【摘 要】
：
桃子和西瓜是邻居，也是好朋友。 有一天，桃子和西瓜为了一件小事吵得不可开交。桃子说：“西瓜，你长得真丑Ⅱ阿，绿绿的条纹像伤疤！”西瓜说：“桃子，你长得更丑，毛茸茸的皮肤真剌人！”它们吵呀吵，决定不做朋友了。可没了好朋友，他俩又觉得好孤单。又过了几天，桃子悄悄地来到西瓜身边，說：“西瓜，你身上的条纹一点都不难看，特别美。”西瓜说：“桃子，你身上的毛一点也不剌人，还很可爱。” 桃子和西瓜又成了好朋
论文部分内容阅读
桃子和西瓜是邻居，也是好朋友。
有一天，桃子和西瓜为了一件小事吵得不可开交。桃子说：“西瓜，你长得真丑Ⅱ阿，绿绿的条纹像伤疤！”西瓜说：“桃子，你长得更丑，毛茸茸的皮肤真剌人！”它们吵呀吵，决定不做朋友了。可没了好朋友，他俩又觉得好孤单。又过了几天，桃子悄悄地来到西瓜身边，說：“西瓜，你身上的条纹一点都不难看，特别美。”西瓜说：“桃子，你身上的毛一点也不剌人，还很可爱。”
桃子和西瓜又成了好朋友。
其他文献
摘要：青年马克思在克罗茨纳赫时期紧紧围绕着市民社会与国家的关系问题，开始有意识地从唯物主义立场，把黑格尔整个唯心主义观点“翻转过来”，自觉地开始了由唯心主义到唯物主义的转化。并随着唯物主义世界观的进一步深化，青年马克思开始用唯物主义立场来解释辩证法；把唯物主义运用到社会生活方面；给予共产主义思想以哲学的论证等等。这些关键性要素最终又孕育了青年马克思共产主义思想的萌芽。通过对青年马克思共产主义理想启
潘文淦，男，中共党员，现任市桥象圣中学副校长。2003年7月至2008年8月在广州市禺山高级中学任教，历任班主任、团支部书记、团委委员和教职工团委书记，2008年9月至2012年7月在广东仲元中学任教，历任班主任和年级长。2012年8月至今在市桥象圣中学任教，担任副校长。多次被评为番禺区优秀教师、教育系统优秀党员。 【摘 要】情感管理是教育管理的一种重要方式，崇尚“以人为本”，强调尊重他人，提倡
摘 要：“现实的人”与“现实的个人”是什么关系？在《马克思恩格斯全集》（中文第一版）中，译者将wirklichen Menschen译为“现实的人”，将die wirklichen Individuen译为“现实的个人”，这为我们识别两者提供了文本依据。由于两者的内涵在历史唯物主义范畴内有着相对一致性，所以其自我区分的动力相对较弱；致使其要做相对明晰的自我区分的动力，则来自于“抽象的人”和“抽象的
摘 要：保障和改善民生是新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是贯彻以人民为中心发展思想、落实新三步走战略的内在要求。新时代，如何看待大学生民生意识的现状和存在的问题，进而引导、培养大学生的民生意识成为高校思想政治教育的崭新课题。在思想政治教育全程育人、全方位育人视阈下加强大学生民生意识培养，要注重将大学生民生意识培养纳入思想政治理论课教学、融入大学生社会实践、与校园文化建设相结合。 关键词：新
摘 要：以体育院校思想政治理论课实践教学体系研究为立足点，结合近年来哈尔滨体育学院思想政治理论课实践教学中积累的做法和经验，尝试提出体育院校思想政治理论课实践教学体系的基本构成、创新拓展和运行保障，并期待对全国高校思想政治理论课实践教学建设与改革提供有价值的参考。 关键词：体育院校； 思想政治理论课； 实践教学体系 中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014
【摘 要】隐性课程是学校教育有待开发的宝贵资源，本文结合案例论述了隐性课程与显性课程在互动中共同推进学校教育发展，隐性课程在积极环境的生成过程中支持学校教育发展，隐性课程有利于促进学校教育良好的课程环境的形成，充分开发隐性课程这些功能，有利于实现学校教育的优质发展。 【关键词】隐性课程；功能 隐性课程又称潜在课程、非正式课程，是相对显性课程（国家课程）而言的。它是隐含于国家规定的课程之外的、学
摘要： 马克思是人类历史上最为伟大的思想家，马克思主义在中国特色社会主义新时代依然闪烁着耀眼的真理光芒！对于从事马克思主义理论研究的工作者来说，马克思更为我们留下了宝贵的精神财富，对于马克思的最好纪念就是应该学习马克思主义，做真正的马克思主义者，宣传马克思，做忠诚的马克思主义信仰者；讲授马克思主义，做优秀的思想政治理论传道者；坚持马克思主义，做坚定的马克思主义践行者；研究马克思主义，做合格的马克
【摘 要】思考是数学学习认知过程中的基本活动，是获取数学知识、形成技能和能力的必要途径。通过“激发问题意识，诱导学生主动思维；拉大思维空间，让学生经历思维的过程；加强学习方法指导，注重培养学生自主参与能力”，有助于培养学生的数学思考能力。 【关键词】思考能力；培养对策 思考是数学学习认知过程中的基本活动，是获取数学知识、形成技能和能力的必要途径。因而，为了让学生有效、高质地进行数学学习，就一定
摘要：从《道德教育》一书的主要内容及其创作的历史背景，可以看出实质上涂尔干是在讲述集体生活中的团结精神以及如何培养的问题。涂尔干的德育思想可以给我们的学校德育两点启示：一是通过教师将规范的权威性展示给学生，二是启发学生追求团结精神的理性自觉。 关键词：涂尔干； 集体生活； 团结精神； 德育 中图分类号： G４１０ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０1１）０4－００53－０3
【摘 要】“研学后教”课堂教学模式倡导“学练合一”。只有把握好研学问题与检测练习的关系，有侧重点地设计焦点问题，附加适当的检测练习，才能达成语文课的“三维目标”，提高学生的语文素养。 【关键词】研学问题；检测练习；高效语文课堂 在观摩“研学后教”的众多课例时，不难发现，有些研学案简直就是一份练习纸，一节课下来，学生完成练习就完了；有的老师在课堂中虽然使用研学案了，但却形同虚设，还是老式的问答式