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【摘要】孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”其实也就是我们今天常说的“兴趣是最好的老师”。处于小学阶段的学生有着很强的好奇心,他们敢于尝试各种新鲜的东西,同时也具有很强的创造力和可塑性,小学时期是学习语言的最佳时期,除了中文,英语是现在教学中的一个重点和难点,想要让学生从小学阶段打基础,就必须要充分激发学生对学习英语的兴趣,这样学生才会有学习英语的动力,才能够把英语学会、学好。
【关键词】英语教学;激发兴趣
英语是全世界使用范围最广的语言,也是我国现阶段教育中非常重要的一门学科,但是对于大部分小学生来说学习英语有着很大的难度。一方面是因为英语不是我们的国语,在日常交流中使用得比较少,另一方面是因为小学生的智力发育还不是很完全,学习外语有一定的难度。为此,在英语教学中,教师要注重激发学生对英语的学习兴趣,让学习英语成为学生的一种乐趣,学生才能够主动接受英语,提高英语水平。
一、用激励的方式激发学生的英语学习兴趣
虽说小学生的年纪小,但是他们已经有了自尊心和虚荣心,小学英语教师必须清楚地知道这一点,在日常的教学中要注意多鼓励学生,不要让学生“我学不好英语”“英语太难了,我学不会”的心理,而是要在鼓励中让学生意识到自己的英语在慢慢地进步,自己能够学好英语,循序渐进地培养学生的学习兴趣。特别是小学中年级阶段的学生,他们活泼好动,又充满了好奇心,也希望得到他人的肯定,特别是教师和家长的肯定,但是,他们缺乏一定的自控力,对一件事的兴趣通常只是三分钟热度,这就需要教师慢慢地引导学生,英语教学也是如此,对英语成绩好的学生表扬,使其保持学习的热情,对成绩相对落后的学生加以鼓励,激发学生学好英语的信心。
二、借助直观教具来激发学生的英语学习兴趣
(一)借助实物辅助教学
多感官学习是教育心理学中的一个内容,通过刺激学生的多种感官来激发学生的学习兴趣。在英语教学中,教师可以借助实物来刺激学生的多感官,以此来激发学生对英语的学习兴趣,帮助学生去理解和记忆,提高学生的英语学习能力。例如,四年级上册的Unit 2 My schoolbag的时候,教师可以先用中文问学生,你们的书包是什么颜色的?里面都有什么东西?学生看了自己的书包,纷纷说出自己书包的颜色,于是,教师可以先教学生关于颜色的单词,例如,blue(蓝色)、green(绿色)、purple(紫色)、yellow(黄色)、red(红色)、pink(粉红色)。然后又说自己的书包里有各种书和文具,于是教师可以教学生关于书本和文具的单词,例如,Chinese book(语文书)、Math book(数学书)、English book(英语书)、Art book(美术书)、Music book(音乐书)、pen(钢笔)、pencil(铅笔)、rule(尺子)、rubber(橡皮擦)等。学习了单词之后,教师随机拿起一本书或一个文具,让学生说出这个物品的英文,以此来引起学生的兴趣,也能够加深学生对所学单词的印象。
(二)借助Let’s sing和Story time进行辅助教学
在英语教学中需要营造一种轻松的教学氛围,能够帮助学生缓解对英语的排斥感,使学生觉得学习英语也可以很放松。小学英语教材中有Let’s sing和Story time这两个板块能够很好地为学生营造轻松的学习氛围,激发学生的英语学习兴趣。在Let’s sing中,教师先播放英文歌曲给学生听,然后再带领学生一起唱,一边唱一边学习英语,犹如在上音乐课;在Story time中,教师可以带领学生进行角色扮演,增强课堂的趣味性,激发学生对英语的学习兴趣和锻炼学生的英语表达能力。例如,四年级下册Unit 3 Weather 这一课,Let’s sing中有一首好听的歌曲Thunder,在唱歌的同时学生能够学习到一些关于雷雨天气的单词;Story time有一个小的故事情境,教师可以邀请一些学生进行角色扮演,其他学生进行点评,在这个过程中学生能够学习到一些关于天气的英语常用表达。
三、借助游戏激发学生的英语学习兴趣
