一、引言 全文查看链接 　　以本单元Personal Information 为中心话题进行单词输入，由问题 What’s the topic of the unit one about ？ 引出答案It’s about People’s personal information . 将对话的主要内容通过回答的形式使学生对话题的内容有了整体感知，同时也创造了一个问题的语境，使学生在较为真实的情境中学习单词的音、形、义。单词表中出现的Germany， German. Germans 三个词学生较难掌握，为了降低难度，先给学生一个引子，In China， Chinese speak Chinese ，然后利用问答引出 What do Germans speak in Germany ？ In Germany ， Germans speak Germany . 用所给出的“引子”降低了新学单词German、Germans、和Germany的理解难度，并在三个词之间建立了一定的联系，同时问题的回答又有一定的信息差，这个信息差既给了学生以挑战，唤起学生的求知欲和好奇心，激发了学生的学习兴趣 。又使学生置身于看得见桃子，必须跳得起来才能摘得桃子的情境中，促使学生去思考、编码、创新和回答，在实际运用中理解词汇的意义。后面每一个单词输入都是一个个完整问题情境，让学生置身于听说、思考、问答创造的情境中，使学生始终在语言运用中感悟、领会、理解、学习词汇。并将语境问答材料挖去目标词汇进行填空听写，起到了进一步巩固词汇的作用。 全文查看链接