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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 随着高校体育教育的不断创新，在健美操教学中，通过形体训练以及各种方式的运用，能更好的提升高校学生的整体素质，尤其是促进高校学生对健美操的整体运用能力。并在具体的教学过程中，不断创新教学手段、丰富教学内容、提升教学效果，都将有重要的现实意义。本文旨在从当前高校学生在健美操课程的整体表现出法，围绕高校健美操教学中存在的现状和问题，提出科学有效的对策与建议，并进行创新教学手段的运用，全面提升高校学生的整体素质。
关键词 高校体育 健美操 教学 创新 教学模式
高校健美操教学是一个全面化的形体训练方式，特别是通过创新教学手段的技术运用，能从多方面改善学生的形象气质，并全面提升学生的整体能力，将健美操教学贯穿到体育教学的每一个环节中，突出整体认知的能力，更好的为学生的创造性能力提升构建良好的发展模式。
一、简述高校体育教学中健美操教学的现状
（一）健美操的整体特点分析
健美操作为一项综合性的体育项目，主要是在音乐的伴奏下，形成不同类型的体操动作，并融入舞蹈、音乐与一体，是一种健康、美丽的身体联系方式。尤其是在人体各个部分的协调能力、节奏掌握能力等多方面的培养都有着很大的作用，在加强动作轨迹的转换、动作节奏的掌控、动作方向的一致性等多方面都有着重要的气质培养，具有更多的灵活性、协调性等多个特点。
（二）教学现状的存在
在当前高校体育中，健美操的教学也存在一定的困难和不足。从当前的教学状况来看，健美操教学虽然深受学生的喜爱，但在一定程度上还不能适应整体发展的需要，存在诸多的瓶颈。第一是学生兴趣有所下降。从目前高校学生学习健美操的整体情况来看，学生对于健美操的训练不是很满意，参与的积极性有所下降，虽然都想通过学习，健美形体、提高专项技术，但是受到学习、生活、就业等多方面的影响，整体学习氛围不够浓厚。第二是教学方式相对单一。学生对健美操的掌握主要是依靠教师的讲解和现场传授，传统的健美操教学方法，学生在学习中为了技艺和掌握一套技术动作，要反复琢磨和练习，使学生总是处于被动地位。
二、探讨健美操教学在高校体育教学中的创新运用
（一）思维意识的培养
在高校体育健美操教学中，首先要培养学生的思维意识，将思维意识的培养作为一种重要的渠道，尤其是在健美操教学中，让学生自主编排，就离不开自我创新思维的运用。因此，在具体的教学过程中，教师要通过灵活善变的教学手段，将一些时尚、有个性的健美操元素引入到课程之中，让学生在全新的思维指导下，激发学习的兴趣，养成自我锻炼、自我提升的一种方式，对健美操动作中的每一个动作都有独到的简介，做到积极思考、敢于质疑、善于实践、敢于创新，创新性的培养健美操锻炼的良好模式。
（二）自我设计的能力提升
在高校体育健美操教学中，更重要的是让学生自我参与，形成自我锻炼、自我设计的主体运用。第一，要培养学生的创新意识，让学生在强烈的创新思维引导下，形成一股强大的创新动力，树立创新目标，激活内心对健美操学习的兴趣。第二是加强自我设计的运用。从当前的整体教学来看，提升学生自我设计是一个关键点。要通过积极的课堂内外的引导，让学生养成独立思考的习惯，教师给与一定的指导，让学生在实践中成长起来。
（三）音乐与体操的完美结合
在高校健美操的教学中，要形成自我编排的有效模式，尤其是将健美操与音乐美感的培养相结合，选取相应的动作与节奏、速度风格等，构建既有丰富的内涵，也有情感元素的完美结合，并对健美操教学中对音乐的速度、节奏、变化、旋律、特效等多方面的掌控能力，提升健美操的美感与享受。同时，还要形成自我编排的有效模式，形成主题鲜明，目的明确的运用方式，并且针对不同对象的差异特点。针对对象不同，创编风格、节奏、幅度不同等，采用有效的教学方式。
（四）快乐教学的运用
快乐教学模式可激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自觉积极性。从而在轻松、愉快的气氛下促进学生思维的活跃性。快乐教学模式给学生思考、创造留有空间，有利于学生创造能力的培养。创造不是复制，给学生提供的应是一张白纸，而不是刻板的东西和模型。快乐教学模式的内容不是一成不变的，学生可根据几个基本动作，组合动作，在这种组合过程中，充分调动学生的思维，发挥学生的想象力，使学生在这种掌握、创新、提高的学习过程中养成良好的创新能力意识。
三、结语
总之，在高校体育健美操的教学过程中，要综合考虑各方面的情况，采用合理的教学方法，创新教学手段，融入现代化的教学技术，从学生的兴趣培养思考，并重视学生主观能动性的全面发挥，创新思维，让学生形成独立思考、主动创新的良好习惯，更好的提升整体效果。
参考文献：
[1] 付怡虹.高校健美操教学中提高学生创新能力的研究[J].体育科技.2001（2）.
[2] 黄宪明.体育创新教学浅论[J].首都体院学报.2002.12.
[3] 李萍.健美操动作的灵魂——论健美操音乐的选配[J].湖南第一师范学报.2005.3.
[4] 沙庆福.高校健美操课创新教学与学生创新素质的培养[J].乌鲁木齐职业大学学报.2005.6.
