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“现在的学生越来越不爱学习了，越来越难教了，他们觉得数学课太枯燥，学生上课老走神，成绩太差真的没办法。”这是在办公室里其他老师常谈论的话题，这也成了许多老师的共识。我觉得这样的数学课堂肯定是沉闷的，乏味的，缺少创新的一种传统的教学模式。新的课程标准要求：要以学生为主体，教师为主导。因此，作为教师我们应重塑角色。以一种信任，和蔼的态度来对待学生，使学生不是被动的接受知识，而是培养学生主动探究的学习兴趣，给学生提供一个良好的成长环境，使学生在充满活力的课堂中健康成长和学习，从而真正爱上数学课。
一、 营造“民主，活跃”的氛围
传统的教学模式是教师的一言堂，学生被当作教师的劳动对象，被动的接受知识，任务就是听讲，做笔记，进入题海，把教师的东西储存起来。时间证明，这种传统的教学模式已经不切合新课程标准的要求。我们必须为学生营造一个活跃，和谐的学习氛围。首先教师要确立师生平等的理念，学生应该爱戴老师，老师要关爱学生。教师应该保持一个愉快心情，学会弯下腰和学生讲话。注重学生的学习方式，在课堂中争取学生能发表不同的见解。老师也作为学习中的一员，积极参与到学习小组中，与学生一起学习，根据学生的学来确定教师的教法。其次教师要充分利用故事，谜语活动等多种形式。让学生自愿参与教学活动，高兴的参与教学活动。例如：我在讲乘法分配律时，为提高学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短时间内计算出自然数从1到100和的故事，这样便引起了学生的极大兴趣，学生的思维活跃起来，对要求学习的内容产生了极大的兴趣，打开了学生思维的大门，收到了很好的效果。例如，在教学7的乘法口诀时，我先给学生讲白雪公主的故事，用七个小矮人引入，白雪公主要为七个小矮人准备早餐，每个小矮人需要两个馒头，应准备多少个馒头？请你帮助白雪公主算一算。这样就激发了学生的热情，焕起了学生的学习兴趣。
二、让数学课贴进生活
数学源于生活，又对生活起着重要的作用。小学数学教学要紧密结合实际，要体现出数学的应用性。曾经有一个学生的多门功课都很优秀，偏偏数学成绩很差，当我问起他时，他说“我认为学数学没什么用，整天的计算，有什么用？”的确，回顾传统的教学模式培养下，又何尝不是这样呢？所以，我觉得在数学教学中要引导他们走进数学的世界，让学生感觉数学就在我们的身边，体会数学的重要性和应用性。例如，在学习利息的问题时，让学生先回家看看家里的存折，帮帮父母算算利息，在课堂中进行交流，学生便能体会到数学再生活中的重要作用。教学要从熟知的现实生活情况和已有的知识体验出发，让学生能够主动参与其中并体会到数学的重要性，这是激发学生的数学兴趣的重要途径，提高解决数学问题的策略。
三、 数学课堂形式多样
在课堂中教师应调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口说一说，动手做一做，动脑想一想，在活动中去学数学。例如，在学轴对称时，先让学生动手折一折，然后再观察，再动口说一说，这样学生的记忆就会深刻。在教学长方形和正方形时，先让学生用一堆小棒去拼一拼，进而发现拼正方形的四根木棒一样长，拼长方形的四根木棒两根长两根短，这比直接告诉学生他们的特点要好的多。在学习长方形，正方形，三角形的认识时，让学生先分一分，看一看，再摆一摆等多种方式，充分调动学生的感觉器官。学生在不断尝试过程中，学习数学的兴趣盎然，学习效果颇好，整个课堂的气氛也融洽，学生在快乐的课堂中学习数学。
四、共享“体验成功”的心情
优秀的学生是赞扬出来的。因此在教学中，给学生创设无限的环境，开发他们的智慧和创造力，让他们不断体验成功，收获惊喜。要精心的准备活动，设计有启发，循序渐进的问题，引导学生完成任务。做到“心中装有学生，眼中有学生”。给学生恰当的评价，给学生最大的鼓励。教师变“教师权威”为“朋友同学”，学生到处可见教师灿烂的笑容，亲切的笑脸，到处可听到“你能行！”“你说得真棒！”“大胆些，老师相信你一定能完成！”等鼓励赏识的语言，使学生处在民主、平等、轻松的教学环境中。当学生出现卡壳的时候，不能冷嘲热讽，或是大发脾气，责备学生，应积极组织学生讨论引导发挥学生的集体智慧。要关注学困生的学习状况，他们取得成绩比其他学生更不容易，所以要因材施教，让所有的学生都有一定的收获，给予他们最大的自信心，他们就会产生更大的兴趣。
五、用教师的人格魅力感染学生
在学生的心目中，教师是百事通，是他们心目中的偶像，教师的一举一动直接影响学生的一生。因此，作为教师一定要为学生做出表率，严于律己，言出必行，达到尊其师，信其道。教师除了上好数学课外，还应展现自己的特长，如渊博的知识，幽默风趣的语言，美妙的歌喉，体育场上的飒爽的英姿等，对学生的心灵都是一种震撼，是一种陶冶，学生更加的崇拜老师。另外，在生活中要放下架子，坦诚的沟通，不歧视学困生和贫困生，关心关爱每个学生，作学生的良师益友。这样学生在课堂上便会积极思考，畅所欲言，大胆交流，从崇拜你的人格而喜欢你的课，把你作为榜样，会全身心投入你的课堂中认真的学习。
