阅读兴趣的培养[J].校园英语，2020（8）.
[5]王辉.浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科普童话，2020（2）：24.
【关键词】英语教学;激发兴趣
英语是全世界使用范围最广的语言，也是我国现阶段教育中非常重要的一门学科，但是对于大部分小学生来说学习英语有着很大的难度。一方面是因为英语不是我们的国语，在日常交流中使用得比较少，另一方面是因为小学生的智力发育还不是很完全，学习外语有一定的难度。为此，在英语教学中，教师要注重激发学生对英语的学习兴趣，让学习英语成为学生的一种乐趣，学生才能够主动接受英语，提高英语水平。
一、用激励的方式激发学生的英语学习兴趣
虽说小学生的年纪小，但是他们已经有了自尊心和虚荣心，小学英语教师必须清楚地知道这一点，在日常的教学中要注意多鼓励学生，不要让学生“我学不好英语”“英语太难了，我学不会”的心理，而是要在鼓励中让学生意识到自己的英语在慢慢地进步，自己能够学好英语，循序渐进地培养学生的学习兴趣。特别是小学中年级阶段的学生，他们活泼好动，又充满了好奇心，也希望得到他人的肯定，特别是教师和家长的肯定，但是，他们缺乏一定的自控力，对一件事的兴趣通常只是三分钟热度，这就需要教师慢慢地引导学生，英语教学也是如此，对英语成绩好的学生表扬，使其保持学习的热情，对成绩相对落后的学生加以鼓励，激发学生学好英语的信心。
二、借助直观教具来激发学生的英语学习兴趣
（一）借助实物辅助教学
多感官学习是教育心理学中的一个内容，通过刺激学生的多种感官来激发学生的学习兴趣。在英语教学中，教师可以借助实物来刺激学生的多感官，以此来激发学生对英语的学习兴趣，帮助学生去理解和记忆，提高学生的英语学习能力。例如，四年级上册的Unit 2 My schoolbag的时候，教师可以先用中文问学生，你们的书包是什么颜色的？里面都有什么东西？学生看了自己的书包，纷纷说出自己书包的颜色，于是，教师可以先教学生关于颜色的单词，例如，blue（蓝色）、green（绿色）、purple（紫色）、yellow（黄色）、red（红色）、pink（粉红色）。然后又说自己的书包里有各种书和文具，于是教师可以教学生关于书本和文具的单词，例如，Chinese book（语文书）、Math book（数学书）、English book（英语书）、Art book（美术书）、Music book（音乐书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、rule（尺子）、rubber（橡皮擦）等。学习了单词之后，教师随机拿起一本书或一个文具，让学生说出这个物品的英文，以此来引起学生的兴趣，也能够加深学生对所学单词的印象。
（二）借助Let’s sing和Story time进行辅助教学
在英语教学中需要营造一种轻松的教学氛围，能够帮助学生缓解对英语的排斥感，使学生觉得学习英语也可以很放松。小学英语教材中有Let’s sing和Story time这两个板块能够很好地为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣。在Let’s sing中，教师先播放英文歌曲给学生听，然后再带领学生一起唱，一边唱一边学习英语，犹如在上音乐课;在Story time中，教师可以带领学生进行角色扮演，增强课堂的趣味性，激发学生对英语的学习兴趣和锻炼学生的英语表达能力。例如，四年级下册Unit 3 Weather 这一课，Let’s sing中有一首好听的歌曲Thunder，在唱歌的同时学生能够学习到一些关于雷雨天气的单词;Story time有一个小的故事情境，教师可以邀请一些学生进行角色扮演，其他学生进行点评，在这个过程中学生能够学习到一些关于天气的英语常用表达。
三、借助游戏激发学生的英语学习兴趣
我们都知道爱玩是小学生的天性，但是教师不应该把这点当成是教学过程中的障碍，而是应该充分利用好这点去激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中的重点是单词，而学生学习的难点也是单词，即学生经常记不住单词或者是不愿意去记单词。于是，英语教师在教学中可以结合小学生爱玩的特点，采用游戏的形式来帮助学生记忆单词，寓教于乐，让学生在游戏中感受到学习英语的乐趣。例如，四年级下册Unit 6 shopping这一课，在上课前，教师随机抽取班上的一半学生作为卖家，可以卖自己想卖的所有东西，并将这些东西的中文和英文写在卡片上，代表这个物品，便于学生学习和记忆单词。在上课时候，教师先讲授一些在购物过程中常会用到的词语和句子，例如，Can I help you？ Can I try them on？ What’s this？How much is this shoes？ It’s eighty-five yuan.等。然后假设教室是一个大卖场，一半的学生卖东西，一半的学生买东西，要求学生用英文进行沟通交流。教师为学生们创设了一个情境，学生在“扮家家”的过程中感受到快乐，体会英文的魅力，能学习到各种新的单词。
四、通过开展活动来激发学生的英语学习兴趣
英语不像是中文，学生在日常生活中都可以运用到，下了课堂之后很少有学生会再说英语，所以学生学习英语的时间很少，故而觉得英语很难学，因此，教师可以定期开展一些以英语为主体的活动，来激发学生的英语学习兴趣。例如，在学习了四年级下册Unit 4 at the farm这一课以后，学生掌握了一些关于动物的单词。教师可以在周末的时候组织学生到动物园里进行参观学习，在参观的过程中教师采用中英文结合的方式与学生进行交流，激发学生的学习兴趣。看到学习过的动物的单词，让学生用英文大声说出来，如果是没学习过的，教师就告诉学生们这个动物应该怎么念（教师要提前准备好相应的卡片，让学生知道英文怎么写）。看到好看的景色的时候，教师也可以引导学生用英文去表达出来，也能鍛炼学生的思维能力。英语活动的开展能够提高学生对英语的学习兴趣，引导学生慢慢地由被动学习化为主动学习。
对于小学生来说，兴趣是激发他们的学习动力的一种非常重要的驱动力。小学生不知道英语的重要性，而小学英语教师不仅要让学生意识到英语的重要性，同时还要引导学生发现英语中的乐趣，激发学生对英语的学习兴趣，只有这样才能够真正地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]喻惠斌.合乎兴趣，方可得益--浅谈小学英语教学中如何激发和维持学生的学习兴趣[J].校园英语，2019（11）.
[2]沈艳丽.寓教于乐，以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州， 2020（4）：182.
[3]周义.寓教于乐，以乐促学——浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语，2020（2）：245.
[4]喻华.浅谈小学英语教学中阅读兴趣的培养[J].校园英语，2020（8）.
[5]王辉.浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科普童话，2020（2）：24.