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镜头一:某生上课经常迟到,常常是老师已开始讲课,他才晃晃悠悠走进班级,批评教育他时,他却总不以为然,从来没有要为大家创造良好学习环境的想法,反而觉得老师“小题大做”。
镜头二:学生进班时发现地上有废纸,认为“事不关己”,绕道而行;自己周围的垃圾也从不愿意伸手捡起,视而不见,把责任完全推给值日生。
诸如此类的事例还有很多,这正是当代高中生生活的真实写照。虽说看起来都是一件件小事,但殊不知,一颗道钉足以倾覆一列火车;一支火柴足以毁掉一片森林;一张处方足以决定一个人的生命!同样,一代没有责任感的高中生,足以改变一个国家的未来。
面对当今高中生的种种行为,作为班主任的我陷入沉思——培养高中生的责任感势在必行!
一、分析当代高中生现状
不容否认,当代的高中生,思想活跃,敢说敢做,评人论事不拘一格,不崇拜权威,敢于从不同的角度去思考问题,这是以前高中生所不能比拟的;但现在的高中生基本都是独生子女,在家长们的代理、控制和过分保护下,孩子没有为自己负责的意识,总是渴望得到别人理解却不懂得体谅别人,只知道接受爱而不知道爱别人,只知道指手画脚指责别人而不知道首先应该从自己做起。
班主任经验告诉我,一个集体中,如果大多数学生有较强的责任感,那么这个集体一定是一个团结向上的集体;反之,则会变成一盘散沙,很难形成良好的班风。
二、培养责任感,从感知开始
责任感是指对自己义务的知觉,以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承担责任的态度,又包括对自己履行职责的过失和责任的态度;既包括对自己负责的意识,也包括对他人和社会负责的意识。所以,我认为责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一,可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格品质。
为了使学生进一步明确责任感,我决定先让大家在班级这个小范围内感知责任感,利用周末休息,和班级干部把班级打扫布置一番,板报以“责任感”为主题,同时贴在墙上的值日生表和课程表上都多了一些诸如“认真、负责,为大家创造良好学习环境”这样的话语,墙上还多了一个条幅——“责任心,迈向成功的起点!好习惯,快乐成长的阶梯!” 这样就在大家最熟悉的环境中,为大家营造了一个体味责任感的氛围!
同时利用同学们进班时的惊讶与疑惑,开了一个小型班会,把平时同学们不以为然的“坏习惯”,他们眼中的“小事”都一一列举,和他们一起分析其中的“利”与“弊”。最后,我们一起得出了结论,一个缺乏责任感的人,不会受到他人的欢迎;一群缺乏责任感的人们,就是一盘散沙。
我和班级干部的努力有了初步的成效,让大家从平时都能接触到的环境中感知到了责任感的重要。
三、落实责任,发挥榜样的示范作用
作为一个班主任,在治理班级的过程中我认为首先要明确一点,那就是在责任面前,不应当把学生还是当作一个孩子,而应当更加热爱学生,尊重学生,平等地对待学生。在日常的管理中,与其班主任发号施令让学生做这做那,不如让学生发挥他们的主观能动性。
在班级集体中,设立班长、学习委员、劳动委员、生活委员等班干部,每个班干部都有自己的职责,班长作为班主任的得力助手,全面监督班级的整体情况;学习委员起带头学习作用,这位学生必需学习优秀,而且要热心帮助后进生;劳动委员首先要爱劳动,要保证班级的清洁卫生,要督促同学们做好值日生工作,起劳动榜样作用;生活委员负责好班级的备品,班费等。班中除了班级干部,还有各科课代表,协助各科科任老师完成本班的教学工作。每个班干部肩上都有责任,这些责任是每个学生干部的义务。在班级活动和集体活动中,他们在认真负责的同时起到很好的示范作用。
事实证明,把管理班级的“大权”放给更多的同学后,不但使整个班级更具凝聚力,而且大大增强了每个同学的责任意识,做集体的主人。现在我们班里,谁都明白,班级是同学们的“家”,“家”要靠大家管,“家”里的事要大家做,同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。
四、表扬+鼓励=责任感常驻心中
要大张旗鼓的表扬负责任,表现好,有进步的同学,例如:于喜宝同学工作一丝不苟,严格执行班规,绝对不给关系好的同学开绿灯;史美玉同学经常帮助同学学习;王维同学以前总是乱扔垃圾,现在能够自觉维护班级卫生……让大家从身边的实例中进一步提高责任感,并鼓励其他同学向他们学习,这样的小事,别人能做,你也一样能做!
