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【摘 要】信息技术在现代教育中起着非常重要的作用，在不断的实践中，我发现信息技术有利于激发学生的英语听、说兴趣，活跃课堂气氛；有助于创设情境，培养学生英语听、说的创新能力；有利于提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美的能力；同时还能增加课堂容量，提高学习效率。信息技术为小学英语教学注入了新的活力，师生借助信息技术在英语的世界里自由翱翔，快乐地学习。
【关键词】信息技术；小学英语辅助教学
随着计算机的普及和发展，计算机辅助教学也走入了我们常规课堂教学之中。我尝试将信息技术与英语常规课堂教学结合在一起，在不断的实践中，我发现它们的结合产生了意想不到的效果，信息技术为小学英语教学注入了新的活力，师生借助信息技术在英语的世界里自由翱翔，快乐地学习。
一、信息技术有利于激发学生的英语听、说兴趣，活跃课堂气氛
老式的英语课堂枯燥而没有生气。CAI课件新颖活泼，图文并茂，声音清晰悦耳。学生是天真好奇的，学生对信息技术辅助教学的形式似乎很感兴趣。再加上活泼生动的画面与声音，学生兴趣越来越浓厚，课堂气氛自然活跃。以往，我在单词教学方面无非就是出示单词卡片或图卡，学生做认读练习。在一次教学中，我把信息技术运用了进来——摘星星游戏。蓝色的夜空上挂满了一闪一闪的小星星，依次点击鼠标，在它们身上出现所授单词。学生大声地朗读，就像那小星星一样快乐。读后，我请他们玩摘星星的游戏：请试读小星星身上的单词，看谁读得多、读得准，获胜者会得到一颗“小星星”。学生还没等我把话说完，就都跃跃欲试地举手了，生怕老师叫不到自己。课堂气氛比以往活跃了不知多少倍。且在这种情况下，学生处于兴奋状态，积极性高，在娱乐中学习，轻松的课堂气氛，学生们不会觉得学习是一种压力，而是一种游戏。
二、信息技术辅助教学，有助于创设情境，培养学生英语听、说的创新能力
情景对话是英语听、说训练中的一个重要环节。情景对话实际上就是培养学生实际运用语言的能力。在课堂上的模拟交流中，情景对话训练得好，学生听、说的能力自然也就提高得快。作为自己教学中的一个例子，我曾在一次授课中运用多媒体课件，培养学生的创新与扩散思维。为了让学生体会在何种场合恰当地运用What do you like? I like……我让学生看了一段录像，画面上一只饿狼看见一只小羊正站在山坡上，顿生恶念，为了能靠近小羊，狼故意跟小羊拉家常，同时一步步向小羊靠近。这时，画面停止，下面的故事我启发学生来演小羊，通过人机对话，边看边说，一步步揭开恶狼的真正用意。孩子们看着动画片课件，思维活跃，对话由此展开了：
S1: I like green . What do you like ?
Wolf: I like red .What do you like ?
S2: I like music. What do you like?
Wolf: I like dancing.What do you like?
S3: I like school. What do you like?
Wolf: I like reading. What do you like?
S4: I like to eat grass.What do you like to eat?
最后，狼再也忍不住了，大吼着：“I like to eat sheep.”一边说一边向羊扑去，小羊早就看出了狼的用意，早逃跑了。学生们情绪高涨，人人都有想说的欲望，思维从不同的角度出发，得到了发散性思维训练，其创造性得到了淋漓尽致的发挥。
三、信息技术辅助教学，有利于提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美的能力
一个好的多媒体课件，其窗口所承载的声音、景象、图画、文章、信息是一种艺术美，会有极强的吸引力和感染力。一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的兴趣、活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发自己动口去创造美的意识。同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生创造出美的情景，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，活泼、主动地参与教学活动。
四、信息技术辅助教学能增加课堂容量，提高学习效率
运用信息技术辅助教学，教师就可以在课前将语言，例句以及课外背景知识，信息转化成动感的图片、图像信息。课上可根据教学程序播放。老式的教学中，常看到一位认真负责的教师总是在黑板上密密麻麻地抄写大量的板书。希望学生从中获得更多的信息，且不说授课所花的时间，就是光写这一黑板的字，就要花费多少宝贵的时间呀！现在有了信息技术，它不仅有效地帮助学生理解所学的知识内容，也减轻了教师在课堂上写板书的劳动强度，相对地减少了讲课所需的时间。教师也可随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本也起到了补充作用。这样，在短短的四十分钟里，教师传授的知识相对丰富，学生真正习得的东西也相应增多，也提高了课堂效率。
这一点我深有体会。在一次利用课件授课时，我将所有知识制成了十幅幻灯片，课文、单词、重点句型、课后练习、游戏等，应有尽有。并将原文磁带也录入了课件中。授课中根据教学需要点击鼠标，操作简单、方便、快捷、教学过程衔接紧凑，学生在紧张愉悦的气氛中获得了知识。教学效率与普通教学相比大大提高，容量也大了很多。
让我们在信息的世界里尽情地畅游，尽情挖掘它的宝藏，让它永远成为我们教学最得力的助手，最忠实的朋友。
【参考文献】
[1]英语辅导报·小学教师版（总第53期）《现代教育技术环境下的英语教学（一）》
