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摘要：由于汉语是我们的母语和生活用语，所以，学校和教师应该更加注重语文教学质量的提高，重视学生语言、阅读以及写作能力的培养。小学语文互动课堂的打造，能够在很大程度上提高小学语文教学质量和学生能力。本文就打造小学语文互动课堂的重要性和方法途径进行探究。
关键词：小学语文;互动课堂;重要性;方法策略
引言：如今，许多学校和教师都在提倡互动式教学，教师如果能利用有限的教学时间开展有效互动，确实有助于教学效率的提高和学生能力的培养。打造小学语文互动课堂，有利于教学质量的提高和学生能力的培养。
一、打造小学语文互动课堂的重要性
互动教学法对于小学语文课堂教学相当重要。一方面有利于教学相长，提高教学效果。互动教学法可以调动全体学生的主体性和学习热情，营造一个轻松、活泼的教学氛围，师生想象力和创造力处于自由、活跃状态，臻至创造与发现极境。“一堂有效的课，一定有学生与教师的互动、学生与学生的互动、学生与符号系统的互动。在这互动的过程中，教师会向学生展现其自身的认知策略和高层次的思考技巧。”“学生的心理一定是放松的，注意力一定是集中的。”教学相生相长，教学效果自然得到提高。另一方面也有利于培养学生良好的学习习惯及美好的人格品性。现代教育学提倡将学生培养成“理性、感性和灵性合一的‘全人’，而非一台学习机器;……人的发展与完善才是目的，因而教育应该在了解、尊重、欣赏并发挥学生个性的基础上，通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，促进学生自学能力的提升，进而达到教育的最终目标，培养具有完备知识体系与完善人格的‘全人’”。互动教学法尊重人的个性发展，饱含情感和人文关怀，创设人性化教学情境，师生共同陶醉在语言文字创造的思想、情感、艺术和知识氛围中，学生不仅获得认知能力提升，还获得情感润泽和价值观培养，型塑美好的人格品性。学生良好的学习习惯也在这种氛围中自然形成。
二、打造小学语文互动课堂的方法途径
（一）以学生为主导，为学生提供展示平台
在传统的小学语文课堂中，大部分时间是教师在讲、学生在听，学生所学知识全都来源于教师。在学习过程中，学生并没有独立自主地进行思考和探索，只是一味的接受教师的思想灌输，这其实是本末倒置的，学生才应该是课堂的主人，教师应该只是起到辅助作用。打造小学语文互动课堂，就是要以学生为主导，教师应该引导学生进行自学，让学生学会独立思考、自主探究;另外，在课堂教学中，教师应该为学生提供展示自我的平台和机会[1]。
例如，在梳理《狼牙山五壮士》一文的课文结构时，教师可以在黑板上画出一个简略的时间轴，将主要内容留出空白。然后，让学生在通读全文后，按照时间线归纳出主要内容填写到黑板的空白位置。
（二）小组合作学习，建立良好的互动关系
打造小学语文互动课堂，不仅要重视师生互动，还要重视学生之间的互动，小组合作学习就是建立良好互动关系的有效方法。首先，教师在进行分组时，要综合考慮学生的智力水平、学习成绩、性格以及特长，使各个小组的综合实力得以均衡，并且组内成员要能百花齐放、优劣互补。其次，教师要让学生明确合作学习的任务，引导学生围绕学习任务展开探讨;并且，教师应该把握好学习任务的难度，简单问题并不需要合作探讨，不然只会浪费课堂时间。再次，由于小学生心智还不够成熟，在开展小组合作学习时，教师一定要维持好纪律，保证学生一直围绕教学内容进行探讨，而不是在闲聊。
（三）巧妙提问，营造轻松愉悦的课堂氛围
为了检验学生的学习程度，同时增强学生的课堂参与感，大部分教师会选择在课堂上进行提问，但是，由于教师提问方式生硬，并且所提问题具有一定的难度和深度，所以，很多学生不愿意主动回答问题，甚至逃避和害怕教师提问。其实，提问是互动教学的一种常用方式，如果教师能在短暂的课堂时间内有效利用提问环节，进行巧妙提问，就能营造轻松愉悦的课堂氛围，增强学生的课堂参与感，检验学生的学习程度，并且提高课堂学习效率[2]。