在日常管理中,事事渗透权利与义务相统一的思想,强化学生的责任意识。让大家充分理解“有权利就必须有相应的义务,不尽义务就没有资格享受权利”,让每个人从内心深处萌发出为班级为集体负责任的意识。
五、为自己的行为负责,在体验责任感中成长
学生是在体验中长大的,不是在说教中长大的。在大多数同学都知道自己该做什么不该做什么的同时,还有一小部分同学仍然我行我素。一天,张可因为一点小事与同学发生摩擦,并大打出手,导致同学受伤,被送进医院,但事后却不以为然,并没有意识到问题的严重性,反而觉得自己很“英雄”。知道此事后,我立即找他了解情况,联系他家长,并将其带到医院看望被打同学。当他看到同学的痛苦及同学家人伤心的表情时,很受触动,回过头看到自己父母失望的面孔后,他深深的低下了头,刚刚的嚣张已经无影无踪,剩下的唯有悔恨和泪水……
回到学校后,以此事为例,让他亲自把事情的经过及他的感受讲给其他同学听,最后,他自己总结出:“自己不应该一时冲动,酿成大错,使自己和他人都受到伤害,这是一种对自己和他人都不负责任的表现,请同学们以后做事要三思而后行!”
通过这件事,其他同学也深深的受了一回教育。事情就发生在身边,很有说服力。从此以后,所有同学都进一步认知了责任感,知道要为自己的行为负责!
“学会负责,学会做人”的思想进一步渗透到了学生心中!
责任感是做人成才的基础,班主任有责任也很有必要将责任感的培养渗透在班级管理中,教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。培养学生的责任感,是我们共同的责任!
总之,责任感非常重要。把一个信念播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一种性格。一种性格关系到一个人的命运;具有了责任感的性格,就会收获一个金色的人生!
镜头二:学生进班时发现地上有废纸,认为“事不关己”,绕道而行;自己周围的垃圾也从不愿意伸手捡起,视而不见,把责任完全推给值日生。
诸如此类的事例还有很多,这正是当代高中生生活的真实写照。虽说看起来都是一件件小事,但殊不知,一颗道钉足以倾覆一列火车;一支火柴足以毁掉一片森林;一张处方足以决定一个人的生命!同样,一代没有责任感的高中生,足以改变一个国家的未来。
面对当今高中生的种种行为,作为班主任的我陷入沉思——培养高中生的责任感势在必行!
一、分析当代高中生现状
不容否认,当代的高中生,思想活跃,敢说敢做,评人论事不拘一格,不崇拜权威,敢于从不同的角度去思考问题,这是以前高中生所不能比拟的;但现在的高中生基本都是独生子女,在家长们的代理、控制和过分保护下,孩子没有为自己负责的意识,总是渴望得到别人理解却不懂得体谅别人,只知道接受爱而不知道爱别人,只知道指手画脚指责别人而不知道首先应该从自己做起。
班主任经验告诉我,一个集体中,如果大多数学生有较强的责任感,那么这个集体一定是一个团结向上的集体;反之,则会变成一盘散沙,很难形成良好的班风。
二、培养责任感,从感知开始
责任感是指对自己义务的知觉,以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承担责任的态度,又包括对自己履行职责的过失和责任的态度;既包括对自己负责的意识,也包括对他人和社会负责的意识。所以,我认为责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一,可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格品质。
为了使学生进一步明确责任感,我决定先让大家在班级这个小范围内感知责任感,利用周末休息,和班级干部把班级打扫布置一番,板报以“责任感”为主题,同时贴在墙上的值日生表和课程表上都多了一些诸如“认真、负责,为大家创造良好学习环境”这样的话语,墙上还多了一个条幅——“责任心,迈向成功的起点!好习惯,快乐成长的阶梯!” 这样就在大家最熟悉的环境中,为大家营造了一个体味责任感的氛围!
