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摘要：现如今，我国教育体制已然呈现出多元化发展的趋势，职业教育作为其中的重要组成部分，与学历教育不同，但同样发挥着同等重要的作用。目前，推动现代职业教育体系建设的任务日益紧迫。因此，在技术变革加快、产业转型升级、國际合作加强的背景下，深化职业教育的内涵是必要的。从职业教育中的目标教育出发，阐述如何在教育教学活动中，对于目标教育进行教学方案的设计，培育学生有健全的人格，通过多样化的教育教学方式，关注学生的综合发展。
关键词：职业教育;培养目标;方案设计
引言
一直以来，我国职业教育体系规模在国际范围内得到了认可，然而从综合实力来看与发达国家还存在一定的差距。目前我国职业教育在发展过程中仍面对一系列问题，像教学资源分配不平衡、管理体系不完善以及教学质量有待加强等等。而随着计算机技术、物联网技术以及云计算技术的出现，大数据时代为人们探索新知识开辟了全新的方式，同时也为我国职业教育领域提供了全新的机遇。因此只有将大数据当作一种资源，将其充分与职业教育融合在一起，才能够发挥出大数据技术在职业教育创新改革中的重要作用。因为我国职业院校所培养的大多数都是技术型和实用型人才，所以在大数据时代背景下，职业院校需要积极改变传统教学思想，对教学模式、教学评价体系以及管理机制进行创新，以此来适应新时代的发展节奏。
1职业教育概述
职业教育实质上是以产业与教育深度融合为核心的一种跨界教育。产教深度融合不仅是当前职业院校发展的趋势，还是目前职业教育深化改革、创新发展的必然趋势，更是企业转型的重要阶段。随着产教融合的有关政策相继出台，为产教融合的发展指明了方向。但目前我国的职业教育产教融合参与主体的动力并不完全充足，仍有很多问题急需解决，而“两张皮”“一头热”等诸多现象较为突出，统一性较差，因此，开展推进职业教育产教融合的策略研究十分必要。
2职业教育中的目标教育
2.1全面发展的人才
院校的教学目标是为我国提供专业技术人才，用人单位需要的是全面发展的人才。如何培养出就业市场需要的学生，是院校需要重点考虑的问题。学生已经是具有独立人格的人，他们有自己的认知态度和行为模式，但由于年龄较小，可能做出错误的判断和决策。老师作为班级的组织者，要帮助学生培养健全的人格，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业或升学。
2.2健全人格是学生获得全面发展的基础
发展与变化是永恒的内容，创新始终是社会发展的原动力，德育工作要紧跟时代发展的步伐，不断更新内容和观念，丰富教育手段和方法。课程思政承担着重要的德育功能，专业课程不仅要教会学生专业知识，提高学生的专业技能，也要教授学生职业道德，传授学生在未来的职业活动中应当遵守的社会准则，健全的人格是学生获得全面发展的基础。
3职业教育中方案设计优化
3.1完善职业教育
完善职业教育体系，优化职业教育发展布局，强化社会认同。搭建普职沟通平台，完善职业教育一体化育人机制，努力建成中职、高职、本科学位、专业硕士学位和博士学位有机衔接的现代职业教育体系。完善职业教育评价机制，促进职业教育发展布局不断优化，以高质量职业教育消除社会偏见，以高素质技术技能人才强化社会认同，努力建成人民满意的现代职业教育体系。
3.2加强顶层设计
营造现代职业教育发展氛围，健全多方联动育人机制，协同共育高素质技术技能人才。当前我国正处于产业转型升级的关键时期，要实现从“制造大国”向“质造强国”的转变，离不开高素质技术技能人才的支撑。根据“十四五”规划和2035年远景目标纲要作出的重要部署，各级政府应做好现代职业教育发展的顶层设计，明确现代职业教育体系建构目标，细化教育任务与教育内容，围绕中国经济高质量发展人才供给任务，完善产教融合内生机制，调动多方主体协同育人。