巧妙提问的技巧有很多，例如：在学习《寓言两则——揠苗助长》一文时，教师可以先提出“这则寓言讲了什么故事呢？”的问题，然后提“揠苗助长是什么意思呢？”的问题，最后问“这则寓言告诉我们什么道理呀？”。教师提问应该从简到难、由浅入深、层层深入，这样既能激发学生阅读兴趣，还能营造轻松愉悦的课堂氛围。
（四）情景教学，激发学生学习兴趣和潜能
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，但是在传统的小学语文课堂中，常常出现课堂内容单一、枯燥，学生学习兴致不高的情形。学生学习兴趣不浓，所学知识留下的印象就不深刻，极其容易被遗忘，情景教学通过趣味情景，让学生直接参与其中，可以克服这地一弊端。打造小学语文互动课堂，教师可以采用情景教学，通过情景代入，丰富课堂教学内容，并激发学生的学习兴趣和潜能[3]。
（五）师生互评，有效互动增强学生自信心
师生互评也是实现教师学生之间、同学之间有效互动的途径方法。在传统的小学语文课堂中，一般都是由教师来评价学生的表现，这些评价可能会带有教师个人感情色彩，具有片面性。打造小学语文互动课堂，一方面，在评价学生课堂表现时，教师、学生一起参与评价，评价角度多样，并且更加全面客观，同时还能增强学生自信心。另一方面，学生对教师的表现和教学内容、教学方式进行评估，能够及时将学生的感受和意见建议反馈给教师，有助于教师优化教学方案，制定更加高效、个性化的小学语文课堂。
结语：小学阶段的语文学习是学生之后学习和生活的基石，所以，小学语文教学必须受到重视。教师如果能有效开展小学语文互动课堂，就能推动教学质量的提高和学生能力的培养。
参考文献
[1]罗河英.小学语文互动课堂的打造[J]科学咨询（教育科研），2019（04）.
[2]刘艳华.小学语文课堂教学互动创新的方法[J]课程教育研究，2019（14）.
[3]高可.小学语文课堂师生互动模式研究[J]文教资料，2018（36）.
关键词：小学语文;互动课堂;重要性;方法策略
引言：如今，许多学校和教师都在提倡互动式教学，教师如果能利用有限的教学时间开展有效互动，确实有助于教学效率的提高和学生能力的培养。打造小学语文互动课堂，有利于教学质量的提高和学生能力的培养。
一、打造小学语文互动课堂的重要性
互动教学法对于小学语文课堂教学相当重要。一方面有利于教学相长，提高教学效果。互动教学法可以调动全体学生的主体性和学习热情，营造一个轻松、活泼的教学氛围，师生想象力和创造力处于自由、活跃状态，臻至创造与发现极境。“一堂有效的课，一定有学生与教师的互动、学生与学生的互动、学生与符号系统的互动。在这互动的过程中，教师会向学生展现其自身的认知策略和高层次的思考技巧。”“学生的心理一定是放松的，注意力一定是集中的。”教学相生相长，教学效果自然得到提高。另一方面也有利于培养学生良好的学习习惯及美好的人格品性。现代教育学提倡将学生培养成“理性、感性和灵性合一的‘全人’，而非一台学习机器;……人的发展与完善才是目的，因而教育应该在了解、尊重、欣赏并发挥学生个性的基础上，通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，促进学生自学能力的提升，进而达到教育的最终目标，培养具有完备知识体系与完善人格的‘全人’”。互动教学法尊重人的个性发展，饱含情感和人文关怀，创设人性化教学情境，师生共同陶醉在语言文字创造的思想、情感、艺术和知识氛围中，学生不仅获得认知能力提升，还获得情感润泽和价值观培养，型塑美好的人格品性。学生良好的学习习惯也在这种氛围中自然形成。
二、打造小学语文互动课堂的方法途径
（一）以学生为主导，为学生提供展示平台
