【摘 要】
：
<正> 优化教育教学过程是实施素质教育的核心,培养创造性思维能力又是数学思维教学的核心.教育部部长陈至立指出:“实施素质教育重点是要改变教育观念,改变传统的教学手段,尤
论文部分内容阅读
<正> 优化教育教学过程是实施素质教育的核心,培养创造性思维能力又是数学思维教学的核心.教育部部长陈至立指出:“实施素质教育重点是要改变教育观念,改变传统的教学手段,尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主.”为实现由应试教育向素质教育的转变,强化培养学生的创造力,我在改革数学课堂教学中作了一些新的探索.下面谈谈我在优化“直线与平面垂直的判定定理”的教学中,培养学生创造思维能力的做法和体会.
其他文献
<正> 21世纪教育的任务是培养具有创新精神的人才。因此教师在教育中应注重培养学生的创新意识,而培养创新意识的必要条件是提高学生探究能力,因为只有具备较高探究能力的学
<正> 在《数学教学通讯》1999年的第6期有熊祚林以《以退求进辩错解》为题,讨论了这样一道题目,给出三种解法,并说明第一、三种是错误的,而第二种是正确的,我们再重新讨论一
2000年高考数学一反前两年高考数学冷峻和莫测高深的面孔而变得平易近人，是“减负”春风吹拂的结果．2000年的高考数学坚持以数学思想方法的总结与考查为主导，数学能力的分析与细
档案工作是机关单位工作的组成部分,也是一项重要工作。做好档案管理工作,档案工作者除具备一定的专业知识、基本技能、管理能力等素质外,还必须具备坚定政治信念、良好职业
<正> 反函数是中学数学的重点及难点内容之一,学习反函数对加深函数概念和进一步学习高等数学都起着重要的作用,近年来高考数学试题中不断出现与反函数有关考题.由于反函数概
在解数学题时，对关键性的词、句深刻分析是非常必要的．然而学生往往错误认为只有语文学习才讲究词句分析，在数学学习中并不需要咀嚼词句．而解题时却往往由于对关键性词语的理解不
教育的本质是教会学生去学习，去创造，数学家陈重穆教授主编的GX初中数学实验教材就贯穿了这种思想。我认为32字诀中的“先做后说，师生共作”站是教会学生去学习、去创造的途径。
每一个数学题都给我们提供了一定的信息,解题之前都要分析,然后拿出对策.对于三角求值题,由于我们都熟知它有如下三种类型①已知角→求值②已知值→求角③已知值→求值.因此
影响体育教学的因素是多方面的,主要是教师、学生活动时的主、客观因素,其中动机、兴趣、意志力等心理因素的影响是重要方面。体育教学要调节动机等心理因素,兼顾外部客观因
<正> 心理学研究表明:“直觉思维是凭事物的形象或表象进行的”、“是用形象或表象来进行分析,综合、抽象、概括的过程”.它总是以熟悉的知识领域及其结构为根据,使思维可能