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在英语教学中，要想全面提升学生的基本素质，就要以尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，注重培养学生的优良个性为核心，去进行素质教育。要实行素质教育，就必须在教学中优化英语课堂教学法。在不增加学生学习负担的前提下，用较少的时间使其掌握更多的知识。
一、寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣
人们常说，“兴趣是学习的先导”、“兴趣是最好的老师”。所以教师要努力为学生创设愉快的学习情景，使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。教师要在45分钟内使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣无穷。现行的教材的内容更贴近学生的生活和社会的发展，在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，引起学生的兴趣，与学生产生共鸣，刺激他们以最佳的精神状态自觉地、积极地、主动地、愉快地参与到课堂活动中去。可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。(1)利用新学期开始，培养学习兴趣。进入一个新的环境，学生对什么都有兴趣，利用这一时期，抓住和培养学生的学习兴趣尤为重要。此时的英语应注重口语练习，不能过多地注重语法和单词。学生能流利地进行英语对话，能将所教的英语运用到实际，将会增强他们的自信心，大大提高他们的学习兴趣。(2)口诀帮助记忆，提高学生的学习热情。英语语法规则、单词的用法区别、发音规则等，常常让学生感觉很枯燥，也很迷惑。鉴于此，教师可编写口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增加学生学英语的热情。对初一的学生来说，be动词现在式（am, is, are）的用法是初学英语的学生遇到的较复杂的语法现象，可用口诀帮助学生来记忆。be的用法口诀：I用am, you用are, is跟着他她它(he, she, it)。
二、优化学生学习方法，完善学生的“个性教育”
1.挖掘学生的闪光点，激发学生的参与热情。
在教学活动中，教师应当充分尊重学生主体地位的发挥，努力让他们参与到听、说、读、写的活动中。例如有的学生有较强的语言表达能力和表演才能，就让他们多发言、多上台表演，有的学生喜欢唱歌，就多引导他们听英文歌曲，唱英文歌曲，让他们在学校组织的活动中尝到成功的喜悦。总之，教师应根据每个学生的个性和特长去促使他们用得心应手的方式投入到学习中去。
2.帮助学生查缺补漏，创新求异。
教师在教学活动中可以有意识地从多方面给学生提供求异探讨的情景，引导学生从不同的角度探讨知识，积极思考，充分发挥他们的主体作用。
三、优化合理的课堂教学结构
1.过好单词、短语、句子、结构语言知识关。
常言说“点点滴滴皆学问”。教师在教授新知识的同时，应培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。并总结规律便于学生去记忆单词、短语和句型等语言知识点。
2.创设情景激发学生的积极情感。
教师要多方位地创设语言知识情景，激发学生的情感，使学生乐于学习，从指路让学生走，变为指导学生自己找路走，从而培养学生的创新能力。
(1)用实物演示情境。比如教学初二英语（上）Unit 6 How to make sandwiches?时，我准备了pieces of bread, a cup of yogurt, bananas, two teaspoons of butter, cabbage和chicken, 在课堂上，同学们一见这些东西，情绪一下子就高涨起来，然后我指着这些食物、水果让他们学习名称，因为很直观，实际，所以这一单元的内容很好掌握。
(2)巧用现代化媒体创设情景，利用现代化教学手段把多媒体引入课堂教学，是英语教学发展的趋势和必然。多媒体为创设情景提供了全新的方式，使抽象枯燥的学习内容转化为可视、可听、可感的生动画面，使所教内容更容易理解，更容易掌握。如在学习八年级（上册）Unit 3 Do you like game shows?使用多媒体听说训练，这种方法能增加学生听说活动的机会，有效地完成教学任务。
3.创造“成功”机会，激发兴趣和自信心。
课堂上让学生有“成功”的体验，是诱发学生学习积极性的主要因素。在英语课堂教学中，教师应面向全体学生，以鼓励和表扬为主，指导学生学习，尤其对学习有困难的学生更应如此。教师的一句:“Good!” “Very good!” “You are very clever!” “Well done!”会让学生受到鼓舞并获得愉快的体验，从而增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，学习热情和兴趣也会随之高涨。
4.作业布置要创新。
作业布置要力求创新，不求“量”但求“质”，对各层次学生布置作业的要求应有所不同，而且完成每次作业都要使他们有一种成就感。
四、培养学生的竞争意识，增强学习自觉性
当今社会是充满竞争的社会，为使学生适应现代化社会的要求，教师在教学过程中，要善于帮助学生树立正确的人生观，高尚的生活情趣，从而使他们积极乐观地对待生活，朝气蓬勃地表现自我，不怕竞争，勇于身体力行地去和他人竞争，以达到增强学习自觉性的目的。例如在教学活动中可以实施小组竞优：男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等等。针对不同的教学内容，采取不同的竞赛方法，这样学生就会热情地投入到学习中去，增强学生的自觉性，提高他们的学习效率。
五、完善和谐的师生关系，为人师表，与生为友
在学生心目中，教师应该是朋友、知己、榜样，应该能共处、理解、信任、爱护学生，以身作则。为人师表应该是学者、权威，应该是顾问、向导，因此教师要善于体察学生的内心世界，了解学生的心理，排除学生学习中的心理障碍，在教学过程中始终要心系师生之间心灵的沟通与和谐发展这一环，成为学生的知心朋友，进而得以促教，得以促学。
