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【摘 要】小学英语教学是义务教育阶段的重要基础课程，对小学生未来的成长发展具有至关重要的作用，在实际英语课程中提高学生的听说读写能力，是小学英语初学阶段的重要教学目标，但是在但当前英语教学中还存在较多问题，需要教师采取有效的教学方法改变这一现状。而目标拼读法不仅可以提高学生的英语学习能力，还可以促进学生对英语知识的理解，以下本文将对目标拼读法在小学英语中的应用进行分析，并针对存在的问题提出一些参考建议。
【关键词】小学英语；目标拼读法；教学应用
目标拼读法是利用字母的组合形式用拼音的形式表达出来，学生通过学习字母以及字母组合在英语中的发音规律，了解字母与发音的关系从而掌握英语的拼规律？这种教学方法是英语课程的重要目的和目标，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语组合的拼读规律，在不借助音标的情况下，读出英语单词，比如，辅音字母b不读/bi而是代表/b，元音字母组合ai代表/el等拼读规律，这样学生看到单词时就会依据基本规律拼读出来，从而有效提高学生的英语学习效率。
一、小学英语词汇教学问题
小学英语是学习英语的基础阶段，对学生今后的英语学习能力具有关键的作用，而在实际英语英语教学中，教师长期受应试教学理念的影响，而忽视了学生在课堂中的主体思想，缺乏对学生思维能力的培养和良好互动沟通，从而导致学生缺乏对英语词汇的学习兴趣，而且一些教师过于注重死记硬背的教学方式，教学过程脱离语境，单词讲解枯燥难懂，学生通常会出现在记忆大量英语词汇的情况下，不知道怎样灵活运用詞汇来表达自己的想法，有效学习策略的缺失，导致学生很难真正理解和掌握英语词汇的知识内容。
二、目标拼读法在小学英语教学中的应用策略
目标拼读法在学生还没有掌握英语音标的基础上，是非常符合英语学习规律的教学方法之一，学生通过直接对应字母发音与拼读训练，可以实现看词读音的效果，在目标拼读方法中英语字母具有Lcttc：Namc与Lcett：oSund两种属性一种是字母名称，一种是字母发音，类似于我国拼音中声母和韵母，在学习过程中的重点是字母在单词中的发音，当学生掌握拼读规律之会极大的提高对英语词汇的学习效果。
（一）循序渐进学发音培养学生拼读的兴趣
小学英语教学过程中，教师首先要循序渐进的培养学生拼读的兴趣，引导学生去发现和理解英语单词中字母所对应的音，然后教师引导学生建立字母与发音之间的联系，充分利用学生学习拼音经验，通过先学习辅音在学习原因的方法，最终达到学习字母组合发音的目的。在课堂中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以通过开展趣味性较强的主题活动，为学生创建轻松的学习氛围，将发音配合游戏或者诗词比赛，来激发学生学习的积极性和主动性。比如，在教学中，教师将英语字母发音创编成有趣的联系动作，比如，b对应拨算盘的动作、d对应骑马的动作、K对应咳嗽的动作等，这样既让学生加深了对字母发音的印象，又积极的活跃了课堂的学习氛围，但是在设计游戏的过程中要充分考虑拼读法的发音规律，确保英语教学的质量和效率。
（二）分步教拼读妙用图片和语境，加深词义理解
教师在应用目标拼读法的过程中，需要采取分步拼读的方法，当学生可以达到对应字母正确发音时，才可以进行拼读教学，而拼读的发音是由辅音+元音与元音+辅音的方式进行，比如，c一ac a，a一tat，当学生熟练掌握之后就可以进行辅音+元音+辅音三音拼读，比如，s一a一stat，然后在逐步过渡到双音节与多音节的拼读，并让学生懂得运用划分音节来进行拼读，最终使学生实现见词能读的效果，教师在教学过程中要尽量为学生创建良好的词汇学习情境，使学生在情境中可以灵活的运用英语词汇。比如，配上动作、图片、故事、肢体动作等方法，在教学中将词义形象的呈现出来，以加深学生的理解和运用。在教学“rat”时，教师可以先向学生展示一个卡通的小老鼠形象，并延伸出关于“rat”的插图故事，这种直观的表达方式，可以让学生有效的将英语词汇的音、词、义连成整体去理解，从而提高英语课堂的学习效率。
