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摘要：在当前素质教育背景下，初中语文教学应当将培养学生良好的课外阅读意识、增强课外阅读能力作为教学目标，并且在课堂教学实施阶段要求学生积累阅读材料，养成良好的阅读习惯，让初中语文的教学符合新时代素质教育的要求。
关键词：初中语文;课外阅读;指导
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-109
课外阅读是初中语文课外学习的主要内容，同时也是对课堂教学内容的延伸和补充。课外阅读能够帮助学生丰富并积累课外知识，开阔学生的文化视野，提高语言文字运用能力，促使学生的思维得到发展。初中语文教学应当加强对学生课外阅读的指导和管理。
一、初中生课外阅读遇到的问题
1.初中生缺乏课外阅读积极性。
笔者在分析初中阶段学生课外阅读遇到的问题时，对本校的学生进行了问卷调查，调查显示大部分的学生对课外阅读缺乏积极性，有的学生在近一年时间从未进行课外阅读。一方面，学生在初中阶段没有养成良好的阅读习惯，许多学生在完成学习任务之后就开始玩手机、看电视等，不会利用空闲的时间进行课外阅读;另一方面，在学校，学生将全部的时间和精力都放在学习其他学科上，只有极少数的同学会利用碎片化的时间进行阅读。如果教师强制学生进行课外阅读，学生也只是将课外阅读看作是一项必须完成的任务。随着互联网和手机的普及，学生将大量的课余时间都放在手机游戏的娱乐当中，让学生无法将时间和精力放在阅读上。
2.初中生的学习任务繁重。
初中阶段的学生面临十分繁重的学习任务，学生在学校要完成其他科目的学习，放学后要完成教师布置的作业，并对一天的学习内容进行复习和总结，还要再花时间进行课前预习等，有一部分学生还要上培训班，这样，学生就几乎没有了课外阅读的时间，这也是目前初中生无法进行课外阅读的主要原因。
3.对课外阅读缺乏正确的认识。
许多初中阶段的学生在课外阅读方面没有明确的目标，有一部分学生几乎没有课外阅读的习惯，还有一部分学生不知道应该读什么书。但是影响学生课外阅读意识的最大因素是长期的传统教育，学生认为初中阶段语文学习的最终目标是提高考试成绩，于是学生将时间和精力都放在应对考试的学习上，继而忽视了课外阅读。
二、初中生课外阅读的指导方法
1.激发学生阅读兴趣。
课外阅读是一种自主性比较高的学习活动，需要学生利用课余时间自主进行，兴趣则是学生自主进行课外阅读的动力。教师要在初中语文的教学过程中，引导学生对课外阅读产生足够的兴趣，才能由被动阅读转变为主动阅读，让学生积累阅读量，拓宽自身的知识视野[1]，找到阅读的快乐和阅读的意义。教师不能仅采取任务式的教学方式，应当从多个方面入手提升学生的阅读兴趣。第一，激励教学法。教师可以在课堂上给学生分享自己读过的书籍，并且举行读后感比赛，最后评选出最佳读者，然后给予一定的奖励;第二，举办读书分享会。教师在每个教学周的周末采用读书分享会的形式，让学生分享自身的阅读经历和阅读体会，并向其他同学分享自己感兴趣的书籍或内容;第三，组织学生参加阅读实践活动。例如，在课余时间带领学生到学校图书馆，给予适当的阅读环境，让学生在阅读活动中培养阅读意识，激发阅读兴趣。
2.指导正确的阅读方法。
学生进行有效阅读的前提是运用恰当的阅读方法。在进行课外阅读时，一定不能盲目阅读，而是采用恰当的阅读方法来帮助阅读理解和加强阅读记忆。例如，将书中精彩的片段进行摘抄，写成读书笔记[2]。阅读散文史时，对富有深意的文章段落可以进行细细地品读与朗读相结合的方式，并将优美的片段进行摘抄和记录。让学生通过深度阅读走进作者的内心世界，并不断汲取营养，丰富自己。总之，学生在课外阅读时，不仅要掌握有效的阅读方法，还要注重阅读的策略，懂得深度阅读和循序渐进。
3.选择恰当的閱读内容。
并不是所有的书籍都适合初中阶段的学生，因此，教师要指导学生选择合适的书籍[3]。第一，引导学生读有教育意义和正确价值观的书籍;第二，拒绝单一类型的读物，学生阅读要具有广泛性，只有广泛的阅读，才能够摄取多方面的知识，帮助建立知识框架，提高认知能力。现在的课外阅读材料比较繁杂，如果不加强挑选，学生可能会误入歧途。教师可以引导学生挑选与语文教材相关的课外材料，开展课外阅读，有助于学生对语文教材的理解。比如，引导学生读《鲁迅传》《鲁迅的故事》《周恩来的故事》《朝鲜战争的故事》《初中古诗词选注》《初中文言文选注》《中学语文报》《初中语文周报》等。还可以引导学生选读有影响的政治读物，有利于学生思想进步，树立远大理想，立志成才。比如，引导学生订阅《中国青少报》《读书文摘》等书报。
总之，在素质教育背景下的今天，课外阅读是学生提升自我的有效途径，更是学生自我发展的重要学习资源和趋势，初中语文的教学要追赶时代，紧跟时代发展的步伐，也要超越课堂教学的束缚，带领学生通过课外阅读开辟新的广阔天地。
参考文献：
[1]程晓彬.“部编本”初中语文课外阅读教学设计与实践研究[D].合肥师范学院，2018.
[2]沈悦.初中语文课外阅读指导课课型与策略探究[D].重庆师范大学，2018.
