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摘 要：现如今的社会发展已经离不开科学技术的支持，而科学技术的发展是由未来科技人才的帮助下进行完善。初中阶段是学习信息技术的重要基础阶段，现阶段的初中教育不断受到新课程改革的深化和发展，但是由于大部分教师的教学观念中还存有以往的教学思想，这就导致初中信息技术课程教学有效性比较差。对此，想要有效提高信息技术教学有效性，需要教师在科学的规划和指导下，进行信息技术课程的教学工作。
关键词：初中信息技术;教学有效性;研究策略
对于初中信息技术课程来说，此阶段的学习主要是帮助学生建立兴趣，打下基础，让学生对于信息技术相关的知识和内容有初步的了解，进而培养学生的各项能力。但是，在进行实际的初中信息技术课程教学中，受到以往教学思想的作用下，教师和学生不会重视这门课程。所以，也没有对这门课程进行深入研究，没有重视这门课程，导致课堂教学效率低下。本文通过分析初中信息技术教学低效的原因，提出教学策略。
一、初中信息技术教学低效的原因
在初中教学过程中，对于大部分学校来说，当达到一定的硬件条件的时候，就可以开设这门课程。但是在教师真正教授的时候，就可以清晰感受到这门课程在教学和开展中所取得的效果比较低下，学生在课堂教学中会出现低效的学习行为。当然，教师也存在一些教学问题。因此，教师需要不断的反思和改进，通过结合教学实际和学生实时学习状态，进而实现高质量的课堂教学，下面就具体说明一下出现低效的原因：
首先，对于我国的综合实力来说，已经越来越强，但是在偏远地区的学校，信息技术课程正常开课的硬件条件还有很多的不足。另外，已经具有足够实力的学校在设备的更新换代和升级的方面也是没有做好充足的准备，还有资金没有落实、不到位的现象都会严重影响到信息技术课程教学的有效性，使得学生的所学内容和实际生活脱节，降低了学习兴趣。其次，对于教授学生信息技术课程教学的教师来说，缺乏相应的专业水平。由于大部分教师的教学观念中还存有以往的教学思想，致使教师缺乏对这门课程的重视，并且学校在教师的选择和培训提高方面都没有给予足够的支持，使得教师专业素质水平差，也严重限制了这门学科的发展。最后，很多信息技术课程教师专业水平方面没有什么问题，然而在后续的培养提高方面从思想上不够重视，也不积极地进行教学改革，教学中态度比较消极懈怠。这些问题的存在，都会使当前信息技术课堂教学存在亟待解决的问题。
二、有效提高初中信息技术教学的策略
（一）创新设计教学内容，有效发挥教材的作用
在进行信息技术课堂教学中，需要教师加强对课本教材的深入研究。但是，信息技术课程是近几年才出现的新型教学学科，这门学科相对于语数外等传统学科来说，缺乏长期的教学实践经验总结，也缺少足够的教学研究，同时也缺乏其创新。因此，教师需要借助课本教材为基本依据，对于每一次教材的版本更换，都需要教师认真对教材内容进行研究，并且需要从专业水平对于教材的内容进行解读并且依照教材的具体要求提高自身的专业素质。所以，在教学内容方面教师可以充分结合学生的实时学习的状态，和教学内容进行一些创新的设计和安排，让学生感受到信息技术的创新性，使得学生亲身感受到信息技术这门课程是一门需要教师和学生都要关注的课程，以此來促进学生对于信息技术课程学习热情，促进学生投入课堂教学积极性的提高。
（二）多元化教学方式，提高信息技术教学有效性
对于新兴的教学课程来说，新的课程要用新的方法和思路来进行教学组织。为了实现高质量的课堂教学，教师可以通过运用多元化的教学理念，不断转化传统的教学思想，积极设计出新型的教学课程和教学方法，以此让学生在课堂体验中有更多的思考和新的发现。因此，初中信息技术课程的教学可以多融入一些具有现实化的素材，让学生将自己的现实生活和教学内容进行相匹配，使学生能够将自身所学到的知识运用到实际的生活中来，解决一些实际的困难问题。
例如，在学习其他方面知识的时候，如数学、外语等，教师就可以让学生通过借助信息技术手段来搜集一些学习方面的资源，但是如何有效地获得呢？这就是一个教学内容。另外，在进行实际的信息技术课程教学中，教师需要教授学生和自己有关的教学知识点，如，查找学习资料、制作word、PPT等，多安排富有实效的教学知识。如果和学生现实生活距离较远的内容，教师可以适当地减少此类的教学时间。只有这样才能实现高质量的课堂教学。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，需要教师不断深入研究导致信息技术课程教学低效的具体原因，然后提出具有针对性的教学策略和方法。需要教师注意的是，充分促进学生对于对于信息技术学习热情的提高，还要促进学生对于投入学习积极性的提高，运用体验式教学来增强学生对于信息技术的学习主动性，以此来提高信息技术的教学效率，也有效实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读，2013，（02）：112。
[2]宋天.基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计与有效性研究[D].沈阳师范大学，2013.
