【摘 要】
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在实施新课程之初．听过一节美术新课程教学研讨课。这是一堂设计应用课——《纸立体构成》。教师一开始从生活中的立体构成实例导入．组织学生展开关于纸立体造型相关内容的讨论
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在实施新课程之初．听过一节美术新课程教学研讨课。这是一堂设计应用课——《纸立体构成》。教师一开始从生活中的立体构成实例导入．组织学生展开关于纸立体造型相关内容的讨论，整堂课气氛活跃．充分体现了以学生为主体的原则，给学生提供了自主学习与思考、交流的空间，教学方式也灵活多样。从表面看．这节课上得不错，但直至结束．关于纸立体构成方法与制作技巧方面的知识、技能，教师一点也没有讲，一点也没有教，最后在学生作业时，却又要求学生用纸立体构成的方法与技巧去创造作品。此课结束后，台下一片哗然，听课老师、专家展开了激烈的讨论
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