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摘 要：生活因变化而精彩，教育因变化而更有活力，让学生在生活中学习语文，让学生在语文学习中体会生活，让我们在变化中感受语文的多姿多彩，让我们用陶行知生活教育思想和新课程理念来指导我们的语文教学，让语文教学在丰富多彩的生活土壤中扎根并成长，为学生提供一个宽广的语文学习天地，使语文教学生气盎然。让素质教育真正落到实处。
关键词：生活教育：语文教学；变化
如何让学生在生活中学习。在社会这个大学校中不断进步，不断的努力，作为一名普通的乡村语文教师。我虽然工作年限不长但在平时的教学过程中我也逐步积累了一些案例，和大家一起交流探讨。
一、培养学生在生活中学习语文
《新语文课程标准》中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文如普照大地的阳光，洒满了全世界，同时也照进了你的生活。也就是说，生活处处有语文，作为语文教师如何在语文教学中让学生回归生活?如何使枯燥无味的语文教学课堂生气盎然?之前我和大多数语文老师一样因循着传统教育的惯性教学，波澜不惊地传授着书本知识，直到那一天，语文课上，在教辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》时，问学生：“这首词是写了哪个季节的景色?”学生起身讲到“秋天”，“你从那句话中可以看出”学生道：“从‘稻花香里说丰年’这句话中可以看出秋天的美景。”而且大部分学生表示赞同，一时间我不觉哑然，身在乡村，学生却不知道稻花在那个季节。稻子麦子不分更是纯属正常，农村学生尚如此，何况是长期住在城市的学生呢，难道这就是我们追求的语文教育?难道这就是我们所要的教育，连最基本的生活常识都不分，作为老师突然有堵大山压在我的心头，冷静下来，我开始反思，陶先生的话又一次回荡在我耳边，是啊，不能再按照以前的教学方法来教育现在的学生了，应该让学生回归生活了，让他们在生活中学习语文。
二、培养学生在语文学习中体会生活
新课标中指出：语文教学要尊重学生个性，发展学生能力，培养其技能，注重让学生在学习语言文字中获得情感体验，体会祖国语言文字的优美，了解祖国灿烂的文化历史，并能利用在语文学习中获得的知识进行社会交往。因此，语文课堂教学再不能“以本为本”了，而应体现“以人为本”。让学生的学习主体地位得到充分发挥，这就关系到学生学习兴趣的问题。这和陶先生提出的“生活教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。是啊，既然教育是为生活服务的，那么是否能让学生在教育中也能体会生活的酸甜苦辣，使之让生活过的更生动呢，再者也能让枯燥无味的教学变的生动有趣，增进学生的学习兴趣呢。
现在我们的语文教材内容丰富多彩，与时代紧密相连。与实际生活紧密相关，要引导学生走进多姿多彩的语文世界，更好的体味生活，如我在教九年级下册语文教材第一单元，这一组以爱国与思乡为主题的的诗歌，学习这组新诗要关注诗中饱含着诗人的思想感情。我想如何把这单元和生活联系起来呢，因为这些诗歌基本上写于上世纪i四十年代如果生搬硬套按照常理上完课，对于学生理解这种感情一定很勉强，就算能把课文背诵出来也一定是死记硬背，如何让学生更好的理解课文，体会情感呢，刚好当时正是国庆六十周年，将举行盛大的阅兵仪式，我灵机一动何不把这一单元的教学和这次国庆联系起来，于是我在课堂上播放了阅兵仪式的视频，当嘹亮的《义勇军进行曲》响彻整个班级时，当听到胡总书记肃立在敞篷车上一声声“同志们好!同志们辛苦了!”当听到官兵们惊雷似的回答，“首长好!为人民服务!这时我发现同学们的爱国之情跃然脸上，当受阅的三军勇士迈着矫健的步伐，雄赳赳、气昂昂地通过天安门时，当一批批先进的国防武器展现在人民的时候，同学们的自豪之情达到了最高点。我开始给他们讲我们今天的富强是老一辈用鲜血和生命换来的，当我们国家落后时，我们的国土被蹂躏，人民心中自是怜与悲，愁与苦：当我们国家富强时，我们感到自豪。这样一来不仅让学生更好的理解文章的思想感情，还培养了他们的爱国主义情感。
三、教学要随着生活的变化而变化
生活不是一成不变的，我常常想起文章开头的那则笑话，是啊教育什么时候能打破“死读书、读死书、读书死”的传统，我们的教育不能以不变应万变，与时俱进是新时代的标志，我们语文教学无论是学习场合的选取，还是教材内容、教学方法手段的运用，都需要随着生活的发展而发展，这样我们的语文教学才会有取之不尽、用之不竭的源头活水。随着科技进步网络信息铺天盖地而来，对于中学生来说网络是一潭神秘的湖水，深深的吸引着孩子们，如何让孩子们在良莠不齐的网络时代健康成长，对于教师来说尤为重要。
新闻，粘贴在上面，让网络更好的为教育服务，让教育更好的在生活中体现。
