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【摘要】随着科技的发展，时代的进步，学生们学到的知识越来越多，普遍提高了自身的知识水平，学生们已经不能接受传统的教学模式了，传统的教学模式也不能让学生提起学习的兴趣，这时就需要我们采取新的方法来进行授课，利用项目教学的方法，在很大程度上能培养学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力，众多教师普遍都选择了项目式教学的方法，这种方法已经在各个中职学校里得到了应用。
【关键词】中职英语 项目教学法 应用
引言
传统的教学方式是指单一线形讲解教材里的内容，把知识当做向导，这种方式已经落后了，需要创新的教学方式来引导学生学习。当今社会对中职学生的要求越来越高，中职学生的素质也越来越高。传统的教学模式已经不能适应当前社会的发展。而项目教学正是一种新型的教学方式，它在英语教学中起到了很大的作用，这种方式对于教师和学生都有很大的好处，是一种很重要的教学方式，还给课堂带来了活力。
一、项目教学的定义
教师和学生一起努力，来实施一个作为教学活动的项目，以这个教学项目为主，实施对象是项目，这就是项目教学的定义。在进行项目教学的过程中，教师应将教训内容和实际情况相联系起来，项目不能太过简单，要有一定的难度，让学生自主学习，自己有目的地制定学习计划，尽自己最大可能去解决这些问题，使学生能够学到一些基本的知识。在项目结束以后，教师应该把学生聚集在一起，和他们进行交流与讨论，耐心倾听学生对于知识的理解，并从中引导学生，指出学生在进行项目中犯的错误。教师应该多些耐心，争取对每个同学都给予最大的关心，要一视同仁。
传统的教学方法与项目教学法有着很大的不同，在传统的教学方法中，教师处于主导地位，教师是主体，课堂上的一切都是由老师主宰的，学生缺少自主学习的能力，总是处于被动状态，而项目教学法与此不同，教学不再是让教师在讲台上讲课，学生在下面处于被动接受知识的状态，而是通过教师的指导，学生自己去发现问题以及处理问题的过程，这就是项目教学法的核心内容，这也是教学方法改变的一个新的突破点，这对于学生和老师来说，是非常有用的。让学生具备一定的英语基础技能和知识，提高学生的英语水平，达到项目教学法的目的。
二、项目教学的特点
现在比较先进的教学方法就是项目式教学，项目式教学实际上就是通过教师和学生为了一个目标共同努力的过程，达到教学目的。众所周知，英语的知识点比较多也比较分散，往往，教师会把教学大纲上的内容和教材中的知识点相结合起来，再给学生进行讲解，虽然这样学生也能接受这些知识，但是他们只具有短暂的记忆，如果不经常复习的话，迟早会忘记，而项目教学法就不会，在进行项目教学法的过程中，学生是主体，他们具有全局掌控的能力，这样更能方便他们记住那些分散的知识点。
传统的教学模式是以学习和听教师讲解为主，课堂上练习的时间不多。虽然有时也会让学生在课堂上进行活动，但是内容上多是参考教材，都是按照课本来的，与现实生活不能联系起来，项目教学在这时候就发挥了它的作用，它会把英语学习分成一个一个的任务，让学生通过完成任务，来达到提高英语成绩的目的，这充分给了学生实践的时间，也能提高学生以后的工作能力。
三、目前中职英语教学的情况
教学过程中经常存在的误区是过于关注成果了，由于这种思想，会导致教师在教学过程中过于关注结果，而不注重过程，这种思想是错误的，这违反了项目教学的目的，不能在解决问题的同时提高学生的能力。在进行选题的时候，有的学生只关注题目的难易程度而忽略了自己的兴趣爱好，只一昧地关注结果，这样其实是不对的，尽管有提高英语水平的能力，但是和学生的生活环境大不相同，所以教师不能给学生灌输过于注重结果的思想。
