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【关键词】特色班级 责任教育
向日葵精神
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09A-
0055-01
2011年9月，我调入南宁市仙葫学校，学校安排我担任三（4）班班主任和语文教师。三（4）班是一个由各地学校转学而来的学生组成的新班级，学生的学习能力不一样，个性也不一样，抓好学生的思想工作成了我首要的任务，同时更快地让他们融合，增强班级凝聚力，也是我努力的目标。
有一回，学校安排我们外出学习，在学习过程中，有一位专家向我们提出了有关特色班级构建的相关理论，我听了为之一动：我们班是不是也可以打造成一个特色班级呢？后来，学校提出了“责任教育”课题研究，还号召各班着手构建自己的特色班级。在这种情况下，我不禁思考：我们班要建设成什么样的特色班级呢？我们班的48个孩子的学习水平相对于同年级的其他3个班来说是比较差的，学生自信心也不够，部分孩子比较拘束、害羞、胆小，为此我决定纠正他们这些不好的方面，同时我觉得孩子们就像一朵花，应该拥有自己灿烂开放的时候，所以我决定以花的精神来鼓舞他们，可是用什么花呢？后来我便发动孩子们和家长们一起共同参与，找了不少介绍花语精神的资料，发现向日葵的花语是“太阳”，受到这种花祝福的人具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。向日葵不管是遇到风还是雨，都是那样努力顽强、阳光向上。一个人在漫漫的人生的道路上总会遇到一些挫折，不经历风雨怎能见彩虹呢？如果我们班的孩子们都能像向日葵那样迎着风雨而上，迎着光明而上，那孩子们收获的将会是一片灿烂的天地。于是我们一致确定班名为“向日葵班”，并结合实际情况制订了班训、班级口号和班级愿景。就这样，向日葵班华丽地诞生了。
接着，根据向日葵的文化精神和我校开展的“责任教育”主题，我和其他科任教师一起，用几年时间，又做了如下工作：
首先，为了让向日葵精神深入学生心中，最开始时，笔者发动孩子们搜集有关向日葵的故事、诗歌，并让孩子们经常诵读，将向日葵精神铭记于心。在以后的日常学习生活中，结合班级情况，我引导孩子们学习向日葵的精神，努力学习，用勤奋弥补不足，做一个乐观开朗、积极向上的有责任感的仙葫学生。
其次，精心构建班级文化，让教室的每一面墙都会“说话”。雷夫说过：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”所以我在墙上贴上公告栏、寿星栏、个性班级介绍、习作乐园、数学乐园、百科海洋、荣誉榜、“谁是背默高手”、小组PK表等。同时还把向日葵背景故事、班徽、班级约定以及有关“责任”的一些小故事、名人名言等贴在教室的墙壁上，让孩子们在潜移默化中受到班级精神的感染，鼓励自己积极向上。
第三，平日开展丰富多彩的班级活动、节日活动，比如开展庆中秋、迎元旦、班级朗读比赛、讲故事活动、课本剧表演、现场作文大赛、“我是小主持人”班级初赛、集体过生日、“做有责任的孩子”主题班队会、班干外出活动、亲子户外活动等，在丰富多彩的活动中培养孩子们积极乐观的心态，增强班级凝聚力。
第四，使班级环境绿化、美化、净化、活化、知识化。我要求孩子们带一些盆栽来教室，将盆栽养在教室外的走廊上，在教室后面贴上一些刺绣画，并用一些向日葵花条来装饰窗框，还在教室里开辟了一个“生物角”，养了几条金鱼，另外抓好每天的教室卫生以及桌椅的摆放，安排专人负责检查，给学生营造了温馨、向上的学习氛围。
第五，与孩子们讨论，建立健全具有班级特色的班级制度，包括班级约定、奖惩制度、值日生制度等，以此规范学生的行为。建立班级岗位责任制和值日班长轮值制，尽量让每一名孩子参与班级管理，培养他们的责任感与主人翁精神。每月，我还结合学校的“责任学生操行评定”以及班干每个月的各种记录来评出班级的“责任之星”，鼓励学生做一个有责任心的小学生，做一朵灿烂开放的“向日葵”。
第六，我们还讨论、创作了班歌、班诗，每当《向日葵之歌》唱起来的时候，一种集体荣誉感就油然而生。刚开始时，我们的班诗是孩子们各自从网上找的，经过筛选，最后选定其中一首作为班诗学习，后来到了六年级，孩子们已具备了一定的创作能力，我提倡孩子们自己动手创作反映向日葵精神的诗歌，许多孩子写得特别棒，最后我们确定以梁璨同学创作的那首诗作为班诗，并借此鼓励孩子们迎着风雨和困难奋发向上，乐观地面对一切，做最好的自己，开出最灿烂的花！
