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摘 要：化学是从初三最后一年开始的课程。在初三这一年，学生的升学压力相对较大，所以让课堂生动有趣，才能让学生更好地学习。教学方式的更新，还有对一些成熟技术的合理运用，和基于化学这门学科本身的魅力，对于这些因素的科学安排，能够更好地提高学生的学习兴趣。而且信息技术的运用范围也非常广泛，还可以收集很多网络上与化学有关的知识，便于学生学习。这是学生第一次接触这个学科，学习的难度都还不是很大，所以让课堂内容充实有趣，更有利于发展学生的学习动力。
关键词：初中化学;信息技术;丰富课外知识;培养兴趣;直观易理解
化学学习中，会涉及到很多实验，但是有的实验可能有一定的危险性，并不适合在课堂上进行操作。但是信息技术的使用，能够通过实验向学生全面表现出来。不仅安全，而且也让学生能够直观多角度看实验过程，巩固知识点。而且信息技术的运用，能够让课堂教学中内容更加丰富。而且通过把书上的文字进行转化，有利于学生更容易记忆理解。笔者结合自身多年的教学经验，对初中化学教学中多信息技术的应用进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、丰富化学课外知识
每一个学科都有属于自己的逸闻趣事，也涉及到现在正在发生的一些事情。让学生全面发展，不只是局限于书本上的学习，对于课外的实事都可以让学生进行补充。让课堂丰富有趣的同时，也补充了学生的知识量。培养了学生良好的化学素养。学生压力较大，这样的补充，可以让学生劳逸结合，在补充了知识的同时，也能够进行适当的放松。课外知识的学习，并不是可有可无的存在，因为只对书本上的学习，并不利于学生以后的学习发展，而且信息化的资源较多，也容易搜集，让教师不愁没有内容可以补充，也让学生学习更加便捷。
例如，在教授“燃料及其运用”这一章时，教师可以给学生延伸在生活中所用到的燃料的类别和以前的燃料材料的类别，并进行对比。让学生在丰富了化学知识的同时，也能够有环保意识。而这些让学生了解的材料资源的收集在运用了信息技术以后就比较方便。而且这种无法找到实物举例的情况用视频代替是一个很好的选择。这不仅促进了学生学习化学的兴趣，也让他们增加了其他方面的意识，提高学生的自我素养。
二、培养学生化学兴趣
学习兴趣的培养，可以从课堂的内容、授课方式还有学科本身等很多方面进行实践。学习兴趣也是学生学习很好的一个推动力。有兴趣引导下的学习充满了探索欲望和攻克难题的动力。丰富多彩的授课内容，可以吸引学生的注意力，而且很多实验以视频的方式展示给学生，让他们了解化学实验的操作，还有很多神奇的化学反应。信息技术的运用可以让很多存在于书本上的描述，转化为让学生能够看见、能够听见的东西，从而让学生更好地学习。
例如，在教授“我们周围的空气”这一章时，教师可以运用空气在化学领域中的体现和空气的化学构成，吸引学生的学习兴趣。通过实验，可以展示出水是如何构成的。但是在课堂中有些实验的可操作性不是很强，所以通过视频的方式就能较好解决。而且视频还可以通过后期的编辑，对知识点进行巧妙的融合，让学生在看实验的同时，也能够对立面的知识进行学习，提高了学习效率，还增加了学生的兴趣。多种教学的融合，让课堂内容更丰富，提高课堂质量。
三、方便知识直观理解
信息技术的运用，能够让知识进行一定的转化，让知识更加直观易理解。书本上的文字描述都是比较枯燥的，有的配图也只是截取到某一个场景，都不能全展示出来。让知识的表现形式变得更加丰富多样，在经过知识书本的学习后进行信息模板的巩固，加深学生记忆。而且对于文字的理解结合着图像或者视屏的补充，更容易學习。学生在一天的学习生活中，精力不集中，不能好好学习知识都是很常见的问题。造成现状的一部分原因是，书上的文字比较枯燥，不容易理解，把信息技术进行课堂设计的巧妙融合，才能让学生提高学习效率。
例如，在教授“碳和碳的氧化物”这一章时，教师可以先用电子课件向学生展示和碳相关的具体事物，让学生能够动用自己的生活实践对所学习的内容熟悉。书本上的知识有很多知识点的讲述，学生容易精力不集中，导致学习效率低下，甚至影响以后的学习。本章的内容有些和生活息息相关，但是碳的种类有很多，不只是局限于学生目前所了解到的，但是学生可能对于那些不熟悉的名词会有记忆混淆或者难记忆的问题。所以让知识变得易懂易吸收，可以通过课件中的文字转化为图像或者有趣味性和解说性的视频，让知识更加直观，也让学生能够进行有分辨性的学习。
总而言之，信息技术可以运用在很多不同的场景，而且根据每个学科的学习目标和性质，对于信息技术的使用都各不相同。化学的学习中，实验是非常重要的一环，不仅可以促进学生更好地理解知识，还能通过不常见的神奇的化学反应和现象提高学生对于化学学习的兴趣。而且信息技术还可以对一些课外知识进行补充，既大大节省了教师在搜集材料方面的时间，也让学生的课堂教学更加丰富多彩。