3.3精细设计实践教学过程
实践教学过程包括实践教学计划的制定、实施、考核、反馈总结等，实质性地影响实践教学效果。因此，无论是课内设置的实践教学环节，还是独立设置的实践教学课程，实践教学过程都应该体现、彰显其提高职业技能的实践性、密切贴合职业技能的行业性、与职业实操一致的真实性、与社会需求的素质与能力的适应性，实现巴班斯基所倡导的教学过程的最优化。优化创新创业导向下远程职业教育实践教学环节，着重优化实践过程及实践考核，确保实践教学过程设计符合教育教学规律和认知规律，贴合职业技能与行业操作实际，既有利于深化理论知识的理解运用，也有利于保障与检验理论与实践的教学效果。
3.4构建实践育人共同体
实践教学连接着理论教学、人才培养与就业工作和就业质量，是人才培养供给侧与社会人才需求侧匹配度的磨刀石与试金石。因由创新创业教育的特性及职业教育的目标所决定，创新创业导向下的远程职业教育及其人才培养特别重视、强调实践教学。但是，就业结构性矛盾所暴露的现实是现行的远程职业教育人才培养机制及其实践教学、创新创业教育的问题不言而喻。改革与强化创新创业导向下远程职业教育人才培养中的实践教学，构建远程职业教育中创新创业实践教学体系，充分结合远程职业教育的固有优势与现代化信息化技术搭建的创新创业实践教学平台，形成校内与校外资源共享、党政企校多元主体联动、产教研用融合互济的实践育人共同体，切实实现开展、深化实践教学的初衷，提高职业技能人才的培养质量与就业质量。
结束语
职业教育为学生全方位发展提供了广阔的平台和便利的条件。职业院校在发展过程中离不开数据库的建设，对此教师可以为学生建立优质课程共享平台，以此来为学生的自主学习提供参考，确保学习资源能够实现实时共享。构建的新型大数据教学平台可以整合职业教育过程中的所有课程，使信息之间的沟通更加便捷，让学校与教师、教师与学生以及校园与企业之间都能够彼此分享最新的信息资源。
参考文献
[1]龚思颖.沉浸式学习及其在职业教育数字化中的应用[J].市场论坛，2020（4）：92-93.
关键词：职业教育;培养目标;方案设计
引言
一直以来，我国职业教育体系规模在国际范围内得到了认可，然而从综合实力来看与发达国家还存在一定的差距。目前我国职业教育在发展过程中仍面对一系列问题，像教学资源分配不平衡、管理体系不完善以及教学质量有待加强等等。而随着计算机技术、物联网技术以及云计算技术的出现，大数据时代为人们探索新知识开辟了全新的方式，同时也为我国职业教育领域提供了全新的机遇。因此只有将大数据当作一种资源，将其充分与职业教育融合在一起，才能够发挥出大数据技术在职业教育创新改革中的重要作用。因为我国职业院校所培养的大多数都是技术型和实用型人才，所以在大数据时代背景下，职业院校需要积极改变传统教学思想，对教学模式、教学评价体系以及管理机制进行创新，以此来适应新时代的发展节奏。
1职业教育概述
职业教育实质上是以产业与教育深度融合为核心的一种跨界教育。产教深度融合不仅是当前职业院校发展的趋势，还是目前职业教育深化改革、创新发展的必然趋势，更是企业转型的重要阶段。随着产教融合的有关政策相继出台，为产教融合的发展指明了方向。但目前我国的职业教育产教融合参与主体的动力并不完全充足，仍有很多问题急需解决，而“两张皮”“一头热”等诸多现象较为突出，统一性较差，因此，开展推进职业教育产教融合的策略研究十分必要。
2职业教育中的目标教育
2.1全面发展的人才
