论文部分内容阅读
综观目前的小学语文课堂教学,一些不科学的提问现象普遍存在:有的随意发问,缺乏整体性;有的无的放失,缺乏指向性;有的难易不当,缺乏系统性;有的顺序混乱,缺乏逻辑性。这样的提问,对促进思考,引导学生关注文本没什么好处,严重存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问。笔者经实践研究发现,有效提问,导学构建,可实现高效课堂,提高学生的语文素养。