【摘 要】
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在实施新课程之初.听过一节美术新课程教学研讨课。这是一堂设计应用课——《纸立体构成》。教师一开始从生活中的立体构成实例导入.组织学生展开关于纸立体造型相关内容的讨论
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在实施新课程之初.听过一节美术新课程教学研讨课。这是一堂设计应用课——《纸立体构成》。教师一开始从生活中的立体构成实例导入.组织学生展开关于纸立体造型相关内容的讨论,整堂课气氛活跃.充分体现了以学生为主体的原则,给学生提供了自主学习与思考、交流的空间,教学方式也灵活多样。从表面看.这节课上得不错,但直至结束.关于纸立体构成方法与制作技巧方面的知识、技能,教师一点也没有讲,一点也没有教,最后在学生作业时,却又要求学生用纸立体构成的方法与技巧去创造作品。此课结束后,台下一片哗然,听课老师、专家展开了激烈的讨论
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