院校的教学目标是为我国提供专业技术人才，用人单位需要的是全面发展的人才。如何培养出就业市场需要的学生，是院校需要重点考虑的问题。学生已经是具有独立人格的人，他们有自己的认知态度和行为模式，但由于年龄较小，可能做出错误的判断和决策。老师作为班级的组织者，要帮助学生培养健全的人格，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业或升学。
2.2健全人格是学生获得全面发展的基础
发展与变化是永恒的内容，创新始终是社会发展的原动力，德育工作要紧跟时代发展的步伐，不断更新内容和观念，丰富教育手段和方法。课程思政承担着重要的德育功能，专业课程不仅要教会学生专业知识，提高学生的专业技能，也要教授学生职业道德，传授学生在未来的职业活动中应当遵守的社会准则，健全的人格是学生获得全面发展的基础。
3职业教育中方案设计优化
3.1完善职业教育
完善职业教育体系，优化职业教育发展布局，强化社会认同。搭建普职沟通平台，完善职业教育一体化育人机制，努力建成中职、高职、本科学位、专业硕士学位和博士学位有机衔接的现代职业教育体系。完善职业教育评价机制，促进职业教育发展布局不断优化，以高质量职业教育消除社会偏见，以高素质技术技能人才强化社会认同，努力建成人民满意的现代职业教育体系。
3.2加强顶层设计
营造现代职业教育发展氛围，健全多方联动育人机制，协同共育高素质技术技能人才。当前我国正处于产业转型升级的关键时期，要实现从“制造大国”向“质造强国”的转变，离不开高素质技术技能人才的支撑。根据“十四五”规划和2035年远景目标纲要作出的重要部署，各级政府应做好现代职业教育发展的顶层设计，明确现代职业教育体系建构目标，细化教育任务与教育内容，围绕中国经济高质量发展人才供给任务，完善产教融合内生机制，调动多方主体协同育人。
3.3精细设计实践教学过程
实践教学过程包括实践教学计划的制定、实施、考核、反馈总结等，实质性地影响实践教学效果。因此，无论是课内设置的实践教学环节，还是独立设置的实践教学课程，实践教学过程都应该体现、彰显其提高职业技能的实践性、密切贴合职业技能的行业性、与职业实操一致的真实性、与社会需求的素质与能力的适应性，实现巴班斯基所倡导的教学过程的最优化。优化创新创业导向下远程职业教育实践教学环节，着重优化实践过程及实践考核，确保实践教学过程设计符合教育教学规律和认知规律，贴合职业技能与行业操作实际，既有利于深化理论知识的理解运用，也有利于保障与检验理论与实践的教学效果。
3.4构建实践育人共同体
实践教学连接着理论教学、人才培养与就业工作和就业质量，是人才培养供给侧与社会人才需求侧匹配度的磨刀石与试金石。因由创新创业教育的特性及职业教育的目标所决定，创新创业导向下的远程职业教育及其人才培养特别重视、强调实践教学。但是，就业结构性矛盾所暴露的现实是现行的远程职业教育人才培养机制及其实践教学、创新创业教育的问题不言而喻。改革与强化创新创业导向下远程职业教育人才培养中的实践教学，构建远程职业教育中创新创业实践教学体系，充分结合远程职业教育的固有优势与现代化信息化技术搭建的创新创业实践教学平台，形成校内与校外资源共享、党政企校多元主体联动、产教研用融合互济的实践育人共同体，切实实现开展、深化实践教学的初衷，提高职业技能人才的培养质量与就业质量。
结束语
职业教育为学生全方位发展提供了广阔的平台和便利的条件。职业院校在发展过程中离不开数据库的建设，对此教师可以为学生建立优质课程共享平台，以此来为学生的自主学习提供参考，确保学习资源能够实现实时共享。构建的新型大数据教学平台可以整合职业教育过程中的所有课程，使信息之间的沟通更加便捷，让学校与教师、教师与学生以及校园与企业之间都能够彼此分享最新的信息资源。
参考文献
[1]龚思颖.沉浸式学习及其在职业教育数字化中的应用[J].市场论坛，2020（4）：92-93.