从现在的情况来看，中职学生的语言能力普遍不高，尤其是阅读理解的能力，他们在进行阅读的过程中，会遇到很多的生词、难词而又不擅长收集和总结，这对项目教学法产生了很大的影响，英语单词是需要积累的，不可能短时间就能掌握大量的单词，所以就需要从小打好英语的基础，通过小学和初中的衔接，这样才能确保在中职英语的学习中，可以根据自己的兴趣爱好进行选择
四、在中职英语教学中，项目教学法的应用
在进行英语学习的过程中，大多数的中职生都有着同样的问题，那就是对一些基本概念不理解，这个问题不能只靠老师去为学生解答，更多的是需要学生自己去看教材，看参考书，充分理解其语意，必须要通过自己学习，这样才能在脑海里留下深刻印象。项目教学法能激发学生学习英语的兴趣，通过教师对学生的引导，学生在积极去进行探讨，加快了完成任务的决心，最后再评估自身的效果，很大程度上提高了课堂效率。老师和学生可以根据自身的情况制定项目计划，这就需要学生有扎实的英语基础，好的心理素质，否则就会影响项目的进度。
同时，教师在进行项目法教学时，要控制好课堂进度，一切从学生的实际情况出发，针对学生能力的不同，及时调整和改变教学的内容，在学生的任务完成之后，教师还要抽出一部分时间与学生进行交流，这一个过程是很重要的，它可以很清楚的让老师了解学生究竟在想什么，是从哪个角度去解决问题的，让学生建立起正确的学习思路。为了确保项目教学的顺利进行，教师的责任重大，首先教师要想学生普及项目的目标、内容和意义等相关知识。其次，要以学生为主体，充分尊重学生，教师在其中起到的是指导的作用，不能过分干涉学生，留给学生充分发挥的时间。需要注意的是，在学生学习的过程中，要及时提出存在的问题，指出错误在哪，分配和协调各种资源，保证项目的质量。此外，学生要积极发挥自己的作用，培养自己各个方面的能力。教師还可以把学生分成若干个小组，从而来提高他们的英语口语能力，比如可以设定一个生活场景，台词和内容可以让学生自己选择，全程是学生在参与，教师在一边辅导，利用这种方法，能让学生在游戏中轻松地提高了英语口语水平。总的来说，学生是教学中的主体，教师是帮助他们的导航者，教师与学生的身份进行了转换，这就是项目教学中新的师生关系的体现，教师把课堂交给学生，自己以听课者的身份进行听课，在恰当的时机指出学生哪里不足，并对学生进行指导，有利于提升教学水平。
项目教学的关键是巧妙地将项目目标分解成一个个的步骤，并把这些步骤融合起来。在进行项目教学法时，要从中职英语教学的特点出发，比如以提高学生的英语能力为目标，或者以提高英语的写作能力为目标。设定的目标决定了项目的具体意义。根据相应的目标，就可以制定相应的实施步骤了。
项目教学阶段完成后，我们要进行项目评估的工作，项目教学评估是很重要的，它不但考察项目实施的过程，还考察项目最终的结果。通过对项目进行评价，能让学生全身心加入到项目中，可以调动学生的积极性，还可以建立相关的制度，让项目得以更好地进行此外，项目实践的过程很复杂，它不可能一点错误没有，项目结束后，教师和学生要共同对该项目进行总结，师生之间相互交换意见，争取下次能取得更大的进步。
五、结语
在中职英语的教学中，项目应用法已经应用到各个中职学校中，为了使其充分发挥作用，就需要做到以下几点。首先，英语教师的英语知识技能要能解决学生在英语学习中所遇到的问题，教师自身要具备足够的英语素质。除此之外，在利用项目教学法进行授课时，教师必须要以学生为主体，充分发挥其主观能动性，完善项目教学的方法，希望能利用项目教学的方法提高每个中职学生的英语水平，使学生寻求方法的能力与创新能力得以提高，同时使学生的社会活动能力得到相应的提高。
参考文献：
[1]李晓霞.项目教学法在中职学校《计算机基础知识》课程教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]郑连福.项目教学法在中职机电专业轴套类零件的编程与加工教学中的应用[J].学周刊，2016，（26）：85-86.