[3]李鑫鹏.初中语文课外阅读指导方法探究[D].渤海大学，2018.
（作者单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西743000）
关键词：初中语文;课外阅读;指导
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-109
课外阅读是初中语文课外学习的主要内容，同时也是对课堂教学内容的延伸和补充。课外阅读能够帮助学生丰富并积累课外知识，开阔学生的文化视野，提高语言文字运用能力，促使学生的思维得到发展。初中语文教学应当加强对学生课外阅读的指导和管理。
一、初中生课外阅读遇到的问题
1.初中生缺乏课外阅读积极性。
笔者在分析初中阶段学生课外阅读遇到的问题时，对本校的学生进行了问卷调查，调查显示大部分的学生对课外阅读缺乏积极性，有的学生在近一年时间从未进行课外阅读。一方面，学生在初中阶段没有养成良好的阅读习惯，许多学生在完成学习任务之后就开始玩手机、看电视等，不会利用空闲的时间进行课外阅读;另一方面，在学校，学生将全部的时间和精力都放在学习其他学科上，只有极少数的同学会利用碎片化的时间进行阅读。如果教师强制学生进行课外阅读，学生也只是将课外阅读看作是一项必须完成的任务。随着互联网和手机的普及，学生将大量的课余时间都放在手机游戏的娱乐当中，让学生无法将时间和精力放在阅读上。
2.初中生的学习任务繁重。
初中阶段的学生面临十分繁重的学习任务，学生在学校要完成其他科目的学习，放学后要完成教师布置的作业，并对一天的学习内容进行复习和总结，还要再花时间进行课前预习等，有一部分学生还要上培训班，这样，学生就几乎没有了课外阅读的时间，这也是目前初中生无法进行课外阅读的主要原因。
3.对课外阅读缺乏正确的认识。
许多初中阶段的学生在课外阅读方面没有明确的目标，有一部分学生几乎没有课外阅读的习惯，还有一部分学生不知道应该读什么书。但是影响学生课外阅读意识的最大因素是长期的传统教育，学生认为初中阶段语文学习的最终目标是提高考试成绩，于是学生将时间和精力都放在应对考试的学习上，继而忽视了课外阅读。
二、初中生课外阅读的指导方法
1.激发学生阅读兴趣。
课外阅读是一种自主性比较高的学习活动，需要学生利用课余时间自主进行，兴趣则是学生自主进行课外阅读的动力。教师要在初中语文的教学过程中，引导学生对课外阅读产生足够的兴趣，才能由被动阅读转变为主动阅读，让学生积累阅读量，拓宽自身的知识视野[1]，找到阅读的快乐和阅读的意义。教师不能仅采取任务式的教学方式，应当从多个方面入手提升学生的阅读兴趣。第一，激励教学法。教师可以在课堂上给学生分享自己读过的书籍，并且举行读后感比赛，最后评选出最佳读者，然后给予一定的奖励;第二，举办读书分享会。教师在每个教学周的周末采用读书分享会的形式，让学生分享自身的阅读经历和阅读体会，并向其他同学分享自己感兴趣的书籍或内容;第三，组织学生参加阅读实践活动。例如，在课余时间带领学生到学校图书馆，给予适当的阅读环境，让学生在阅读活动中培养阅读意识，激发阅读兴趣。
2.指导正确的阅读方法。
学生进行有效阅读的前提是运用恰当的阅读方法。在进行课外阅读时，一定不能盲目阅读，而是采用恰当的阅读方法来帮助阅读理解和加强阅读记忆。例如，将书中精彩的片段进行摘抄，写成读书笔记[2]。阅读散文史时，对富有深意的文章段落可以进行细细地品读与朗读相结合的方式，并将优美的片段进行摘抄和记录。让学生通过深度阅读走进作者的内心世界，并不断汲取营养，丰富自己。总之，学生在课外阅读时，不仅要掌握有效的阅读方法，还要注重阅读的策略，懂得深度阅读和循序渐进。
3.选择恰当的閱读内容。
并不是所有的书籍都适合初中阶段的学生，因此，教师要指导学生选择合适的书籍[3]。第一，引导学生读有教育意义和正确价值观的书籍;第二，拒绝单一类型的读物，学生阅读要具有广泛性，只有广泛的阅读，才能够摄取多方面的知识，帮助建立知识框架，提高认知能力。现在的课外阅读材料比较繁杂，如果不加强挑选，学生可能会误入歧途。教师可以引导学生挑选与语文教材相关的课外材料，开展课外阅读，有助于学生对语文教材的理解。比如，引导学生读《鲁迅传》《鲁迅的故事》《周恩来的故事》《朝鲜战争的故事》《初中古诗词选注》《初中文言文选注》《中学语文报》《初中语文周报》等。还可以引导学生选读有影响的政治读物，有利于学生思想进步，树立远大理想，立志成才。比如，引导学生订阅《中国青少报》《读书文摘》等书报。
总之，在素质教育背景下的今天，课外阅读是学生提升自我的有效途径，更是学生自我发展的重要学习资源和趋势，初中语文的教学要追赶时代，紧跟时代发展的步伐，也要超越课堂教学的束缚，带领学生通过课外阅读开辟新的广阔天地。
参考文献：
[1]程晓彬.“部编本”初中语文课外阅读教学设计与实践研究[D].合肥师范学院，2018.
[2]沈悦.初中语文课外阅读指导课课型与策略探究[D].重庆师范大学，2018.
[3]李鑫鹏.初中语文课外阅读指导方法探究[D].渤海大学，2018.
（作者单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西743000）