第七，制定阅读计划，建立“晨诵午读”的基本生活方式，以“共读共写”为基本愿景。每个学期初，确定每个学期家长、孩子、老师共同阅读的一本书，期末家长、孩子、老师共同完成《向日葵班阅读积累卡》；每学期每个孩子和老师要选读10本书，书单在开学初发下去，定期召开读书交流会，还通过开展仿写片段、画一画书本中的插图、演一演书中的故事等方式来强化学生的阅读，使孩子们爱上阅读；同时抓好每天的15分钟晨诵时间和15分钟午读时间以及每周一节语文阅读课，激发孩子们的阅读兴趣，让孩子们在阅读中感受到学习的快乐。
不知不觉间，孩子们已经在向日葵班这个大家庭里生活了四年。这四年来，我们班的孩子变化很大，他们从最初在三年级入学时信心不足、有些胆怯，到六年级毕业的时候，所有接触过他们的教师，包括校领导以及借班上课的老师，都觉得孩子们变得敢于表现自己，心态更加阳光、积极向上，同时他们也变得更团结、更懂事、更有礼貌、更懂得体谅父母了。学校开展的活动，他们都积极参加，还取得了许多荣誉。比如城区的现场作文大赛，本年级获奖名额中，我们班就包揽了将近三分之二。每个学期，我们班都能荣获校级优秀班集体称号、校级特色班级荣誉称号等。2012年，我班获得了南宁市级优秀中队称号，2013年和2014年，我班获得青秀区级优秀中队称号，2015年，我班被评为南宁市级优秀班集体。
同时，在书籍的滋润下，孩子们的见识也增长了不少，视野也变得开阔了。通过大量阅读、一些有计划的讲演练习以及随堂练笔训练，孩子们的写作能力得到了很大的提升，对于写作也更有信心了。每个学年，我还会把他们写得好的作品编写成班刊，借助家长的力量，把它印发出来，学生人手一本，这样一来，孩子们就会觉得写作是一件快乐的精神之旅了！所以从四年级到六年级，我班一共编印了3本班刊——《向日葵花朵朵开》。还有，为了让家长们也能加入到我们的班级建设中来，我们又编印了《向日葵班责任教室成长橙皮书》，书中介绍了我班在班级文化建设中的做法、班名及寓意、班徽、班歌、班诗以及孩子们的一些活动图片，还有一些课程的编写，并在封面上特意印上了“仙葫学校责任文化体系”一行字。这样做，是为了让所有的家长明白：我们学校要培养的人才是有责任感的积极上进的中国人！学习上，孩子们也进步飞快，只用了一年时间，语文科统考成绩就从年级倒数第一跳到了年级的顺数第一，而数学科和英语科也进步很大，特别是那些勤奋学习、不服输的孩子进步更大。
希望向日葵班的小“向日葵”们在以后的学习和生活中能一如既往地勤奋学习，并且乐观地面对困难，永远向着明亮那方灿烂开放！
（责编 秦越霞）
向日葵精神
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09A-
0055-01
2011年9月，我调入南宁市仙葫学校，学校安排我担任三（4）班班主任和语文教师。三（4）班是一个由各地学校转学而来的学生组成的新班级，学生的学习能力不一样，个性也不一样，抓好学生的思想工作成了我首要的任务，同时更快地让他们融合，增强班级凝聚力，也是我努力的目标。
有一回，学校安排我们外出学习，在学习过程中，有一位专家向我们提出了有关特色班级构建的相关理论，我听了为之一动：我们班是不是也可以打造成一个特色班级呢？后来，学校提出了“责任教育”课题研究，还号召各班着手构建自己的特色班级。在这种情况下，我不禁思考：我们班要建设成什么样的特色班级呢？我们班的48个孩子的学习水平相对于同年级的其他3个班来说是比较差的，学生自信心也不够，部分孩子比较拘束、害羞、胆小，为此我决定纠正他们这些不好的方面，同时我觉得孩子们就像一朵花，应该拥有自己灿烂开放的时候，所以我决定以花的精神来鼓舞他们，可是用什么花呢？后来我便发动孩子们和家长们一起共同参与，找了不少介绍花语精神的资料，发现向日葵的花语是“太阳”，受到这种花祝福的人具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。向日葵不管是遇到风还是雨，都是那样努力顽强、阳光向上。一个人在漫漫的人生的道路上总会遇到一些挫折，不经历风雨怎能见彩虹呢？如果我们班的孩子们都能像向日葵那样迎着风雨而上，迎着光明而上，那孩子们收获的将会是一片灿烂的天地。于是我们一致确定班名为“向日葵班”，并结合实际情况制订了班训、班级口号和班级愿景。就这样，向日葵班华丽地诞生了。
接着，根据向日葵的文化精神和我校开展的“责任教育”主题，我和其他科任教师一起，用几年时间，又做了如下工作：
首先，为了让向日葵精神深入学生心中，最开始时，笔者发动孩子们搜集有关向日葵的故事、诗歌，并让孩子们经常诵读，将向日葵精神铭记于心。在以后的日常学习生活中，结合班级情况，我引导孩子们学习向日葵的精神，努力学习，用勤奋弥补不足，做一个乐观开朗、积极向上的有责任感的仙葫学生。
