【摘 要】
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学生成长过程中的文化冲突是教育社会学领域的老问题。对此问题,既有研究至少提供了两大经典理论路径,即福柯、布迪厄等人的结构主义理论路径和威利斯的后结构主义理论路径。
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学生成长过程中的文化冲突是教育社会学领域的老问题。对此问题,既有研究至少提供了两大经典理论路径,即福柯、布迪厄等人的结构主义理论路径和威利斯的后结构主义理论路径。这两大路径在视角上各有侧重,所见随之也大不相同。理解本土当代学生成长过程中的文化冲突时,它们均可以派得上用场。但如果试图更深入地理解本土学生的文化冲突体验,仍需另外寻找合适概念,而可行的策略便是尽量使用本土学生自己的语言,或从本土学生的文化冲突体验中提取合适概念。
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