我们都知道爱玩是小学生的天性,但是教师不应该把这点当成是教学过程中的障碍,而是应该充分利用好这点去激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中的重点是单词,而学生学习的难点也是单词,即学生经常记不住单词或者是不愿意去记单词。于是,英语教师在教学中可以结合小学生爱玩的特点,采用游戏的形式来帮助学生记忆单词,寓教于乐,让学生在游戏中感受到学习英语的乐趣。例如,四年级下册Unit 6 shopping这一课,在上课前,教师随机抽取班上的一半学生作为卖家,可以卖自己想卖的所有东西,并将这些东西的中文和英文写在卡片上,代表这个物品,便于学生学习和记忆单词。在上课时候,教师先讲授一些在购物过程中常会用到的词语和句子,例如,Can I help you? Can I try them on? What’s this?How much is this shoes? It’s eighty-five yuan.等。然后假设教室是一个大卖场,一半的学生卖东西,一半的学生买东西,要求学生用英文进行沟通交流。教师为学生们创设了一个情境,学生在“扮家家”的过程中感受到快乐,体会英文的魅力,能学习到各种新的单词。
四、通过开展活动来激发学生的英语学习兴趣
英语不像是中文,学生在日常生活中都可以运用到,下了课堂之后很少有学生会再说英语,所以学生学习英语的时间很少,故而觉得英语很难学,因此,教师可以定期开展一些以英语为主体的活动,来激发学生的英语学习兴趣。例如,在学习了四年级下册Unit 4 at the farm这一课以后,学生掌握了一些关于动物的单词。教师可以在周末的时候组织学生到动物园里进行参观学习,在参观的过程中教师采用中英文结合的方式与学生进行交流,激发学生的学习兴趣。看到学习过的动物的单词,让学生用英文大声说出来,如果是没学习过的,教师就告诉学生们这个动物应该怎么念(教师要提前准备好相应的卡片,让学生知道英文怎么写)。看到好看的景色的时候,教师也可以引导学生用英文去表达出来,也能鍛炼学生的思维能力。英语活动的开展能够提高学生对英语的学习兴趣,引导学生慢慢地由被动学习化为主动学习。
对于小学生来说,兴趣是激发他们的学习动力的一种非常重要的驱动力。小学生不知道英语的重要性,而小学英语教师不仅要让学生意识到英语的重要性,同时还要引导学生发现英语中的乐趣,激发学生对英语的学习兴趣,只有这样才能够真正地提高学生的英语水平。
参考文献:
[1]喻惠斌.合乎兴趣,方可得益--浅谈小学英语教学中如何激发和维持学生的学习兴趣[J].校园英语,2019(11).
[2]沈艳丽.寓教于乐,以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州, 2020(4):182.
[3]周义.寓教于乐,以乐促学——浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语,2020(2):245.
[4]喻华.浅谈小学英语教学中阅读兴趣的培养[J].校园英语,2020(8).
[5]王辉.浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科普童话,2020(2):24.
【关键词】英语教学;激发兴趣
英语是全世界使用范围最广的语言,也是我国现阶段教育中非常重要的一门学科,但是对于大部分小学生来说学习英语有着很大的难度。一方面是因为英语不是我们的国语,在日常交流中使用得比较少,另一方面是因为小学生的智力发育还不是很完全,学习外语有一定的难度。为此,在英语教学中,教师要注重激发学生对英语的学习兴趣,让学习英语成为学生的一种乐趣,学生才能够主动接受英语,提高英语水平。
一、用激励的方式激发学生的英语学习兴趣
虽说小学生的年纪小,但是他们已经有了自尊心和虚荣心,小学英语教师必须清楚地知道这一点,在日常的教学中要注意多鼓励学生,不要让学生“我学不好英语”“英语太难了,我学不会”的心理,而是要在鼓励中让学生意识到自己的英语在慢慢地进步,自己能够学好英语,循序渐进地培养学生的学习兴趣。特别是小学中年级阶段的学生,他们活泼好动,又充满了好奇心,也希望得到他人的肯定,特别是教师和家长的肯定,但是,他们缺乏一定的自控力,对一件事的兴趣通常只是三分钟热度,这就需要教师慢慢地引导学生,英语教学也是如此,对英语成绩好的学生表扬,使其保持学习的热情,对成绩相对落后的学生加以鼓励,激发学生学好英语的信心。
二、借助直观教具来激发学生的英语学习兴趣
(一)借助实物辅助教学
多感官学习是教育心理学中的一个内容,通过刺激学生的多种感官来激发学生的学习兴趣。在英语教学中,教师可以借助实物来刺激学生的多感官,以此来激发学生对英语的学习兴趣,帮助学生去理解和记忆,提高学生的英语学习能力。例如,四年级上册的Unit 2 My schoolbag的时候,教师可以先用中文问学生,你们的书包是什么颜色的?里面都有什么东西?学生看了自己的书包,纷纷说出自己书包的颜色,于是,教师可以先教学生关于颜色的单词,例如,blue(蓝色)、green(绿色)、purple(紫色)、yellow(黄色)、red(红色)、pink(粉红色)。然后又说自己的书包里有各种书和文具,于是教师可以教学生关于书本和文具的单词,例如,Chinese book(语文书)、Math book(数学书)、English book(英语书)、Art book(美术书)、Music book(音乐书)、pen(钢笔)、pencil(铅笔)、rule(尺子)、rubber(橡皮擦)等。学习了单词之后,教师随机拿起一本书或一个文具,让学生说出这个物品的英文,以此来引起学生的兴趣,也能够加深学生对所学单词的印象。