[3]王燕.任务型教学法在中职校学前教育专业英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.
[4]李文祥.情景教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2014.
【关键词】中职英语 项目教学法 应用
引言
传统的教学方式是指单一线形讲解教材里的内容，把知识当做向导，这种方式已经落后了，需要创新的教学方式来引导学生学习。当今社会对中职学生的要求越来越高，中职学生的素质也越来越高。传统的教学模式已经不能适应当前社会的发展。而项目教学正是一种新型的教学方式，它在英语教学中起到了很大的作用，这种方式对于教师和学生都有很大的好处，是一种很重要的教学方式，还给课堂带来了活力。
一、项目教学的定义
教师和学生一起努力，来实施一个作为教学活动的项目，以这个教学项目为主，实施对象是项目，这就是项目教学的定义。在进行项目教学的过程中，教师应将教训内容和实际情况相联系起来，项目不能太过简单，要有一定的难度，让学生自主学习，自己有目的地制定学习计划，尽自己最大可能去解决这些问题，使学生能够学到一些基本的知识。在项目结束以后，教师应该把学生聚集在一起，和他们进行交流与讨论，耐心倾听学生对于知识的理解，并从中引导学生，指出学生在进行项目中犯的错误。教师应该多些耐心，争取对每个同学都给予最大的关心，要一视同仁。
传统的教学方法与项目教学法有着很大的不同，在传统的教学方法中，教师处于主导地位，教师是主体，课堂上的一切都是由老师主宰的，学生缺少自主学习的能力，总是处于被动状态，而项目教学法与此不同，教学不再是让教师在讲台上讲课，学生在下面处于被动接受知识的状态，而是通过教师的指导，学生自己去发现问题以及处理问题的过程，这就是项目教学法的核心内容，这也是教学方法改变的一个新的突破点，这对于学生和老师来说，是非常有用的。让学生具备一定的英语基础技能和知识，提高学生的英语水平，达到项目教学法的目的。
二、项目教学的特点
现在比较先进的教学方法就是项目式教学，项目式教学实际上就是通过教师和学生为了一个目标共同努力的过程，达到教学目的。众所周知，英语的知识点比较多也比较分散，往往，教师会把教学大纲上的内容和教材中的知识点相结合起来，再给学生进行讲解，虽然这样学生也能接受这些知识，但是他们只具有短暂的记忆，如果不经常复习的话，迟早会忘记，而项目教学法就不会，在进行项目教学法的过程中，学生是主体，他们具有全局掌控的能力，这样更能方便他们记住那些分散的知识点。
传统的教学模式是以学习和听教师讲解为主，课堂上练习的时间不多。虽然有时也会让学生在课堂上进行活动，但是内容上多是参考教材，都是按照课本来的，与现实生活不能联系起来，项目教学在这时候就发挥了它的作用，它会把英语学习分成一个一个的任务，让学生通过完成任务，来达到提高英语成绩的目的，这充分给了学生实践的时间，也能提高学生以后的工作能力。
三、目前中职英语教学的情况
教学过程中经常存在的误区是过于关注成果了，由于这种思想，会导致教师在教学过程中过于关注结果，而不注重过程，这种思想是错误的，这违反了项目教学的目的，不能在解决问题的同时提高学生的能力。在进行选题的时候，有的学生只关注题目的难易程度而忽略了自己的兴趣爱好，只一昧地关注结果，这样其实是不对的，尽管有提高英语水平的能力，但是和学生的生活环境大不相同，所以教师不能给学生灌输过于注重结果的思想。
从现在的情况来看，中职学生的语言能力普遍不高，尤其是阅读理解的能力，他们在进行阅读的过程中，会遇到很多的生词、难词而又不擅长收集和总结，这对项目教学法产生了很大的影响，英语单词是需要积累的，不可能短时间就能掌握大量的单词，所以就需要从小打好英语的基础，通过小学和初中的衔接，这样才能确保在中职英语的学习中，可以根据自己的兴趣爱好进行选择
