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【摘 要】 几年来，我在教学实践中发现，把有效教学方法应用到思想政治理论课教学过程，能有效提升思想政治理论课教学的实效。本文拟在总结实践经验的基础上再作一些深入的探索和思考。
【关键词】 思想政治课 教学方法 素质教育
目前思想政治课教学存在的主要问题是教学的实效性问题。部分学生认为，思想政治理论课的教学存在授课内容与实际不相符合，甚至脱离实际，重理论体系阐述，轻现实问题研究；重理论知识传播，轻学生能力培养；重教师的单向教育，轻双向交流沟通等问题。几年来，我在教学实践中发现，把有效教学方法应用到思想政治理论课教学过程，能有效提升思想政治理论课教学的实效。本文拟在总结实践经验的基础上再作一些深入的探索和思考。
一、完善教学观念，营造良好的课堂氛围
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞。极“左”思想影响下的政治课给学生造成“权威”、“说教”、“压服”、“虚假”的不良印象；强调“应试”的政治课也让学生感到“不得不接受”、“紧张”、“压抑”。注重人文关怀、崇尚素质提高的政治课就应着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。在课堂教学过程中，我认为教师首先要充满激情，中学生由于年龄特征都相对很活泼，激情扬溢的课堂教学更容易被学生所接受，更能激发学生学习热情。其次是课堂教学语言的使用要恰当，尽可能的通过语言引导学生。如：用“你是怎样想的？能说说你的想法吗？”的方法来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了？”的方法来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了？你能解释一下吗？”的方法来引导学生彼此的沟通和相互的理解，用“与他方法不一样的还有吗？”的方法来引导学生与同伴比较异同的方法，培养学生优化的意识，用“没有听懂的同学有吗？能不能提出自己的疑问”的方法来引导学生再次提出问题，把学生最不容易掌握的难点反馈出来，再次引起学生的质疑。这样引导学生相互间的学习，启发和取长补短的交流过程就是有效交流的过程。
二、融洽的师生关系是有效教学的保证
新课程的核心理念就是要求教师坚持正确的学生观，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。比如心中装有学生，充分了解学生。在提问环节中，教师如果能够根据学生的参与程度，有针对性地要求或者鼓励“某某同学，请你谈一下自己的看法”，而不是漫无目的地提问。这样不仅使被提问者受到鼓舞，而且拉近了教师与学生的情感距离，融洽了师生关系，进而为有效课堂教学奠定了良好的基础；因为只有学生充分参与了，课堂学习才谈得上真正的有效和高效。此外，教师应该关心爱护学生，并对学生寄予希望。尤其是对于一些个性较强的学生，要在众人面前给足他面子，多肯定，多鼓励，多引导课，把说服教育放在课下进行，以充分调动一切积极因素服务于课堂教学。记住：和谐、融洽的师生关系是保证课堂学校有效甚至高效的前提，因为只有在这样的情感氛围中学习者才能真正进入到学习的情境中，才能发展智能，才能得以进步。
三、发挥学生主体性，让课堂焕发生命活力
新课程教学观的实质是师生互动，教师关注的是学生的学。教师由传授者、权威者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变。为激发学生的学习兴趣，提高学生主体参与意识，可创设学习情境，设计探究活动，让学生主动参与其中。学生永远是教学的主体，也是各种教育活动应该围绕的中心。政治新课程要焕发其生命力，让学生融入课堂，在教学设计时必须紧紧围绕学生。 如，在教学《世界是普遍联系的》内容后问，同学们能不能举个有意义的例子来说明联系是普遍的、客观的。有位同学举了世博会的例子：2010年上海世博会的召开是继奥运会后在我国举行的又一次万众瞩目的盛会。本次盛会共吸引200多个国家和国际组织前来参展，7000多万人次游客前来参观。世博会在中国举办意义深远。首先，对于全国来说，它能展现我们改革开放以来的巨大成就，树立我国和平发展的良好形象，增进我国与世界各国的友好合作；其次，对于举办城市上海和长三角地区来说，它能实现资源的优化配置和产业体系的更新，带动企业经济的发展；第三，它能进一步提升国内其他地区在国际范围内的知名度。從哲学上讲，正是体现了联系的普遍性和客观性。其他同学也举了例子。凡事“贵在参与”，要求学生积极参与课堂，在参与中积极思考并发现问题，解决问题，提出问题，培养学生在学习过程当中把书本知识和实际生活、生活实际联系起来的能力，以培养学生学以致用和创新的能力，使思想政治课焕发了活力。
四、教案设计的有效性，是实施有效教学的保证
改革讲稿式的知识性备课，推行教学案一体化。“学案”设计项目包括：课题、学习目标、学习重难点、学习过程、学习诊断和教师活动等环节。其中，“学习过程”要包括：①学习任务。即让学生干什么或解决什么问题等。②学习活动。即让学生活动或思考的内容记录等。③学习交流。即让学生交流研讨学习困惑与体会，反思拓展的问题等。④学习总结。即让学生总结结论或规律等。“教师活动”主要内容包括：教学情境设计、教师组织性或讲解性语言设计、偶发问题预设及处理方式设计、拓展延伸的结论或规律等。“教学案”要以设计学习活动为主，其设计策略包括：⑤任务驱动。把学习目标转化为具体的学习任务，用任务驱动学习活动。⑥问题驱动。把学习内容转化为学习问题，用问题驱动学生的思维活动。⑦反思驱动。把拓展延伸的内容转化为反思性问题，通过反思促进学生全面、深层地理解知识。⑧应用驱动。把知识转化为具体的应用性训练，让学生在应用中巩固知识、理解知识。
