摘要：要想提高小学德育工作的质量和实效性，就必须对教育方式做出合理科学的创新。学校和教师也要不断提升德育教育工作的能力和水平，为学生营造良好的成长环境，使学生能够在小学六年的时光中，吸收优秀思想，投入到丰富的实践中，实现全面、健康的成长。

关键词：德育教育;小学教育;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着多元文化的交流与发展，人们接受着不同思想文化的冲击。端正社会思想，为国人树立正确价值导向是我国精神文明建设的重要内容。小学生是祖国和民族未来的希望，加强小学思想道德教育，有利于在教育初始阶段为学生树立起正向的思想价值观念，为国家培养具有高尚道德品质的人才。

一、小学德育教育现状

（一）传统教育观念的影响

我国传统教育往往是"重智轻德"的，对学生成绩的关注往往高于道德品质方面。虽然教育改革深化，一直在强调发展素质教育，但一些教师、家长心中还仍残存着传统的教育思想。也正因如此，学生的德育工作得不到应有的重视，德育教育进展缓慢。

（二）校园德育建设与社会发展脱离

有些学校虽然重视德育教育，但是往往流于形式地进行一些德育理论教育。这样的德育模式不能够将德育工作与社会发展有效结合起来，难以发挥实际价值。

（三）负面信息对学生的价值误导

随着信息技术的不断发展，人们获取信息的方式越来越便捷。但是，学生们辨别能力以及自制力较差，面对纷杂的网络世界，容易受到不良信息误导，产生一些消极价值观念，不利于学生身心健康发展。

二、新形势下推动小学德育教育的有效策略

1推行家庭和学校合作教育方式

例如，教师以家长会的形式，将家长邀请到学校，在开展会议的过程中，教师可以让家长坐在自家学生的位置上，学生则需要站在教室后排旁听。然后，教师向家长分别介绍学生的学习状态和表现，但是需要注意的是，避免直接对学生提出批评，以免伤到学生的自尊心。在完成介绍后，教师可以让家长讲一下自己是如何教育学生的，如，生活中是否过度溺爱、是否对学生的话言听计从、是否满足学生的一切要求等。当家长讲完自己的教育方式后，教师可以让学生说一说自己对家长的看法，如家长是如何关系自己的学习的、家长在生活中是如何照顾自己的等。家长、教师和学生，三者思想得到交流，可以使三者之间得到更深的认识，如，有的学生认为家长对自己的照顾过于细致，甚至达到了"衣来伸手饭来张口"的地步，有的学生则认为家长只重视学习成绩等。最后，教师在对学生和家长的思想做出总结，以此让家长重视学生的德育，如，提倡家长在家庭生活中，减少对学生的干涉，以此培养学生的自理能力。

2组织社会实践活动

培养学生社会意识的最直接、最有效的途径就是让学生真正走入社会。班主任教师在落实德育工作时可以组织社会实践活动，让学生在活动的同时感受社会，提高自身的社会意识[3]。在社会中有许多需要我们帮助的人，我们应当尽自己所能，伸出援手，让世界更美好。比如，教师可以组织学生进行"义捐"活动，将自己用不到的书籍、玩具等，捐给孤儿院的小朋友们。也可以将一些自己不再需要的物品进行义卖，所得的资金捐献给山区的孩子们。人们常说：世界上没有真正的感同身受。所以教师就应当让学生意识到自己生活的幸福和美好，可以奉献出自己的一点力量，为需要照顾的小朋友提供帮助，将爱心传递下去。在这种活动下，不仅可以培养学生的爱心，也能让学生明白幸福的来之不易，使学生长大后可以变成一个温暖的人;充满爱心的人;乐于助人的人。随着社会的进步，人们的生活水平已经逐渐提高，许多家长也将重心放在了孩子的教育上，这也对教师的工作提出了更高的要求。教师不仅要完成基础的教学工作，还应当培养学生正确的价值观念。使学生充分认识到自身的优点，形成自信心，养成良好的交际能力，这也是学生成长与发展的重要环节。

3教师自身的综合素养提升

在小学德育活动的开展过程中，教师负有极其重要的教学指导责任，教师是学生学习的榜样和自正行为的镜子。因此，教师在日常生活和教学过程中要时刻注意自己的行为举止和素养，教师想要更好提升德育教育，就要先提升自己的综合素养。比如，在现有的知识基础上，教师还应该多方面的补充知识储备，来提升自身综合素质;教师还可以通过学习别的优秀教师的教学态度和理念，来优化现有的教学。教师综合素质的提升，能更好地提升教师德育教育的效果。

4情感陶冶法

情感陶冶法重在教师利用现有条件创造特定环境给学生以心理熏陶，使学生在日积月累中慢慢提高道德修养水平。随着科技的发展，小学课堂的教具也逐渐丰富起来，教师使用多媒体教学也得心应手，教师可以通过播放符合是代价最高的、小学生可以接受理解的视频对学生进行思想熏陶;另外，有不少学校提倡："让每一面墙都开口说话"，即在校内每一面墙上张贴名人画像与语录，让学生从小就了解名人故事，领悟名人精神;不仅如此，艺术熏陶也是情感陶冶的一种，可以借助美术、音乐、文学、戏剧、电影等來达到情感熏陶的效果;除此之外，还有校园环境，"近朱者赤，近墨者黑"、"蓬生麻中，不扶自直"，可见环境对于人的影响是至关重要的，良好的校园环境有利于潜移默化地促进学生良好品德的形成。

5實际锻炼法

实际锻炼法一般是教师组织学生参与各种实践性活动，使学生能够在活动中学习到相关知识和能力。但是学生在心理和认知水平上存在着一定的差异，教师要从学生的实际情况出发，并分配实践任务，充分调动学生的积极性，促进学生投入社会实践，认真锻炼，在劳动中获取直接经验，培养学生的操作能力，促进学生的全面发展。另外，在实际锻炼中，教师也要格外注意严要求和关爱学生相结合，严要求指的是在实践活动开始之前给学生制定严格又符合小学生身心特征的要求和必须严格执行的安全要求，关爱学生必须贯穿于教学活动的始终，教师在指导活动的同时，也要关心爱护每个学生的身心健康。

结论：

总而言之，教师除了要承担基础知识的教学，还应当致力于培养学生良好的道德品质，这才是教育的根本意义。小学阶段的学生，经常会将班主任作为自身的典范，班主任在履行管理工作的同时，也要积极渗透德育，承担起自身的爱与责任，保证小学生在校园生活中快乐学习、健康成长。

参考文献

[1]方吉庭. 关于新形势下小学德育教育的探索[J]. 学周刊， 2016（11）

[1]马玉辉. 试论加强小学德育教育的有效途径[J]. 黑龙江科学， 2015（11）