（三）由音及形教拼写结合自然拼读法背单词
目标拼读法中的拼写教学过程，教师要让学生懂得怎样将字母以及字母组合转变为形来理解，主要教学过程分为3个步骤，教师首先让学生来听音，反复念读同一个英语单词，目的是让学生清楚的理解单词中包含的音，从而让学生来辨明单词中所含的发音，当听读完成之后教师教师就可以指导学生将音转变成形的方式写出来，同时在教学中引导学生通过拼读来记忆，在记忆的过程中要避免形意结合的记忆，而是由音及形的记忆单词中的含义，教师还可以配上形象图片来加强学生的理解和意义，这样当学生读到某一个单词就可以拼写出对应的英语词汇，从而有效提高学生学习英语的能力和效率，而在拼读法的教学过程中教师要重视对学生的鼓励，努力为学生创建一个积极向上的学习氛围，促使学生可以在轻松的环境下自觉主动的去汲取知识，在学习过程中学生的理解能力和接受水平的差异较大。因此，教师要充分考虑到教学的实际情况，精心设计拼读法的教学内容，确保教学内容做到难易结合，促使每一位学生的学习潜能都可以得到充分的发展。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，目标拼读法在小学英语教学中的应用，通过分析可以看出，目标拼读法非常符合小学生英语单词的学习规律，是有效提高学生英语学习能力与效率的重要的学习方法，在教学应用过程中学生通过对字母拼写规律的了解，可以更好的学习和记忆英语词汇，从而为今后更好的学习英语知识打下良好的基础。
参考文献：
[1]罗树华.目标拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015.
[2]许立红.目标拼读法在小学英语教师语音培训中的应用[J].教育探索，2014.
[3]张文馨.目标拼读法在英语语音教学中的应用[J].海外英语，2014.
【关键词】小学英语；目标拼读法；教学应用
目标拼读法是利用字母的组合形式用拼音的形式表达出来，学生通过学习字母以及字母组合在英语中的发音规律，了解字母与发音的关系从而掌握英语的拼规律？这种教学方法是英语课程的重要目的和目标，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语组合的拼读规律，在不借助音标的情况下，读出英语单词，比如，辅音字母b不读/bi而是代表/b，元音字母组合ai代表/el等拼读规律，这样学生看到单词时就会依据基本规律拼读出来，从而有效提高学生的英语学习效率。
一、小学英语词汇教学问题
小学英语是学习英语的基础阶段，对学生今后的英语学习能力具有关键的作用，而在实际英语英语教学中，教师长期受应试教学理念的影响，而忽视了学生在课堂中的主体思想，缺乏对学生思维能力的培养和良好互动沟通，从而导致学生缺乏对英语词汇的学习兴趣，而且一些教师过于注重死记硬背的教学方式，教学过程脱离语境，单词讲解枯燥难懂，学生通常会出现在记忆大量英语词汇的情况下，不知道怎样灵活运用詞汇来表达自己的想法，有效学习策略的缺失，导致学生很难真正理解和掌握英语词汇的知识内容。
二、目标拼读法在小学英语教学中的应用策略
目标拼读法在学生还没有掌握英语音标的基础上，是非常符合英语学习规律的教学方法之一，学生通过直接对应字母发音与拼读训练，可以实现看词读音的效果，在目标拼读方法中英语字母具有Lcttc：Namc与Lcett：oSund两种属性一种是字母名称，一种是字母发音，类似于我国拼音中声母和韵母，在学习过程中的重点是字母在单词中的发音，当学生掌握拼读规律之会极大的提高对英语词汇的学习效果。