同时利用同学们进班时的惊讶与疑惑,开了一个小型班会,把平时同学们不以为然的“坏习惯”,他们眼中的“小事”都一一列举,和他们一起分析其中的“利”与“弊”。最后,我们一起得出了结论,一个缺乏责任感的人,不会受到他人的欢迎;一群缺乏责任感的人们,就是一盘散沙。
我和班级干部的努力有了初步的成效,让大家从平时都能接触到的环境中感知到了责任感的重要。
三、落实责任,发挥榜样的示范作用
作为一个班主任,在治理班级的过程中我认为首先要明确一点,那就是在责任面前,不应当把学生还是当作一个孩子,而应当更加热爱学生,尊重学生,平等地对待学生。在日常的管理中,与其班主任发号施令让学生做这做那,不如让学生发挥他们的主观能动性。
在班级集体中,设立班长、学习委员、劳动委员、生活委员等班干部,每个班干部都有自己的职责,班长作为班主任的得力助手,全面监督班级的整体情况;学习委员起带头学习作用,这位学生必需学习优秀,而且要热心帮助后进生;劳动委员首先要爱劳动,要保证班级的清洁卫生,要督促同学们做好值日生工作,起劳动榜样作用;生活委员负责好班级的备品,班费等。班中除了班级干部,还有各科课代表,协助各科科任老师完成本班的教学工作。每个班干部肩上都有责任,这些责任是每个学生干部的义务。在班级活动和集体活动中,他们在认真负责的同时起到很好的示范作用。
事实证明,把管理班级的“大权”放给更多的同学后,不但使整个班级更具凝聚力,而且大大增强了每个同学的责任意识,做集体的主人。现在我们班里,谁都明白,班级是同学们的“家”,“家”要靠大家管,“家”里的事要大家做,同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。
四、表扬+鼓励=责任感常驻心中
要大张旗鼓的表扬负责任,表现好,有进步的同学,例如:于喜宝同学工作一丝不苟,严格执行班规,绝对不给关系好的同学开绿灯;史美玉同学经常帮助同学学习;王维同学以前总是乱扔垃圾,现在能够自觉维护班级卫生……让大家从身边的实例中进一步提高责任感,并鼓励其他同学向他们学习,这样的小事,别人能做,你也一样能做!
在日常管理中,事事渗透权利与义务相统一的思想,强化学生的责任意识。让大家充分理解“有权利就必须有相应的义务,不尽义务就没有资格享受权利”,让每个人从内心深处萌发出为班级为集体负责任的意识。
五、为自己的行为负责,在体验责任感中成长
学生是在体验中长大的,不是在说教中长大的。在大多数同学都知道自己该做什么不该做什么的同时,还有一小部分同学仍然我行我素。一天,张可因为一点小事与同学发生摩擦,并大打出手,导致同学受伤,被送进医院,但事后却不以为然,并没有意识到问题的严重性,反而觉得自己很“英雄”。知道此事后,我立即找他了解情况,联系他家长,并将其带到医院看望被打同学。当他看到同学的痛苦及同学家人伤心的表情时,很受触动,回过头看到自己父母失望的面孔后,他深深的低下了头,刚刚的嚣张已经无影无踪,剩下的唯有悔恨和泪水……
回到学校后,以此事为例,让他亲自把事情的经过及他的感受讲给其他同学听,最后,他自己总结出:“自己不应该一时冲动,酿成大错,使自己和他人都受到伤害,这是一种对自己和他人都不负责任的表现,请同学们以后做事要三思而后行!”
通过这件事,其他同学也深深的受了一回教育。事情就发生在身边,很有说服力。从此以后,所有同学都进一步认知了责任感,知道要为自己的行为负责!
“学会负责,学会做人”的思想进一步渗透到了学生心中!
责任感是做人成才的基础,班主任有责任也很有必要将责任感的培养渗透在班级管理中,教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。培养学生的责任感,是我们共同的责任!
总之,责任感非常重要。把一个信念播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一种性格。一种性格关系到一个人的命运;具有了责任感的性格,就会收获一个金色的人生!