【摘 要】
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2020年9月30日,教育部和国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,这使博物馆与学校的合作再次成为学界关注和讨论的焦点.中国的馆校合作,内容丰富,形
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2020年9月30日,教育部和国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,这使博物馆与学校的合作再次成为学界关注和讨论的焦点.中国的馆校合作,内容丰富,形式多样,但实践中仍有许多困惑,如博物馆与学校对话不充分、各自评价体系不同使项目难以开展、国家政策层面的理想状态与推进中的现实状态存在差距等.对于这些困惑,从正式教育和非正式教育的界定着手,有利于深入理解馆校合作的现实问题;结合实践案例探讨馆校合作的主体,可以明确馆校合作的方向;馆校双方能力和资源的不足,使第三方机构有机会介入并参与馆校合作.通过对馆校合作的审视与反思,笔者认为馆校合作要重视理念建设、拓宽对馆校合作概念的认识、积极引入第三方参与,这样才能实现馆校双赢,提升馆校合作效率.
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