四、在中职英语教学中，项目教学法的应用
在进行英语学习的过程中，大多数的中职生都有着同样的问题，那就是对一些基本概念不理解，这个问题不能只靠老师去为学生解答，更多的是需要学生自己去看教材，看参考书，充分理解其语意，必须要通过自己学习，这样才能在脑海里留下深刻印象。项目教学法能激发学生学习英语的兴趣，通过教师对学生的引导，学生在积极去进行探讨，加快了完成任务的决心，最后再评估自身的效果，很大程度上提高了课堂效率。老师和学生可以根据自身的情况制定项目计划，这就需要学生有扎实的英语基础，好的心理素质，否则就会影响项目的进度。
同时，教师在进行项目法教学时，要控制好课堂进度，一切从学生的实际情况出发，针对学生能力的不同，及时调整和改变教学的内容，在学生的任务完成之后，教师还要抽出一部分时间与学生进行交流，这一个过程是很重要的，它可以很清楚的让老师了解学生究竟在想什么，是从哪个角度去解决问题的，让学生建立起正确的学习思路。为了确保项目教学的顺利进行，教师的责任重大，首先教师要想学生普及项目的目标、内容和意义等相关知识。其次，要以学生为主体，充分尊重学生，教师在其中起到的是指导的作用，不能过分干涉学生，留给学生充分发挥的时间。需要注意的是，在学生学习的过程中，要及时提出存在的问题，指出错误在哪，分配和协调各种资源，保证项目的质量。此外，学生要积极发挥自己的作用，培养自己各个方面的能力。教師还可以把学生分成若干个小组，从而来提高他们的英语口语能力，比如可以设定一个生活场景，台词和内容可以让学生自己选择，全程是学生在参与，教师在一边辅导，利用这种方法，能让学生在游戏中轻松地提高了英语口语水平。总的来说，学生是教学中的主体，教师是帮助他们的导航者，教师与学生的身份进行了转换，这就是项目教学中新的师生关系的体现，教师把课堂交给学生，自己以听课者的身份进行听课，在恰当的时机指出学生哪里不足，并对学生进行指导，有利于提升教学水平。
项目教学的关键是巧妙地将项目目标分解成一个个的步骤，并把这些步骤融合起来。在进行项目教学法时，要从中职英语教学的特点出发，比如以提高学生的英语能力为目标，或者以提高英语的写作能力为目标。设定的目标决定了项目的具体意义。根据相应的目标，就可以制定相应的实施步骤了。
项目教学阶段完成后，我们要进行项目评估的工作，项目教学评估是很重要的，它不但考察项目实施的过程，还考察项目最终的结果。通过对项目进行评价，能让学生全身心加入到项目中，可以调动学生的积极性，还可以建立相关的制度，让项目得以更好地进行此外，项目实践的过程很复杂，它不可能一点错误没有，项目结束后，教师和学生要共同对该项目进行总结，师生之间相互交换意见，争取下次能取得更大的进步。
五、结语
在中职英语的教学中，项目应用法已经应用到各个中职学校中，为了使其充分发挥作用，就需要做到以下几点。首先，英语教师的英语知识技能要能解决学生在英语学习中所遇到的问题，教师自身要具备足够的英语素质。除此之外，在利用项目教学法进行授课时，教师必须要以学生为主体，充分发挥其主观能动性，完善项目教学的方法，希望能利用项目教学的方法提高每个中职学生的英语水平，使学生寻求方法的能力与创新能力得以提高，同时使学生的社会活动能力得到相应的提高。
参考文献：
[1]李晓霞.项目教学法在中职学校《计算机基础知识》课程教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]郑连福.项目教学法在中职机电专业轴套类零件的编程与加工教学中的应用[J].学周刊，2016，（26）：85-86.
[3]王燕.任务型教学法在中职校学前教育专业英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.
[4]李文祥.情景教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2014.