一个优秀的教师，一节成功的数学课，应使每一位学生积极参与课堂中。我们教师用自己的热情点燃学生学习的激情，在参与中不断获得成功体验，体会数学的乐趣，数学的作用。使学生在营造的民主，和谐的课堂中变被动的接受为乐于学习，真正成为学习的主体，课堂的主人，让数学课充满活力，学生爱上数学课。
（作者简介：鲁功奇，陕西省安康市汉滨区谭坝镇松坝九年制学校小教一级教师。）
一、 营造“民主，活跃”的氛围
传统的教学模式是教师的一言堂，学生被当作教师的劳动对象，被动的接受知识，任务就是听讲，做笔记，进入题海，把教师的东西储存起来。时间证明，这种传统的教学模式已经不切合新课程标准的要求。我们必须为学生营造一个活跃，和谐的学习氛围。首先教师要确立师生平等的理念，学生应该爱戴老师，老师要关爱学生。教师应该保持一个愉快心情，学会弯下腰和学生讲话。注重学生的学习方式，在课堂中争取学生能发表不同的见解。老师也作为学习中的一员，积极参与到学习小组中，与学生一起学习，根据学生的学来确定教师的教法。其次教师要充分利用故事，谜语活动等多种形式。让学生自愿参与教学活动，高兴的参与教学活动。例如：我在讲乘法分配律时，为提高学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短时间内计算出自然数从1到100和的故事，这样便引起了学生的极大兴趣，学生的思维活跃起来，对要求学习的内容产生了极大的兴趣，打开了学生思维的大门，收到了很好的效果。例如，在教学7的乘法口诀时，我先给学生讲白雪公主的故事，用七个小矮人引入，白雪公主要为七个小矮人准备早餐，每个小矮人需要两个馒头，应准备多少个馒头？请你帮助白雪公主算一算。这样就激发了学生的热情，焕起了学生的学习兴趣。
二、让数学课贴进生活
数学源于生活，又对生活起着重要的作用。小学数学教学要紧密结合实际，要体现出数学的应用性。曾经有一个学生的多门功课都很优秀，偏偏数学成绩很差，当我问起他时，他说“我认为学数学没什么用，整天的计算，有什么用？”的确，回顾传统的教学模式培养下，又何尝不是这样呢？所以，我觉得在数学教学中要引导他们走进数学的世界，让学生感觉数学就在我们的身边，体会数学的重要性和应用性。例如，在学习利息的问题时，让学生先回家看看家里的存折，帮帮父母算算利息，在课堂中进行交流，学生便能体会到数学再生活中的重要作用。教学要从熟知的现实生活情况和已有的知识体验出发，让学生能够主动参与其中并体会到数学的重要性，这是激发学生的数学兴趣的重要途径，提高解决数学问题的策略。
三、 数学课堂形式多样
在课堂中教师应调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口说一说，动手做一做，动脑想一想，在活动中去学数学。例如，在学轴对称时，先让学生动手折一折，然后再观察，再动口说一说，这样学生的记忆就会深刻。在教学长方形和正方形时，先让学生用一堆小棒去拼一拼，进而发现拼正方形的四根木棒一样长，拼长方形的四根木棒两根长两根短，这比直接告诉学生他们的特点要好的多。在学习长方形，正方形，三角形的认识时，让学生先分一分，看一看，再摆一摆等多种方式，充分调动学生的感觉器官。学生在不断尝试过程中，学习数学的兴趣盎然，学习效果颇好，整个课堂的气氛也融洽，学生在快乐的课堂中学习数学。
四、共享“体验成功”的心情
优秀的学生是赞扬出来的。因此在教学中，给学生创设无限的环境，开发他们的智慧和创造力，让他们不断体验成功，收获惊喜。要精心的准备活动，设计有启发，循序渐进的问题，引导学生完成任务。做到“心中装有学生，眼中有学生”。给学生恰当的评价，给学生最大的鼓励。教师变“教师权威”为“朋友同学”，学生到处可见教师灿烂的笑容，亲切的笑脸，到处可听到“你能行！”“你说得真棒！”“大胆些，老师相信你一定能完成！”等鼓励赏识的语言，使学生处在民主、平等、轻松的教学环境中。当学生出现卡壳的时候，不能冷嘲热讽，或是大发脾气，责备学生，应积极组织学生讨论引导发挥学生的集体智慧。要关注学困生的学习状况，他们取得成绩比其他学生更不容易，所以要因材施教，让所有的学生都有一定的收获，给予他们最大的自信心，他们就会产生更大的兴趣。
五、用教师的人格魅力感染学生
在学生的心目中，教师是百事通，是他们心目中的偶像，教师的一举一动直接影响学生的一生。因此，作为教师一定要为学生做出表率，严于律己，言出必行，达到尊其师，信其道。教师除了上好数学课外，还应展现自己的特长，如渊博的知识，幽默风趣的语言，美妙的歌喉，体育场上的飒爽的英姿等，对学生的心灵都是一种震撼，是一种陶冶，学生更加的崇拜老师。另外，在生活中要放下架子，坦诚的沟通，不歧视学困生和贫困生，关心关爱每个学生，作学生的良师益友。这样学生在课堂上便会积极思考，畅所欲言，大胆交流，从崇拜你的人格而喜欢你的课，把你作为榜样，会全身心投入你的课堂中认真的学习。
一个优秀的教师，一节成功的数学课，应使每一位学生积极参与课堂中。我们教师用自己的热情点燃学生学习的激情，在参与中不断获得成功体验，体会数学的乐趣，数学的作用。使学生在营造的民主，和谐的课堂中变被动的接受为乐于学习，真正成为学习的主体，课堂的主人，让数学课充满活力，学生爱上数学课。
（作者简介：鲁功奇，陕西省安康市汉滨区谭坝镇松坝九年制学校小教一级教师。）