[2]英语辅导报·小学教师版（总第54期）《现代教育技术环境下的英语教学（二）》
[3]学英语·小学初中教师版（总第288期）《网络环境下的英语教学》
（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学）
【关键词】信息技术；小学英语辅助教学
随着计算机的普及和发展，计算机辅助教学也走入了我们常规课堂教学之中。我尝试将信息技术与英语常规课堂教学结合在一起，在不断的实践中，我发现它们的结合产生了意想不到的效果，信息技术为小学英语教学注入了新的活力，师生借助信息技术在英语的世界里自由翱翔，快乐地学习。
一、信息技术有利于激发学生的英语听、说兴趣，活跃课堂气氛
老式的英语课堂枯燥而没有生气。CAI课件新颖活泼，图文并茂，声音清晰悦耳。学生是天真好奇的，学生对信息技术辅助教学的形式似乎很感兴趣。再加上活泼生动的画面与声音，学生兴趣越来越浓厚，课堂气氛自然活跃。以往，我在单词教学方面无非就是出示单词卡片或图卡，学生做认读练习。在一次教学中，我把信息技术运用了进来——摘星星游戏。蓝色的夜空上挂满了一闪一闪的小星星，依次点击鼠标，在它们身上出现所授单词。学生大声地朗读，就像那小星星一样快乐。读后，我请他们玩摘星星的游戏：请试读小星星身上的单词，看谁读得多、读得准，获胜者会得到一颗“小星星”。学生还没等我把话说完，就都跃跃欲试地举手了，生怕老师叫不到自己。课堂气氛比以往活跃了不知多少倍。且在这种情况下，学生处于兴奋状态，积极性高，在娱乐中学习，轻松的课堂气氛，学生们不会觉得学习是一种压力，而是一种游戏。
二、信息技术辅助教学，有助于创设情境，培养学生英语听、说的创新能力
情景对话是英语听、说训练中的一个重要环节。情景对话实际上就是培养学生实际运用语言的能力。在课堂上的模拟交流中，情景对话训练得好，学生听、说的能力自然也就提高得快。作为自己教学中的一个例子，我曾在一次授课中运用多媒体课件，培养学生的创新与扩散思维。为了让学生体会在何种场合恰当地运用What do you like? I like……我让学生看了一段录像，画面上一只饿狼看见一只小羊正站在山坡上，顿生恶念，为了能靠近小羊，狼故意跟小羊拉家常，同时一步步向小羊靠近。这时，画面停止，下面的故事我启发学生来演小羊，通过人机对话，边看边说，一步步揭开恶狼的真正用意。孩子们看着动画片课件，思维活跃，对话由此展开了：
S1: I like green . What do you like ?
Wolf: I like red .What do you like ?
S2: I like music. What do you like?
Wolf: I like dancing.What do you like?
S3: I like school. What do you like?
Wolf: I like reading. What do you like?
S4: I like to eat grass.What do you like to eat?
最后，狼再也忍不住了，大吼着：“I like to eat sheep.”一边说一边向羊扑去，小羊早就看出了狼的用意，早逃跑了。学生们情绪高涨，人人都有想说的欲望，思维从不同的角度出发，得到了发散性思维训练，其创造性得到了淋漓尽致的发挥。
三、信息技术辅助教学，有利于提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美的能力
一个好的多媒体课件，其窗口所承载的声音、景象、图画、文章、信息是一种艺术美，会有极强的吸引力和感染力。一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的兴趣、活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发自己动口去创造美的意识。同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生创造出美的情景，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，活泼、主动地参与教学活动。
四、信息技术辅助教学能增加课堂容量，提高学习效率
运用信息技术辅助教学，教师就可以在课前将语言，例句以及课外背景知识，信息转化成动感的图片、图像信息。课上可根据教学程序播放。老式的教学中，常看到一位认真负责的教师总是在黑板上密密麻麻地抄写大量的板书。希望学生从中获得更多的信息，且不说授课所花的时间，就是光写这一黑板的字，就要花费多少宝贵的时间呀！现在有了信息技术，它不仅有效地帮助学生理解所学的知识内容，也减轻了教师在课堂上写板书的劳动强度，相对地减少了讲课所需的时间。教师也可随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本也起到了补充作用。这样，在短短的四十分钟里，教师传授的知识相对丰富，学生真正习得的东西也相应增多，也提高了课堂效率。
这一点我深有体会。在一次利用课件授课时，我将所有知识制成了十幅幻灯片，课文、单词、重点句型、课后练习、游戏等，应有尽有。并将原文磁带也录入了课件中。授课中根据教学需要点击鼠标，操作简单、方便、快捷、教学过程衔接紧凑，学生在紧张愉悦的气氛中获得了知识。教学效率与普通教学相比大大提高，容量也大了很多。
让我们在信息的世界里尽情地畅游，尽情挖掘它的宝藏，让它永远成为我们教学最得力的助手，最忠实的朋友。
【参考文献】
[1]英语辅导报·小学教师版（总第53期）《现代教育技术环境下的英语教学（一）》
[2]英语辅导报·小学教师版（总第54期）《现代教育技术环境下的英语教学（二）》
[3]学英语·小学初中教师版（总第288期）《网络环境下的英语教学》
（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学）