【摘 要】
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摘要:随着社会的不断发展,国家也逐渐的走向了国际化,在各个国家的交流中,英语成为了相互沟通,相互联系的一种语言。作为为社会发展输入人才的教育行业,嗅到了英语对发展社会中的重要性,所以对英语教育逐渐的重视起来。小学阶段作为所有科目启蒙的阶段,正是适合小学生学习英语学科的时段,在小学开展英语教育,是小学生当做学习母语一般打下良好的学习基础,为今后更深层的探索英语知识奠定良好的基础。但是,因为小学生的理解能力和认知能力普遍低下,而母语已经先入为主的成为了我们的第一语言,所以在学习英语知识的时候,学生会感觉困难。
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摘要:随着社会的不断发展,国家也逐渐的走向了国际化,在各个国家的交流中,英语成为了相互沟通,相互联系的一种语言。作为为社会发展输入人才的教育行业,嗅到了英语对发展社会中的重要性,所以对英语教育逐渐的重视起来。小学阶段作为所有科目启蒙的阶段,正是适合小学生学习英语学科的时段,在小学开展英语教育,是小学生当做学习母语一般打下良好的学习基础,为今后更深层的探索英语知识奠定良好的基础。但是,因为小学生的理解能力和认知能力普遍低下,而母语已经先入为主的成为了我们的第一语言,所以在学习英语知识的时候,学生会感觉困难。所以,小学英语教师需要正确的引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣,从而调动学生的学习积极性。
关键词:小学英语;阅读教学;策略
引言:学好小学英语不仅仅是记忆单词和句子,更重要的是注意学生的语感和阅读能力。学生通过阅读的形式,将单词和短语串联起来,培养了英语的语感,也帮住学生理解了文中内容,积累了优美的句子,从而使学生能够出口成章,还为英语写作积累了素材。随着社会信息时代的发展,英语作为交流的原因,不仅需要将知识内容掌握住,更重要的是灵活的应用于生活中去。而阅读正是锻炼学生的语言能力,特别是小学阶段,正处于一个语言黄金时期,学生在这个懵懂的年龄段中,正是培养小学生的英语语言能力和阅读能力的时期,所以,小学英语教师要针对学生的身心特点,指引学生更好的学习英语,从而将英语提升到融会贯通的层次。
小学英语阅读现状
因为小学生刚刚接触英语,所学的英语词汇并不是很多,而教材内容中的英语也是非常的有限,所以在进行文章阅读的同时,不能完全的理解文中大意,给阅读理解造成了一些不必要的麻烦,久而久之,学生对阅读产生了退缩的思想,从而使学生没有养成良好的阅读习惯。还有些教师在进行阅读教学时,只是注重对文章内容逐句分析,从而将阅读教学的课堂转化成了学习语法的时间,从而导致学生的阅读时间减少,不能有效的从英语阅读中感受到英语的魅力。还有些教师思想守旧,教学依然采用灌输式的教学方式,总是将教师自己的思想,强压给学生。从而忽视了以培养学生为学习主体,以学生性格特点为教学前提,从而阻碍了学生的英语阅读水平的提升和发展。
小学英语阅读教学有效性提高策略
创新教学方式,调动学生学习兴趣
因为小学生性格活泼,行为活跃,对于传统、枯燥的教学方式不感兴趣,所以小学英语教师,需要转变教学思维,以学生性格特点为前提,创新适合学生学习的教学模式。小学英语教师,可以创设情境模式,使学生仿佛置身于所创设的环境中进行阅读学习,还可以通过英语游戏的方式,来调动学生阅读的兴趣,更可以借助多媒体技术,直观的展示着重点难点,帮助小学生化解了英语问题,使学生深入到英语阅读中探索知识。例如:在学习小学英语教材内容《They sell many different things.》一课时,教师引导学生通过小组合作的方式,为学习单词做好准备,从而调动起学生的学习热情,为课堂营造了良好的课堂气氛。学生不断掌握了英语单词,并能够通顺阅读教材中的文章,并要求学生通过教材内容进行英语实践,通过口语的方式来介绍自己的宝贝,从而将文章中的内容灵活运用。
重视阅读技巧,培养学生综合能力
小学生因为理解能力和认知能力偏弱,所以英语教师需要重视为学生传输阅读的技巧,使学生提高英语阅读能力,不会为在进行英语阅读时出现毫无头绪的现象,感到茫然失措。从而增强学生的学习自信心,提高了学生的综合能力。例如:在学习小学英语教材内容《There wasn’t a clock here before.》一课时,在阅读课文后,教师可以邀请学生通过角色扮演的方式来进行表演对话,从而判断学生掌握英语知识的程度,也通过学生的演练,锻炼了学会说呢过的实践能力,从而促进学生综合能力的提升。
巩固深化复习,拓展学生阅读内容
因为英语教材所提供的知识毕竟是有限的,但为了更好的提升学生的英语阅读能力,需要培养小学生自主学习意识。通过复习巩固所学知识和阅读课外书籍内容,来积累英语素材。从而培养了学生良好的学习习惯,也拓展了学生的英语视野,更提升了小学生的英语学习能力。如:在学习小学英语教材内容《Today is Halloween》一课时,教师引导学生回忆课文内容,通过对本课的学习,使同学了解了西方的重要节日---万圣节,教师指导学生对本课所学内容进行总结、复习。最后让学生说一说中国都有哪些节日,这些节日都有哪些习俗。教师推荐学生阅读相关中国节日的书。使学生拓展阅读能力,激发学生的学习兴趣,这样不但积累了英语阅读的词藻,还丰富了小学生的英语知识内容。
结束语
综上所述,阅读教学是学生积累英语词汇的重要形式,也是提高学生阅读能力的重要方式,所以教师必需要重视小学英语阅读教学。小学英语教师结合现阶段的英语阅读教学现状,针对小学生的性格特点,创新英语教学模式,帮助学生更好的提高英语水平,采用合适学生学习的教学模式,来吸引学生的眼球,充分的调动起学生的學习兴趣,使学生更好的参与到学习中去。小学英语教师需要重视阅读技巧,帮助小学生提高英语阅读能力。但课本中的有限知识不能满足于学生的求知欲望,需要学生通过巩固复习所学英语内容,结合课外阅读,培养学生的阅读能力和英语水平。
参考文献
[1]陈晓芳.优化小学英语阅读教学的策略探析[J].科学咨询(教育科研),2021(04):260-261.
[2]朱秀英.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):279-280.
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