参考文献：
[1]刘进.浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（29）
[2]吴小毅.谈信息技术在初中化学中的应用策略[J].学周刊，2017（24）
关键词：初中化学;信息技术;丰富课外知识;培养兴趣;直观易理解
化学学习中，会涉及到很多实验，但是有的实验可能有一定的危险性，并不适合在课堂上进行操作。但是信息技术的使用，能够通过实验向学生全面表现出来。不仅安全，而且也让学生能够直观多角度看实验过程，巩固知识点。而且信息技术的运用，能够让课堂教学中内容更加丰富。而且通过把书上的文字进行转化，有利于学生更容易记忆理解。笔者结合自身多年的教学经验，对初中化学教学中多信息技术的应用进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、丰富化学课外知识
每一个学科都有属于自己的逸闻趣事，也涉及到现在正在发生的一些事情。让学生全面发展，不只是局限于书本上的学习，对于课外的实事都可以让学生进行补充。让课堂丰富有趣的同时，也补充了学生的知识量。培养了学生良好的化学素养。学生压力较大，这样的补充，可以让学生劳逸结合，在补充了知识的同时，也能够进行适当的放松。课外知识的学习，并不是可有可无的存在，因为只对书本上的学习，并不利于学生以后的学习发展，而且信息化的资源较多，也容易搜集，让教师不愁没有内容可以补充，也让学生学习更加便捷。
例如，在教授“燃料及其运用”这一章时，教师可以给学生延伸在生活中所用到的燃料的类别和以前的燃料材料的类别，并进行对比。让学生在丰富了化学知识的同时，也能够有环保意识。而这些让学生了解的材料资源的收集在运用了信息技术以后就比较方便。而且这种无法找到实物举例的情况用视频代替是一个很好的选择。这不仅促进了学生学习化学的兴趣，也让他们增加了其他方面的意识，提高学生的自我素养。
二、培养学生化学兴趣
学习兴趣的培养，可以从课堂的内容、授课方式还有学科本身等很多方面进行实践。学习兴趣也是学生学习很好的一个推动力。有兴趣引导下的学习充满了探索欲望和攻克难题的动力。丰富多彩的授课内容，可以吸引学生的注意力，而且很多实验以视频的方式展示给学生，让他们了解化学实验的操作，还有很多神奇的化学反应。信息技术的运用可以让很多存在于书本上的描述，转化为让学生能够看见、能够听见的东西，从而让学生更好地学习。
例如，在教授“我们周围的空气”这一章时，教师可以运用空气在化学领域中的体现和空气的化学构成，吸引学生的学习兴趣。通过实验，可以展示出水是如何构成的。但是在课堂中有些实验的可操作性不是很强，所以通过视频的方式就能较好解决。而且视频还可以通过后期的编辑，对知识点进行巧妙的融合，让学生在看实验的同时，也能够对立面的知识进行学习，提高了学习效率，还增加了学生的兴趣。多种教学的融合，让课堂内容更丰富，提高课堂质量。
三、方便知识直观理解
信息技术的运用，能够让知识进行一定的转化，让知识更加直观易理解。书本上的文字描述都是比较枯燥的，有的配图也只是截取到某一个场景，都不能全展示出来。让知识的表现形式变得更加丰富多样，在经过知识书本的学习后进行信息模板的巩固，加深学生记忆。而且对于文字的理解结合着图像或者视屏的补充，更容易學习。学生在一天的学习生活中，精力不集中，不能好好学习知识都是很常见的问题。造成现状的一部分原因是，书上的文字比较枯燥，不容易理解，把信息技术进行课堂设计的巧妙融合，才能让学生提高学习效率。
例如，在教授“碳和碳的氧化物”这一章时，教师可以先用电子课件向学生展示和碳相关的具体事物，让学生能够动用自己的生活实践对所学习的内容熟悉。书本上的知识有很多知识点的讲述，学生容易精力不集中，导致学习效率低下，甚至影响以后的学习。本章的内容有些和生活息息相关，但是碳的种类有很多，不只是局限于学生目前所了解到的，但是学生可能对于那些不熟悉的名词会有记忆混淆或者难记忆的问题。所以让知识变得易懂易吸收，可以通过课件中的文字转化为图像或者有趣味性和解说性的视频，让知识更加直观，也让学生能够进行有分辨性的学习。
总而言之，信息技术可以运用在很多不同的场景，而且根据每个学科的学习目标和性质，对于信息技术的使用都各不相同。化学的学习中，实验是非常重要的一环，不仅可以促进学生更好地理解知识，还能通过不常见的神奇的化学反应和现象提高学生对于化学学习的兴趣。而且信息技术还可以对一些课外知识进行补充，既大大节省了教师在搜集材料方面的时间，也让学生的课堂教学更加丰富多彩。
参考文献：
[1]刘进.浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（29）
[2]吴小毅.谈信息技术在初中化学中的应用策略[J].学周刊，2017（24）