（一）循序渐进学发音培养学生拼读的兴趣
小学英语教学过程中，教师首先要循序渐进的培养学生拼读的兴趣，引导学生去发现和理解英语单词中字母所对应的音，然后教师引导学生建立字母与发音之间的联系，充分利用学生学习拼音经验，通过先学习辅音在学习原因的方法，最终达到学习字母组合发音的目的。在课堂中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以通过开展趣味性较强的主题活动，为学生创建轻松的学习氛围，将发音配合游戏或者诗词比赛，来激发学生学习的积极性和主动性。比如，在教学中，教师将英语字母发音创编成有趣的联系动作，比如，b对应拨算盘的动作、d对应骑马的动作、K对应咳嗽的动作等，这样既让学生加深了对字母发音的印象，又积极的活跃了课堂的学习氛围，但是在设计游戏的过程中要充分考虑拼读法的发音规律，确保英语教学的质量和效率。
（二）分步教拼读妙用图片和语境，加深词义理解
教师在应用目标拼读法的过程中，需要采取分步拼读的方法，当学生可以达到对应字母正确发音时，才可以进行拼读教学，而拼读的发音是由辅音+元音与元音+辅音的方式进行，比如，c一ac a，a一tat，当学生熟练掌握之后就可以进行辅音+元音+辅音三音拼读，比如，s一a一stat，然后在逐步过渡到双音节与多音节的拼读，并让学生懂得运用划分音节来进行拼读，最终使学生实现见词能读的效果，教师在教学过程中要尽量为学生创建良好的词汇学习情境，使学生在情境中可以灵活的运用英语词汇。比如，配上动作、图片、故事、肢体动作等方法，在教学中将词义形象的呈现出来，以加深学生的理解和运用。在教学“rat”时，教师可以先向学生展示一个卡通的小老鼠形象，并延伸出关于“rat”的插图故事，这种直观的表达方式，可以让学生有效的将英语词汇的音、词、义连成整体去理解，从而提高英语课堂的学习效率。
（三）由音及形教拼写结合自然拼读法背单词
目标拼读法中的拼写教学过程，教师要让学生懂得怎样将字母以及字母组合转变为形来理解，主要教学过程分为3个步骤，教师首先让学生来听音，反复念读同一个英语单词，目的是让学生清楚的理解单词中包含的音，从而让学生来辨明单词中所含的发音，当听读完成之后教师教师就可以指导学生将音转变成形的方式写出来，同时在教学中引导学生通过拼读来记忆，在记忆的过程中要避免形意结合的记忆，而是由音及形的记忆单词中的含义，教师还可以配上形象图片来加强学生的理解和意义，这样当学生读到某一个单词就可以拼写出对应的英语词汇，从而有效提高学生学习英语的能力和效率，而在拼读法的教学过程中教师要重视对学生的鼓励，努力为学生创建一个积极向上的学习氛围，促使学生可以在轻松的环境下自觉主动的去汲取知识，在学习过程中学生的理解能力和接受水平的差异较大。因此，教师要充分考虑到教学的实际情况，精心设计拼读法的教学内容，确保教学内容做到难易结合，促使每一位学生的学习潜能都可以得到充分的发展。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，目标拼读法在小学英语教学中的应用，通过分析可以看出，目标拼读法非常符合小学生英语单词的学习规律，是有效提高学生英语学习能力与效率的重要的学习方法，在教学应用过程中学生通过对字母拼写规律的了解，可以更好的学习和记忆英语词汇，从而为今后更好的学习英语知识打下良好的基础。
参考文献：
[1]罗树华.目标拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015.
[2]许立红.目标拼读法在小学英语教师语音培训中的应用[J].教育探索，2014.
[3]张文馨.目标拼读法在英语语音教学中的应用[J].海外英语，2014.