【摘 要】
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摘要：随着社会的不断发展，国家也逐渐的走向了国际化，在各个国家的交流中，英语成为了相互沟通，相互联系的一种语言。作为为社会发展输入人才的教育行业，嗅到了英语对发展社会中的重要性，所以对英语教育逐渐的重视起来。小学阶段作为所有科目启蒙的阶段，正是适合小学生学习英语学科的时段，在小学开展英语教育，是小学生当做学习母语一般打下良好的学习基础，为今后更深层的探索英语知识奠定良好的基础。但是，因为小学生的理解能力和认知能力普遍低下，而母语已经先入为主的成为了我们的第一语言，所以在学习英语知识的时候，学生会感觉困难。
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摘要：随着社会的不断发展，国家也逐渐的走向了国际化，在各个国家的交流中，英语成为了相互沟通，相互联系的一种语言。作为为社会发展输入人才的教育行业，嗅到了英语对发展社会中的重要性，所以对英语教育逐渐的重视起来。小学阶段作为所有科目启蒙的阶段，正是适合小学生学习英语学科的时段，在小学开展英语教育，是小学生当做学习母语一般打下良好的学习基础，为今后更深层的探索英语知识奠定良好的基础。但是，因为小学生的理解能力和认知能力普遍低下，而母语已经先入为主的成为了我们的第一语言，所以在学习英语知识的时候，学生会感觉困难。所以，小学英语教师需要正确的引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而调动学生的学习积极性。
关键词：小学英语;阅读教学;策略
引言：学好小学英语不仅仅是记忆单词和句子，更重要的是注意学生的语感和阅读能力。学生通过阅读的形式，将单词和短语串联起来，培养了英语的语感，也帮住学生理解了文中内容，积累了优美的句子，从而使学生能够出口成章，还为英语写作积累了素材。随着社会信息时代的发展，英语作为交流的原因，不仅需要将知识内容掌握住，更重要的是灵活的应用于生活中去。而阅读正是锻炼学生的语言能力，特别是小学阶段，正处于一个语言黄金时期，学生在这个懵懂的年龄段中，正是培养小学生的英语语言能力和阅读能力的时期，所以，小学英语教师要针对学生的身心特点，指引学生更好的学习英语，从而将英语提升到融会贯通的层次。
小学英语阅读现状
因为小学生刚刚接触英语，所学的英语词汇并不是很多，而教材内容中的英语也是非常的有限，所以在进行文章阅读的同时，不能完全的理解文中大意，给阅读理解造成了一些不必要的麻烦，久而久之，学生对阅读产生了退缩的思想，从而使学生没有养成良好的阅读习惯。还有些教师在进行阅读教学时，只是注重对文章内容逐句分析，从而将阅读教学的课堂转化成了学习语法的时间，从而导致学生的阅读时间减少，不能有效的从英语阅读中感受到英语的魅力。还有些教师思想守旧，教学依然采用灌输式的教学方式，总是将教师自己的思想，强压给学生。从而忽视了以培养学生为学习主体，以学生性格特点为教学前提，从而阻碍了学生的英语阅读水平的提升和发展。
小学英语阅读教学有效性提高策略
创新教学方式，调动学生学习兴趣
因为小学生性格活泼，行为活跃，对于传统、枯燥的教学方式不感兴趣，所以小学英语教师，需要转变教学思维，以学生性格特点为前提，创新适合学生学习的教学模式。小学英语教师，可以创设情境模式，使学生仿佛置身于所创设的环境中进行阅读学习，还可以通过英语游戏的方式，来调动学生阅读的兴趣，更可以借助多媒体技术，直观的展示着重点难点，帮助小学生化解了英语问题，使学生深入到英语阅读中探索知识。例如：在学习小学英语教材内容《They sell many different things.》一课时，教师引导学生通过小组合作的方式，为学习单词做好准备，从而调动起学生的学习热情，为课堂营造了良好的课堂气氛。学生不断掌握了英语单词，并能够通顺阅读教材中的文章，并要求学生通过教材内容进行英语实践，通过口语的方式来介绍自己的宝贝，从而将文章中的内容灵活运用。
重视阅读技巧，培养学生综合能力
小学生因为理解能力和认知能力偏弱，所以英语教师需要重视为学生传输阅读的技巧，使学生提高英语阅读能力，不会为在进行英语阅读时出现毫无头绪的现象，感到茫然失措。从而增强学生的学习自信心，提高了学生的综合能力。例如：在学习小学英语教材内容《There wasn’t a clock here before.》一课时，在阅读课文后，教师可以邀请学生通过角色扮演的方式来进行表演对话，从而判断学生掌握英语知识的程度，也通过学生的演练，锻炼了学会说呢过的实践能力，从而促进学生综合能力的提升。
巩固深化复习，拓展学生阅读内容
因为英语教材所提供的知识毕竟是有限的，但为了更好的提升学生的英语阅读能力，需要培养小学生自主学习意识。通过复习巩固所学知识和阅读课外书籍内容，来积累英语素材。从而培养了学生良好的学习习惯，也拓展了学生的英语视野，更提升了小学生的英语学习能力。如：在学习小学英语教材内容《Today is Halloween》一课时，教师引导学生回忆课文内容，通过对本课的学习，使同学了解了西方的重要节日---万圣节，教师指导学生对本课所学内容进行总结、复习。最后让学生说一说中国都有哪些节日，这些节日都有哪些习俗。教师推荐学生阅读相关中国节日的书。使学生拓展阅读能力，激发学生的学习兴趣，这样不但积累了英语阅读的词藻，还丰富了小学生的英语知识内容。
结束语
综上所述，阅读教学是学生积累英语词汇的重要形式，也是提高学生阅读能力的重要方式，所以教师必需要重视小学英语阅读教学。小学英语教师结合现阶段的英语阅读教学现状，针对小学生的性格特点，创新英语教学模式，帮助学生更好的提高英语水平，采用合适学生学习的教学模式，来吸引学生的眼球，充分的调动起学生的學习兴趣，使学生更好的参与到学习中去。小学英语教师需要重视阅读技巧，帮助小学生提高英语阅读能力。但课本中的有限知识不能满足于学生的求知欲望，需要学生通过巩固复习所学英语内容，结合课外阅读，培养学生的阅读能力和英语水平。
参考文献
[1]陈晓芳.优化小学英语阅读教学的策略探析[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：260-261.
[2]朱秀英.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：279-280.
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