其次，精心构建班级文化，让教室的每一面墙都会“说话”。雷夫说过：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”所以我在墙上贴上公告栏、寿星栏、个性班级介绍、习作乐园、数学乐园、百科海洋、荣誉榜、“谁是背默高手”、小组PK表等。同时还把向日葵背景故事、班徽、班级约定以及有关“责任”的一些小故事、名人名言等贴在教室的墙壁上，让孩子们在潜移默化中受到班级精神的感染，鼓励自己积极向上。
第三，平日开展丰富多彩的班级活动、节日活动，比如开展庆中秋、迎元旦、班级朗读比赛、讲故事活动、课本剧表演、现场作文大赛、“我是小主持人”班级初赛、集体过生日、“做有责任的孩子”主题班队会、班干外出活动、亲子户外活动等，在丰富多彩的活动中培养孩子们积极乐观的心态，增强班级凝聚力。
第四，使班级环境绿化、美化、净化、活化、知识化。我要求孩子们带一些盆栽来教室，将盆栽养在教室外的走廊上，在教室后面贴上一些刺绣画，并用一些向日葵花条来装饰窗框，还在教室里开辟了一个“生物角”，养了几条金鱼，另外抓好每天的教室卫生以及桌椅的摆放，安排专人负责检查，给学生营造了温馨、向上的学习氛围。
第五，与孩子们讨论，建立健全具有班级特色的班级制度，包括班级约定、奖惩制度、值日生制度等，以此规范学生的行为。建立班级岗位责任制和值日班长轮值制，尽量让每一名孩子参与班级管理，培养他们的责任感与主人翁精神。每月，我还结合学校的“责任学生操行评定”以及班干每个月的各种记录来评出班级的“责任之星”，鼓励学生做一个有责任心的小学生，做一朵灿烂开放的“向日葵”。
第六，我们还讨论、创作了班歌、班诗，每当《向日葵之歌》唱起来的时候，一种集体荣誉感就油然而生。刚开始时，我们的班诗是孩子们各自从网上找的，经过筛选，最后选定其中一首作为班诗学习，后来到了六年级，孩子们已具备了一定的创作能力，我提倡孩子们自己动手创作反映向日葵精神的诗歌，许多孩子写得特别棒，最后我们确定以梁璨同学创作的那首诗作为班诗，并借此鼓励孩子们迎着风雨和困难奋发向上，乐观地面对一切，做最好的自己，开出最灿烂的花！
第七，制定阅读计划，建立“晨诵午读”的基本生活方式，以“共读共写”为基本愿景。每个学期初，确定每个学期家长、孩子、老师共同阅读的一本书，期末家长、孩子、老师共同完成《向日葵班阅读积累卡》；每学期每个孩子和老师要选读10本书，书单在开学初发下去，定期召开读书交流会，还通过开展仿写片段、画一画书本中的插图、演一演书中的故事等方式来强化学生的阅读，使孩子们爱上阅读；同时抓好每天的15分钟晨诵时间和15分钟午读时间以及每周一节语文阅读课，激发孩子们的阅读兴趣，让孩子们在阅读中感受到学习的快乐。
不知不觉间，孩子们已经在向日葵班这个大家庭里生活了四年。这四年来，我们班的孩子变化很大，他们从最初在三年级入学时信心不足、有些胆怯，到六年级毕业的时候，所有接触过他们的教师，包括校领导以及借班上课的老师，都觉得孩子们变得敢于表现自己，心态更加阳光、积极向上，同时他们也变得更团结、更懂事、更有礼貌、更懂得体谅父母了。学校开展的活动，他们都积极参加，还取得了许多荣誉。比如城区的现场作文大赛，本年级获奖名额中，我们班就包揽了将近三分之二。每个学期，我们班都能荣获校级优秀班集体称号、校级特色班级荣誉称号等。2012年，我班获得了南宁市级优秀中队称号，2013年和2014年，我班获得青秀区级优秀中队称号，2015年，我班被评为南宁市级优秀班集体。
同时，在书籍的滋润下，孩子们的见识也增长了不少，视野也变得开阔了。通过大量阅读、一些有计划的讲演练习以及随堂练笔训练，孩子们的写作能力得到了很大的提升，对于写作也更有信心了。每个学年，我还会把他们写得好的作品编写成班刊，借助家长的力量，把它印发出来，学生人手一本，这样一来，孩子们就会觉得写作是一件快乐的精神之旅了！所以从四年级到六年级，我班一共编印了3本班刊——《向日葵花朵朵开》。还有，为了让家长们也能加入到我们的班级建设中来，我们又编印了《向日葵班责任教室成长橙皮书》，书中介绍了我班在班级文化建设中的做法、班名及寓意、班徽、班歌、班诗以及孩子们的一些活动图片，还有一些课程的编写，并在封面上特意印上了“仙葫学校责任文化体系”一行字。这样做，是为了让所有的家长明白：我们学校要培养的人才是有责任感的积极上进的中国人！学习上，孩子们也进步飞快，只用了一年时间，语文科统考成绩就从年级倒数第一跳到了年级的顺数第一，而数学科和英语科也进步很大，特别是那些勤奋学习、不服输的孩子进步更大。
希望向日葵班的小“向日葵”们在以后的学习和生活中能一如既往地勤奋学习，并且乐观地面对困难，永远向着明亮那方灿烂开放！
（责编 秦越霞）