总之，优化英语课堂教学是一种教育教学艺术，是教与学获得双向成功的基础。英语教师在从事教学活动中要立足素质教育，脚踏实地优化教学方法，讲究教学技能，不断地使学生以自信、自乐、自觉的心态去学习，去探讨和创新，这样，英语教学就会别开生面，教学质量就一定会有一个质的飞跃。
一、寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣
人们常说，“兴趣是学习的先导”、“兴趣是最好的老师”。所以教师要努力为学生创设愉快的学习情景，使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。教师要在45分钟内使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣无穷。现行的教材的内容更贴近学生的生活和社会的发展，在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，引起学生的兴趣，与学生产生共鸣，刺激他们以最佳的精神状态自觉地、积极地、主动地、愉快地参与到课堂活动中去。可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。(1)利用新学期开始，培养学习兴趣。进入一个新的环境，学生对什么都有兴趣，利用这一时期，抓住和培养学生的学习兴趣尤为重要。此时的英语应注重口语练习，不能过多地注重语法和单词。学生能流利地进行英语对话，能将所教的英语运用到实际，将会增强他们的自信心，大大提高他们的学习兴趣。(2)口诀帮助记忆，提高学生的学习热情。英语语法规则、单词的用法区别、发音规则等，常常让学生感觉很枯燥，也很迷惑。鉴于此，教师可编写口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增加学生学英语的热情。对初一的学生来说，be动词现在式（am, is, are）的用法是初学英语的学生遇到的较复杂的语法现象，可用口诀帮助学生来记忆。be的用法口诀：I用am, you用are, is跟着他她它(he, she, it)。
二、优化学生学习方法，完善学生的“个性教育”
1.挖掘学生的闪光点，激发学生的参与热情。
在教学活动中，教师应当充分尊重学生主体地位的发挥，努力让他们参与到听、说、读、写的活动中。例如有的学生有较强的语言表达能力和表演才能，就让他们多发言、多上台表演，有的学生喜欢唱歌，就多引导他们听英文歌曲，唱英文歌曲，让他们在学校组织的活动中尝到成功的喜悦。总之，教师应根据每个学生的个性和特长去促使他们用得心应手的方式投入到学习中去。
2.帮助学生查缺补漏，创新求异。
教师在教学活动中可以有意识地从多方面给学生提供求异探讨的情景，引导学生从不同的角度探讨知识，积极思考，充分发挥他们的主体作用。
三、优化合理的课堂教学结构
1.过好单词、短语、句子、结构语言知识关。
常言说“点点滴滴皆学问”。教师在教授新知识的同时，应培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。并总结规律便于学生去记忆单词、短语和句型等语言知识点。
2.创设情景激发学生的积极情感。
教师要多方位地创设语言知识情景，激发学生的情感，使学生乐于学习，从指路让学生走，变为指导学生自己找路走，从而培养学生的创新能力。
(1)用实物演示情境。比如教学初二英语（上）Unit 6 How to make sandwiches?时，我准备了pieces of bread, a cup of yogurt, bananas, two teaspoons of butter, cabbage和chicken, 在课堂上，同学们一见这些东西，情绪一下子就高涨起来，然后我指着这些食物、水果让他们学习名称，因为很直观，实际，所以这一单元的内容很好掌握。
(2)巧用现代化媒体创设情景，利用现代化教学手段把多媒体引入课堂教学，是英语教学发展的趋势和必然。多媒体为创设情景提供了全新的方式，使抽象枯燥的学习内容转化为可视、可听、可感的生动画面，使所教内容更容易理解，更容易掌握。如在学习八年级（上册）Unit 3 Do you like game shows?使用多媒体听说训练，这种方法能增加学生听说活动的机会，有效地完成教学任务。
3.创造“成功”机会，激发兴趣和自信心。
课堂上让学生有“成功”的体验，是诱发学生学习积极性的主要因素。在英语课堂教学中，教师应面向全体学生，以鼓励和表扬为主，指导学生学习，尤其对学习有困难的学生更应如此。教师的一句:“Good!” “Very good!” “You are very clever!” “Well done!”会让学生受到鼓舞并获得愉快的体验，从而增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，学习热情和兴趣也会随之高涨。
4.作业布置要创新。
作业布置要力求创新，不求“量”但求“质”，对各层次学生布置作业的要求应有所不同，而且完成每次作业都要使他们有一种成就感。
四、培养学生的竞争意识，增强学习自觉性
当今社会是充满竞争的社会，为使学生适应现代化社会的要求，教师在教学过程中，要善于帮助学生树立正确的人生观，高尚的生活情趣，从而使他们积极乐观地对待生活，朝气蓬勃地表现自我，不怕竞争，勇于身体力行地去和他人竞争，以达到增强学习自觉性的目的。例如在教学活动中可以实施小组竞优：男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等等。针对不同的教学内容，采取不同的竞赛方法，这样学生就会热情地投入到学习中去，增强学生的自觉性，提高他们的学习效率。
五、完善和谐的师生关系，为人师表，与生为友
在学生心目中，教师应该是朋友、知己、榜样，应该能共处、理解、信任、爱护学生，以身作则。为人师表应该是学者、权威，应该是顾问、向导，因此教师要善于体察学生的内心世界，了解学生的心理，排除学生学习中的心理障碍，在教学过程中始终要心系师生之间心灵的沟通与和谐发展这一环，成为学生的知心朋友，进而得以促教，得以促学。
总之，优化英语课堂教学是一种教育教学艺术，是教与学获得双向成功的基础。英语教师在从事教学活动中要立足素质教育，脚踏实地优化教学方法，讲究教学技能，不断地使学生以自信、自乐、自觉的心态去学习，去探讨和创新，这样，英语教学就会别开生面，教学质量就一定会有一个质的飞跃。