关键词：初中信息技术;教学有效性;研究策略
对于初中信息技术课程来说，此阶段的学习主要是帮助学生建立兴趣，打下基础，让学生对于信息技术相关的知识和内容有初步的了解，进而培养学生的各项能力。但是，在进行实际的初中信息技术课程教学中，受到以往教学思想的作用下，教师和学生不会重视这门课程。所以，也没有对这门课程进行深入研究，没有重视这门课程，导致课堂教学效率低下。本文通过分析初中信息技术教学低效的原因，提出教学策略。
一、初中信息技术教学低效的原因
在初中教学过程中，对于大部分学校来说，当达到一定的硬件条件的时候，就可以开设这门课程。但是在教师真正教授的时候，就可以清晰感受到这门课程在教学和开展中所取得的效果比较低下，学生在课堂教学中会出现低效的学习行为。当然，教师也存在一些教学问题。因此，教师需要不断的反思和改进，通过结合教学实际和学生实时学习状态，进而实现高质量的课堂教学，下面就具体说明一下出现低效的原因：
首先，对于我国的综合实力来说，已经越来越强，但是在偏远地区的学校，信息技术课程正常开课的硬件条件还有很多的不足。另外，已经具有足够实力的学校在设备的更新换代和升级的方面也是没有做好充足的准备，还有资金没有落实、不到位的现象都会严重影响到信息技术课程教学的有效性，使得学生的所学内容和实际生活脱节，降低了学习兴趣。其次，对于教授学生信息技术课程教学的教师来说，缺乏相应的专业水平。由于大部分教师的教学观念中还存有以往的教学思想，致使教师缺乏对这门课程的重视，并且学校在教师的选择和培训提高方面都没有给予足够的支持，使得教师专业素质水平差，也严重限制了这门学科的发展。最后，很多信息技术课程教师专业水平方面没有什么问题，然而在后续的培养提高方面从思想上不够重视，也不积极地进行教学改革，教学中态度比较消极懈怠。这些问题的存在，都会使当前信息技术课堂教学存在亟待解决的问题。
二、有效提高初中信息技术教学的策略
（一）创新设计教学内容，有效发挥教材的作用
在进行信息技术课堂教学中，需要教师加强对课本教材的深入研究。但是，信息技术课程是近几年才出现的新型教学学科，这门学科相对于语数外等传统学科来说，缺乏长期的教学实践经验总结，也缺少足够的教学研究，同时也缺乏其创新。因此，教师需要借助课本教材为基本依据，对于每一次教材的版本更换，都需要教师认真对教材内容进行研究，并且需要从专业水平对于教材的内容进行解读并且依照教材的具体要求提高自身的专业素质。所以，在教学内容方面教师可以充分结合学生的实时学习的状态，和教学内容进行一些创新的设计和安排，让学生感受到信息技术的创新性，使得学生亲身感受到信息技术这门课程是一门需要教师和学生都要关注的课程，以此來促进学生对于信息技术课程学习热情，促进学生投入课堂教学积极性的提高。
（二）多元化教学方式，提高信息技术教学有效性
对于新兴的教学课程来说，新的课程要用新的方法和思路来进行教学组织。为了实现高质量的课堂教学，教师可以通过运用多元化的教学理念，不断转化传统的教学思想，积极设计出新型的教学课程和教学方法，以此让学生在课堂体验中有更多的思考和新的发现。因此，初中信息技术课程的教学可以多融入一些具有现实化的素材，让学生将自己的现实生活和教学内容进行相匹配，使学生能够将自身所学到的知识运用到实际的生活中来，解决一些实际的困难问题。
例如，在学习其他方面知识的时候，如数学、外语等，教师就可以让学生通过借助信息技术手段来搜集一些学习方面的资源，但是如何有效地获得呢？这就是一个教学内容。另外，在进行实际的信息技术课程教学中，教师需要教授学生和自己有关的教学知识点，如，查找学习资料、制作word、PPT等，多安排富有实效的教学知识。如果和学生现实生活距离较远的内容，教师可以适当地减少此类的教学时间。只有这样才能实现高质量的课堂教学。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，需要教师不断深入研究导致信息技术课程教学低效的具体原因，然后提出具有针对性的教学策略和方法。需要教师注意的是，充分促进学生对于对于信息技术学习热情的提高，还要促进学生对于投入学习积极性的提高，运用体验式教学来增强学生对于信息技术的学习主动性，以此来提高信息技术的教学效率，也有效实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读，2013，（02）：112。
[2]宋天.基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计与有效性研究[D].沈阳师范大学，2013.