时代在发展，社会在进步，培养学生在生活中学习语文，让学生在语文学习中体会生活，让我们在变化中感受语文的多姿多彩，让我们用陶行知生活教育思想和新课程理念来指导我们的语文教学，让语文教学在丰富多彩的生活土壤中扎根成长，为学生提供一个宽广的语文学习天地，使语文教学充满活力。从而让素质教育真正落到实处。
关键词：生活教育：语文教学；变化
如何让学生在生活中学习。在社会这个大学校中不断进步，不断的努力，作为一名普通的乡村语文教师。我虽然工作年限不长但在平时的教学过程中我也逐步积累了一些案例，和大家一起交流探讨。
一、培养学生在生活中学习语文
《新语文课程标准》中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文如普照大地的阳光，洒满了全世界，同时也照进了你的生活。也就是说，生活处处有语文，作为语文教师如何在语文教学中让学生回归生活?如何使枯燥无味的语文教学课堂生气盎然?之前我和大多数语文老师一样因循着传统教育的惯性教学，波澜不惊地传授着书本知识，直到那一天，语文课上，在教辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》时，问学生：“这首词是写了哪个季节的景色?”学生起身讲到“秋天”，“你从那句话中可以看出”学生道：“从‘稻花香里说丰年’这句话中可以看出秋天的美景。”而且大部分学生表示赞同，一时间我不觉哑然，身在乡村，学生却不知道稻花在那个季节。稻子麦子不分更是纯属正常，农村学生尚如此，何况是长期住在城市的学生呢，难道这就是我们追求的语文教育?难道这就是我们所要的教育，连最基本的生活常识都不分，作为老师突然有堵大山压在我的心头，冷静下来，我开始反思，陶先生的话又一次回荡在我耳边，是啊，不能再按照以前的教学方法来教育现在的学生了，应该让学生回归生活了，让他们在生活中学习语文。
二、培养学生在语文学习中体会生活
新课标中指出：语文教学要尊重学生个性，发展学生能力，培养其技能，注重让学生在学习语言文字中获得情感体验，体会祖国语言文字的优美，了解祖国灿烂的文化历史，并能利用在语文学习中获得的知识进行社会交往。因此，语文课堂教学再不能“以本为本”了，而应体现“以人为本”。让学生的学习主体地位得到充分发挥，这就关系到学生学习兴趣的问题。这和陶先生提出的“生活教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。是啊，既然教育是为生活服务的，那么是否能让学生在教育中也能体会生活的酸甜苦辣，使之让生活过的更生动呢，再者也能让枯燥无味的教学变的生动有趣，增进学生的学习兴趣呢。
现在我们的语文教材内容丰富多彩，与时代紧密相连。与实际生活紧密相关，要引导学生走进多姿多彩的语文世界，更好的体味生活，如我在教九年级下册语文教材第一单元，这一组以爱国与思乡为主题的的诗歌，学习这组新诗要关注诗中饱含着诗人的思想感情。我想如何把这单元和生活联系起来呢，因为这些诗歌基本上写于上世纪i四十年代如果生搬硬套按照常理上完课，对于学生理解这种感情一定很勉强，就算能把课文背诵出来也一定是死记硬背，如何让学生更好的理解课文，体会情感呢，刚好当时正是国庆六十周年，将举行盛大的阅兵仪式，我灵机一动何不把这一单元的教学和这次国庆联系起来，于是我在课堂上播放了阅兵仪式的视频，当嘹亮的《义勇军进行曲》响彻整个班级时，当听到胡总书记肃立在敞篷车上一声声“同志们好!同志们辛苦了!”当听到官兵们惊雷似的回答，“首长好!为人民服务!这时我发现同学们的爱国之情跃然脸上，当受阅的三军勇士迈着矫健的步伐，雄赳赳、气昂昂地通过天安门时，当一批批先进的国防武器展现在人民的时候，同学们的自豪之情达到了最高点。我开始给他们讲我们今天的富强是老一辈用鲜血和生命换来的，当我们国家落后时，我们的国土被蹂躏，人民心中自是怜与悲，愁与苦：当我们国家富强时，我们感到自豪。这样一来不仅让学生更好的理解文章的思想感情，还培养了他们的爱国主义情感。
三、教学要随着生活的变化而变化
生活不是一成不变的，我常常想起文章开头的那则笑话，是啊教育什么时候能打破“死读书、读死书、读书死”的传统，我们的教育不能以不变应万变，与时俱进是新时代的标志，我们语文教学无论是学习场合的选取，还是教材内容、教学方法手段的运用，都需要随着生活的发展而发展，这样我们的语文教学才会有取之不尽、用之不竭的源头活水。随着科技进步网络信息铺天盖地而来，对于中学生来说网络是一潭神秘的湖水，深深的吸引着孩子们，如何让孩子们在良莠不齐的网络时代健康成长，对于教师来说尤为重要。
新闻，粘贴在上面，让网络更好的为教育服务，让教育更好的在生活中体现。
时代在发展，社会在进步，培养学生在生活中学习语文，让学生在语文学习中体会生活，让我们在变化中感受语文的多姿多彩，让我们用陶行知生活教育思想和新课程理念来指导我们的语文教学，让语文教学在丰富多彩的生活土壤中扎根成长，为学生提供一个宽广的语文学习天地，使语文教学充满活力。从而让素质教育真正落到实处。