在传统的小学语文课堂中，大部分时间是教师在讲、学生在听，学生所学知识全都来源于教师。在学习过程中，学生并没有独立自主地进行思考和探索，只是一味的接受教师的思想灌输，这其实是本末倒置的，学生才应该是课堂的主人，教师应该只是起到辅助作用。打造小学语文互动课堂，就是要以学生为主导，教师应该引导学生进行自学，让学生学会独立思考、自主探究;另外，在课堂教学中，教师应该为学生提供展示自我的平台和机会[1]。
例如，在梳理《狼牙山五壮士》一文的课文结构时，教师可以在黑板上画出一个简略的时间轴，将主要内容留出空白。然后，让学生在通读全文后，按照时间线归纳出主要内容填写到黑板的空白位置。
（二）小组合作学习，建立良好的互动关系
打造小学语文互动课堂，不仅要重视师生互动，还要重视学生之间的互动，小组合作学习就是建立良好互动关系的有效方法。首先，教师在进行分组时，要综合考慮学生的智力水平、学习成绩、性格以及特长，使各个小组的综合实力得以均衡，并且组内成员要能百花齐放、优劣互补。其次，教师要让学生明确合作学习的任务，引导学生围绕学习任务展开探讨;并且，教师应该把握好学习任务的难度，简单问题并不需要合作探讨，不然只会浪费课堂时间。再次，由于小学生心智还不够成熟，在开展小组合作学习时，教师一定要维持好纪律，保证学生一直围绕教学内容进行探讨，而不是在闲聊。
（三）巧妙提问，营造轻松愉悦的课堂氛围
为了检验学生的学习程度，同时增强学生的课堂参与感，大部分教师会选择在课堂上进行提问，但是，由于教师提问方式生硬，并且所提问题具有一定的难度和深度，所以，很多学生不愿意主动回答问题，甚至逃避和害怕教师提问。其实，提问是互动教学的一种常用方式，如果教师能在短暂的课堂时间内有效利用提问环节，进行巧妙提问，就能营造轻松愉悦的课堂氛围，增强学生的课堂参与感，检验学生的学习程度，并且提高课堂学习效率[2]。
巧妙提问的技巧有很多，例如：在学习《寓言两则——揠苗助长》一文时，教师可以先提出“这则寓言讲了什么故事呢？”的问题，然后提“揠苗助长是什么意思呢？”的问题，最后问“这则寓言告诉我们什么道理呀？”。教师提问应该从简到难、由浅入深、层层深入，这样既能激发学生阅读兴趣，还能营造轻松愉悦的课堂氛围。
（四）情景教学，激发学生学习兴趣和潜能
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，但是在传统的小学语文课堂中，常常出现课堂内容单一、枯燥，学生学习兴致不高的情形。学生学习兴趣不浓，所学知识留下的印象就不深刻，极其容易被遗忘，情景教学通过趣味情景，让学生直接参与其中，可以克服这地一弊端。打造小学语文互动课堂，教师可以采用情景教学，通过情景代入，丰富课堂教学内容，并激发学生的学习兴趣和潜能[3]。
（五）师生互评，有效互动增强学生自信心
师生互评也是实现教师学生之间、同学之间有效互动的途径方法。在传统的小学语文课堂中，一般都是由教师来评价学生的表现，这些评价可能会带有教师个人感情色彩，具有片面性。打造小学语文互动课堂，一方面，在评价学生课堂表现时，教师、学生一起参与评价，评价角度多样，并且更加全面客观，同时还能增强学生自信心。另一方面，学生对教师的表现和教学内容、教学方式进行评估，能够及时将学生的感受和意见建议反馈给教师，有助于教师优化教学方案，制定更加高效、个性化的小学语文课堂。
结语：小学阶段的语文学习是学生之后学习和生活的基石，所以，小学语文教学必须受到重视。教师如果能有效开展小学语文互动课堂，就能推动教学质量的提高和学生能力的培养。
参考文献
[1]罗河英.小学语文互动课堂的打造[J]科学咨询（教育科研），2019（04）.
[2]刘艳华.小学语文课堂教学互动创新的方法[J]课程教育研究，2019（14）.
[3]高可.小学语文课堂师生互动模式研究[J]文教资料，2018（36）.