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
【关键词】 思想政治课 教学方法 素质教育
目前思想政治课教学存在的主要问题是教学的实效性问题。部分学生认为，思想政治理论课的教学存在授课内容与实际不相符合，甚至脱离实际，重理论体系阐述，轻现实问题研究；重理论知识传播，轻学生能力培养；重教师的单向教育，轻双向交流沟通等问题。几年来，我在教学实践中发现，把有效教学方法应用到思想政治理论课教学过程，能有效提升思想政治理论课教学的实效。本文拟在总结实践经验的基础上再作一些深入的探索和思考。
一、完善教学观念，营造良好的课堂氛围
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞。极“左”思想影响下的政治课给学生造成“权威”、“说教”、“压服”、“虚假”的不良印象；强调“应试”的政治课也让学生感到“不得不接受”、“紧张”、“压抑”。注重人文关怀、崇尚素质提高的政治课就应着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。在课堂教学过程中，我认为教师首先要充满激情，中学生由于年龄特征都相对很活泼，激情扬溢的课堂教学更容易被学生所接受，更能激发学生学习热情。其次是课堂教学语言的使用要恰当，尽可能的通过语言引导学生。如：用“你是怎样想的？能说说你的想法吗？”的方法来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了？”的方法来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了？你能解释一下吗？”的方法来引导学生彼此的沟通和相互的理解，用“与他方法不一样的还有吗？”的方法来引导学生与同伴比较异同的方法，培养学生优化的意识，用“没有听懂的同学有吗？能不能提出自己的疑问”的方法来引导学生再次提出问题，把学生最不容易掌握的难点反馈出来，再次引起学生的质疑。这样引导学生相互间的学习，启发和取长补短的交流过程就是有效交流的过程。
二、融洽的师生关系是有效教学的保证
新课程的核心理念就是要求教师坚持正确的学生观，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。比如心中装有学生，充分了解学生。在提问环节中，教师如果能够根据学生的参与程度，有针对性地要求或者鼓励“某某同学，请你谈一下自己的看法”，而不是漫无目的地提问。这样不仅使被提问者受到鼓舞，而且拉近了教师与学生的情感距离，融洽了师生关系，进而为有效课堂教学奠定了良好的基础；因为只有学生充分参与了，课堂学习才谈得上真正的有效和高效。此外，教师应该关心爱护学生，并对学生寄予希望。尤其是对于一些个性较强的学生，要在众人面前给足他面子，多肯定，多鼓励，多引导课，把说服教育放在课下进行，以充分调动一切积极因素服务于课堂教学。记住：和谐、融洽的师生关系是保证课堂学校有效甚至高效的前提，因为只有在这样的情感氛围中学习者才能真正进入到学习的情境中，才能发展智能，才能得以进步。
三、发挥学生主体性，让课堂焕发生命活力
新课程教学观的实质是师生互动，教师关注的是学生的学。教师由传授者、权威者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变。为激发学生的学习兴趣，提高学生主体参与意识，可创设学习情境，设计探究活动，让学生主动参与其中。学生永远是教学的主体，也是各种教育活动应该围绕的中心。政治新课程要焕发其生命力，让学生融入课堂，在教学设计时必须紧紧围绕学生。 如，在教学《世界是普遍联系的》内容后问，同学们能不能举个有意义的例子来说明联系是普遍的、客观的。有位同学举了世博会的例子：2010年上海世博会的召开是继奥运会后在我国举行的又一次万众瞩目的盛会。本次盛会共吸引200多个国家和国际组织前来参展，7000多万人次游客前来参观。世博会在中国举办意义深远。首先，对于全国来说，它能展现我们改革开放以来的巨大成就，树立我国和平发展的良好形象，增进我国与世界各国的友好合作；其次，对于举办城市上海和长三角地区来说，它能实现资源的优化配置和产业体系的更新，带动企业经济的发展；第三，它能进一步提升国内其他地区在国际范围内的知名度。從哲学上讲，正是体现了联系的普遍性和客观性。其他同学也举了例子。凡事“贵在参与”，要求学生积极参与课堂，在参与中积极思考并发现问题，解决问题，提出问题，培养学生在学习过程当中把书本知识和实际生活、生活实际联系起来的能力，以培养学生学以致用和创新的能力，使思想政治课焕发了活力。
四、教案设计的有效性，是实施有效教学的保证
改革讲稿式的知识性备课，推行教学案一体化。“学案”设计项目包括：课题、学习目标、学习重难点、学习过程、学习诊断和教师活动等环节。其中，“学习过程”要包括：①学习任务。即让学生干什么或解决什么问题等。②学习活动。即让学生活动或思考的内容记录等。③学习交流。即让学生交流研讨学习困惑与体会，反思拓展的问题等。④学习总结。即让学生总结结论或规律等。“教师活动”主要内容包括：教学情境设计、教师组织性或讲解性语言设计、偶发问题预设及处理方式设计、拓展延伸的结论或规律等。“教学案”要以设计学习活动为主，其设计策略包括：⑤任务驱动。把学习目标转化为具体的学习任务，用任务驱动学习活动。⑥问题驱动。把学习内容转化为学习问题，用问题驱动学生的思维活动。⑦反思驱动。把拓展延伸的内容转化为反思性问题，通过反思促进学生全面、深层地理解知识。⑧应用驱动。把知识转化为具体的应用性训练，让学生在应用中巩固知识、理解知识。
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。