摘 要 随着高校体育教育的不断创新，在健美操教学中，通过形体训练以及各种方式的运用，能更好的提升高校学生的整体素质，尤其是促进高校学生对健美操的整体运用能力。并在具体的教学过程中，不断创新教学手段、丰富教学内容、提升教学效果，都将有重要的现实意义。本文旨在从当前高校学生在健美操课程的整体表现出法，围绕高校健美操教学中存在的现状和问题，提出科学有效的对策与建议，并进行创新教学手段的运用，全面提升高校学生的整体素质。
关键词 高校体育 健美操 教学 创新 教学模式
高校健美操教学是一个全面化的形体训练方式，特别是通过创新教学手段的技术运用，能从多方面改善学生的形象气质，并全面提升学生的整体能力，将健美操教学贯穿到体育教学的每一个环节中，突出整体认知的能力，更好的为学生的创造性能力提升构建良好的发展模式。
一、简述高校体育教学中健美操教学的现状
（一）健美操的整体特点分析
健美操作为一项综合性的体育项目，主要是在音乐的伴奏下，形成不同类型的体操动作，并融入舞蹈、音乐与一体，是一种健康、美丽的身体联系方式。尤其是在人体各个部分的协调能力、节奏掌握能力等多方面的培养都有着很大的作用，在加强动作轨迹的转换、动作节奏的掌控、动作方向的一致性等多方面都有着重要的气质培养，具有更多的灵活性、协调性等多个特点。
（二）教学现状的存在
在当前高校体育中，健美操的教学也存在一定的困难和不足。从当前的教学状况来看，健美操教学虽然深受学生的喜爱，但在一定程度上还不能适应整体发展的需要，存在诸多的瓶颈。第一是学生兴趣有所下降。从目前高校学生学习健美操的整体情况来看，学生对于健美操的训练不是很满意，参与的积极性有所下降，虽然都想通过学习，健美形体、提高专项技术，但是受到学习、生活、就业等多方面的影响，整体学习氛围不够浓厚。第二是教学方式相对单一。学生对健美操的掌握主要是依靠教师的讲解和现场传授，传统的健美操教学方法，学生在学习中为了技艺和掌握一套技术动作，要反复琢磨和练习，使学生总是处于被动地位。
二、探讨健美操教学在高校体育教学中的创新运用
（一）思维意识的培养
在高校体育健美操教学中，首先要培养学生的思维意识，将思维意识的培养作为一种重要的渠道，尤其是在健美操教学中，让学生自主编排，就离不开自我创新思维的运用。因此，在具体的教学过程中，教师要通过灵活善变的教学手段，将一些时尚、有个性的健美操元素引入到课程之中，让学生在全新的思维指导下，激发学习的兴趣，养成自我锻炼、自我提升的一种方式，对健美操动作中的每一个动作都有独到的简介，做到积极思考、敢于质疑、善于实践、敢于创新，创新性的培养健美操锻炼的良好模式。
（二）自我设计的能力提升
在高校体育健美操教学中，更重要的是让学生自我参与，形成自我锻炼、自我设计的主体运用。第一，要培养学生的创新意识，让学生在强烈的创新思维引导下，形成一股强大的创新动力，树立创新目标，激活内心对健美操学习的兴趣。第二是加强自我设计的运用。从当前的整体教学来看，提升学生自我设计是一个关键点。要通过积极的课堂内外的引导，让学生养成独立思考的习惯，教师给与一定的指导，让学生在实践中成长起来。
（三）音乐与体操的完美结合
在高校健美操的教学中，要形成自我编排的有效模式，尤其是将健美操与音乐美感的培养相结合，选取相应的动作与节奏、速度风格等，构建既有丰富的内涵，也有情感元素的完美结合，并对健美操教学中对音乐的速度、节奏、变化、旋律、特效等多方面的掌控能力，提升健美操的美感与享受。同时，还要形成自我编排的有效模式，形成主题鲜明，目的明确的运用方式，并且针对不同对象的差异特点。针对对象不同，创编风格、节奏、幅度不同等，采用有效的教学方式。
（四）快乐教学的运用
快乐教学模式可激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自觉积极性。从而在轻松、愉快的气氛下促进学生思维的活跃性。快乐教学模式给学生思考、创造留有空间，有利于学生创造能力的培养。创造不是复制，给学生提供的应是一张白纸，而不是刻板的东西和模型。快乐教学模式的内容不是一成不变的，学生可根据几个基本动作，组合动作，在这种组合过程中，充分调动学生的思维，发挥学生的想象力，使学生在这种掌握、创新、提高的学习过程中养成良好的创新能力意识。
三、结语
总之，在高校体育健美操的教学过程中，要综合考虑各方面的情况，采用合理的教学方法，创新教学手段，融入现代化的教学技术，从学生的兴趣培养思考，并重视学生主观能动性的全面发挥，创新思维，让学生形成独立思考、主动创新的良好习惯，更好的提升整体效果。
参考文献：
[1] 付怡虹.高校健美操教学中提高学生创新能力的研究[J].体育科技.2001（2）.
[2] 黄宪明.体育创新教学浅论[J].首都体院学报.2002.12.
[3] 李萍.健美操动作的灵魂——论健美操音乐的选配[J].湖南第一师范学报.2005.3.
[4] 沙庆福.高校健美操课创新教学与学生创新素质的培养[J].乌鲁木齐职业大学学报.2005.6.