新课程基础教育改革,十分强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学会学习,使每个学生的学习能力都得到发展。依据新课程的理念,思想品德课教学应该成为学生一种愉悦的情感体验过程。所以,学生上课是情绪高涨还是死气沉沉,是其乐融融还是愁眉苦脸,这必须为我们教师所关注,这就要求我们营造民主、和谐的教学氛围,激发学生学习思想品德课的热情,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,构建高效课堂。
　　课堂的高效必须以学生的学评价教师的教。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼,可以取得事半功倍的效果。能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。因此,高效课堂必须符合三个标准:
　　(1)每一个学生在每一个时间段都有事做,可以是读一读、写一写、说一说,也可以小组学习讨论。
　　(2)在具体的一节课里达到内化品德、掌握方法、提高能力、积累知识、解决疑难、学习高效,在多方面有自己的收获。
　　(3)必须调动学生的积极情绪,让学生在课堂上心情舒畅,有和谐愉快的学习氛围。
　　高效课堂要符合三个“量”的要求:①信息量要大;②思维量要足;③训练量要适度。高效课堂要达到“动”的效果:形动,在课堂上要让孩子动起来,既要动脑,还要动口、动手,必要的时候还要表演。
　　在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时减少,但是内容并没有减少。我们应知道,高效课堂中的“高效”是相对的。其本身是一个追求的过程,没有尽头。如何去做才能高效呢?我认为,应该从以下几个方面考虑,才能不断向高效课堂靠拢。
　　一、老师动起来,认真备好每节课
　　“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新,如多媒体的制作等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下工夫,为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。在吃透教材、了解学生、钻研教法、精选材料和设计练习等方面做好准备工作。
　　二、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
　　兴趣是最好的老师。如果我们在思想品德课教学过程中能激发起学生学习的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　还记得著名教育家叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的习惯。”学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中,向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯,对课堂的教学很有帮助。学生必须在以下几方面养成良好的习惯。
　　(1)课前准备的习惯,根据老师的要求做好上课的准备。
　　(2)倾听的习惯,认真听讲,认真听他人阐述自己对问题的看法,不插嘴,尊重他人。
　　(3)发言的习惯,表达自己的观点时要抓住重点,言简意赅,不拖泥带水。
　　(4)读书的习惯,善于发现段落的重点句子,善于寻找情境材料中有价值的信息。
　　(5)书写的习惯,认真、工整、有重点的记录课堂笔记。
　　(6)思考的习惯,善于联想、比较、辩证看问题。
　　(7)动手的习惯,记录、表演等方面积极主动。
　　(8)合作交流的习惯,能主动与同伴讨论、辩论等。
　　(9)整理的习惯,能在课后主动查漏补缺,自主学习。
　　好习惯,成就好人生。如果学生在上述方面养成了良好的习惯,那么在课堂教学过程中就会节约很多时间,效率也就提高了。
　　四、生动起来,开心上好每节课
　　教师上课时带着微笑走进课堂,精神饱满,情绪振奋,能拉近师生的距离。每一个学生都是一个独立的个体,如果教师满脸微笑,学生就可能上课大胆发言,课堂气氛活跃,学生带着激情,带着探索知识的心情去学习,会收到良好的效果。
　　五、创设生动的教学情境
　　创设情境的方式,是多种多样的。根据初中思想品德课教学的特点,不同的材料创设不同的教学情境,纵观材料在课堂教学中的应用,按照设置情境的手段,可以利用时政材料、活动表演、故事讲述、播放音乐、图画、照片、数字比较、诗词歌赋、名人名言、谚语等创设教学情境,我们可以根据教学内容的需要灵活运用。
　　初中思想品德学科内容较多,知识点细而繁,其中理论性的知识又占了很大比例,这就使得教师必须想方设法优化教学过程,引入材料创设情境能缩短学生认识事物的时间,能够将问题形象、直观地展示在学生面前,对教学有事半功倍之效,有利于我们打造高效课堂,使我们的学生乐学、会学,永远保持对本学科的学习兴趣和学习热情。
　　(沂南县第三中学)