(二)借助Let’s sing和Story time进行辅助教学
在英语教学中需要营造一种轻松的教学氛围,能够帮助学生缓解对英语的排斥感,使学生觉得学习英语也可以很放松。小学英语教材中有Let’s sing和Story time这两个板块能够很好地为学生营造轻松的学习氛围,激发学生的英语学习兴趣。在Let’s sing中,教师先播放英文歌曲给学生听,然后再带领学生一起唱,一边唱一边学习英语,犹如在上音乐课;在Story time中,教师可以带领学生进行角色扮演,增强课堂的趣味性,激发学生对英语的学习兴趣和锻炼学生的英语表达能力。例如,四年级下册Unit 3 Weather 这一课,Let’s sing中有一首好听的歌曲Thunder,在唱歌的同时学生能够学习到一些关于雷雨天气的单词;Story time有一个小的故事情境,教师可以邀请一些学生进行角色扮演,其他学生进行点评,在这个过程中学生能够学习到一些关于天气的英语常用表达。
三、借助游戏激发学生的英语学习兴趣
我们都知道爱玩是小学生的天性,但是教师不应该把这点当成是教学过程中的障碍,而是应该充分利用好这点去激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中的重点是单词,而学生学习的难点也是单词,即学生经常记不住单词或者是不愿意去记单词。于是,英语教师在教学中可以结合小学生爱玩的特点,采用游戏的形式来帮助学生记忆单词,寓教于乐,让学生在游戏中感受到学习英语的乐趣。例如,四年级下册Unit 6 shopping这一课,在上课前,教师随机抽取班上的一半学生作为卖家,可以卖自己想卖的所有东西,并将这些东西的中文和英文写在卡片上,代表这个物品,便于学生学习和记忆单词。在上课时候,教师先讲授一些在购物过程中常会用到的词语和句子,例如,Can I help you? Can I try them on? What’s this?How much is this shoes? It’s eighty-five yuan.等。然后假设教室是一个大卖场,一半的学生卖东西,一半的学生买东西,要求学生用英文进行沟通交流。教师为学生们创设了一个情境,学生在“扮家家”的过程中感受到快乐,体会英文的魅力,能学习到各种新的单词。
四、通过开展活动来激发学生的英语学习兴趣
英语不像是中文,学生在日常生活中都可以运用到,下了课堂之后很少有学生会再说英语,所以学生学习英语的时间很少,故而觉得英语很难学,因此,教师可以定期开展一些以英语为主体的活动,来激发学生的英语学习兴趣。例如,在学习了四年级下册Unit 4 at the farm这一课以后,学生掌握了一些关于动物的单词。教师可以在周末的时候组织学生到动物园里进行参观学习,在参观的过程中教师采用中英文结合的方式与学生进行交流,激发学生的学习兴趣。看到学习过的动物的单词,让学生用英文大声说出来,如果是没学习过的,教师就告诉学生们这个动物应该怎么念(教师要提前准备好相应的卡片,让学生知道英文怎么写)。看到好看的景色的时候,教师也可以引导学生用英文去表达出来,也能鍛炼学生的思维能力。英语活动的开展能够提高学生对英语的学习兴趣,引导学生慢慢地由被动学习化为主动学习。
对于小学生来说,兴趣是激发他们的学习动力的一种非常重要的驱动力。小学生不知道英语的重要性,而小学英语教师不仅要让学生意识到英语的重要性,同时还要引导学生发现英语中的乐趣,激发学生对英语的学习兴趣,只有这样才能够真正地提高学生的英语水平。
参考文献:
[1]喻惠斌.合乎兴趣,方可得益--浅谈小学英语教学中如何激发和维持学生的学习兴趣[J].校园英语,2019(11).
[2]沈艳丽.寓教于乐,以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州, 2020(4):182.
[3]周义.寓教于乐,以乐促学——浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].校园英语,2020(2):245.
[4]喻华.浅谈小学英语教学中阅读兴趣的培养[J].校园英语,2020(8).
[5]王辉.浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科普童话,2020(2):24.