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自古以来,学无定法。学会学习,将使孩子们终身受益无穷,给孩子培养出一个良好的学习习惯,是教师赐予学生的一笔巨大财富。
俗话说“习惯成自然”,任何习惯都是从小养成的。课堂教学是学生学校生活的重要方面,是学生学习知识发展能力的主渠道,也是他们掌握“双基”、发展情感和智能、获取能力的主要途径。鉴此可见,在低年级语文课堂教学中培养学生良好的学习习惯,是非常必要的。
1. 低年级语文课堂中学习习惯的培养方向
1.1 要培养学生认真倾听的习惯。良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。向课堂要效益是教师的共识,由于低年级学生的自我控制能力还较差,注意力容易分散,故不能专心持久地听教师讲解。这样造成课堂教学效率低,久之,也会使学生养成不认真听课的坏习惯。前苏联心理学家西.索洛维契克说过:“要想在课堂上集中注意力,我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧:身体坐正,振作起来,做好听课准备……这样,学生就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。”对于二年级的学生,我就采用这样的方法帮助学生进入课堂这一阵地,开始探索、开始学习。我在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常用鼓励、学生互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。引导学生认真倾听同学的发言,还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实,教师只有先培养学生良好的听课习惯,才能逐步提高学生的学习能力。
1.2 要培养学生独立思考的习惯。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华。爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应放在教育的首位,而不应当把获得知识放在首位。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上,就是要敢于质疑。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛,培养学生不懂就问、有意见就发表的意识和习惯。让学生敢于提问,敢于发表意见,敢于发表不同的意见。所以课堂中要求教师在培养学生认真听讲的同时,一定要鼓励学生多动脑,多思考。
1.3 要培养学生积极发言的习惯。在教学活动中,教师应鼓励学生敢于举手,大胆发言。教师应关注每一个学生是否积极举手发言,并从发言生成中反馈出自己的教学实效、学生倾听的专心度、思维的活跃度。对敢于发言的学生,就要引导培养学生把话说清楚,完整,并进一步提高其语言质量。因此,应该重视培养学生口头语言的表达能力,养成敢说敢讲的习惯。这样既能培养学生口头语言的表达能力,养成敢想敢说的习惯,又丰富了学生的情感,增加了文本、学生、教师间的沟通交流,学生的思维得到了训练,课堂实效切切实实得到了提升。
1.4 要培养学生良好的书写习惯。在教学实践中,我针对学生可塑性很强和“先入为主”的原则,首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求,然后进行严格的训练和强化,使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则,然后按要求摆好姿势再开始写,以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中,反复表扬书写姿势好的学生,纠正差的,并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。同时班级中定期举办“写字”优秀作品展,要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展,把书写姿势作为条件,促进班级群体重视写字习惯的养成。在经过长期的这样的训练之后,学生养成了较好的书写习惯,书写质量也不断提高。
2. 低年级语文课堂中促使学生养成良好学习习惯的尝试 基于上述思考分析,我就“如何使学生在语文课堂上养成良好的学习习惯”这个问题,结合自己的课堂实践,觉得应从以下几个方面入手:
2.1 要仔细观察。学生在学习的过程中一有不良的学习习惯,要及时地引导;一有好的习惯,就要及时肯定。如:在学生朗读时,坐姿不端正或态度不认真,老师就要及时用正面的榜样去引导。例:“刚才在你们朗读时,老师发现有一位同学朗读的特别认真,书本捧得端端正正的,身子坐得毕恭毕敬的,眼睛仔细的看着书本,朗读的声音非常动听,大家能像他那样十分投入的用心读课文吗?”学生齐刷刷的坐好双手捧书开始读了。另外,像写字的习惯、发言的习惯等课堂常规习惯,教师都要留心观察、不放过学生学习习惯上的每一处细微表现。
2.2 要耐心引导。学生的学习习惯一时改不过来,几次正面教育之后还难以纠正,老师不要因此而影响了情绪,要利用自己的机智变换引导的话语。如,有的学生没有评价的习惯,当老师请他们评价同学的发言时,个别学生只会用“好”或“坏”去评,教师可灵机一动,说:“在你刚才听的过程中,有没有感觉到他的一个词或一句话说得极好,你可以夸夸他!”这下,站起来参与评价的学生就多了。当我们接到一个习惯较差的班级,或是面对一群刚入学的新生,培养语文学习习惯时,若没有耐心,工作起来必定事倍功半。
多一个好习惯,心中就将多一份自信;对一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,就要努力的培养学生良好的学习习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸!
俗话说“习惯成自然”,任何习惯都是从小养成的。课堂教学是学生学校生活的重要方面,是学生学习知识发展能力的主渠道,也是他们掌握“双基”、发展情感和智能、获取能力的主要途径。鉴此可见,在低年级语文课堂教学中培养学生良好的学习习惯,是非常必要的。
1. 低年级语文课堂中学习习惯的培养方向
1.1 要培养学生认真倾听的习惯。良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。向课堂要效益是教师的共识,由于低年级学生的自我控制能力还较差,注意力容易分散,故不能专心持久地听教师讲解。这样造成课堂教学效率低,久之,也会使学生养成不认真听课的坏习惯。前苏联心理学家西.索洛维契克说过:“要想在课堂上集中注意力,我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧:身体坐正,振作起来,做好听课准备……这样,学生就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。”对于二年级的学生,我就采用这样的方法帮助学生进入课堂这一阵地,开始探索、开始学习。我在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常用鼓励、学生互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。引导学生认真倾听同学的发言,还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实,教师只有先培养学生良好的听课习惯,才能逐步提高学生的学习能力。
1.2 要培养学生独立思考的习惯。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华。爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应放在教育的首位,而不应当把获得知识放在首位。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上,就是要敢于质疑。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛,培养学生不懂就问、有意见就发表的意识和习惯。让学生敢于提问,敢于发表意见,敢于发表不同的意见。所以课堂中要求教师在培养学生认真听讲的同时,一定要鼓励学生多动脑,多思考。
1.3 要培养学生积极发言的习惯。在教学活动中,教师应鼓励学生敢于举手,大胆发言。教师应关注每一个学生是否积极举手发言,并从发言生成中反馈出自己的教学实效、学生倾听的专心度、思维的活跃度。对敢于发言的学生,就要引导培养学生把话说清楚,完整,并进一步提高其语言质量。因此,应该重视培养学生口头语言的表达能力,养成敢说敢讲的习惯。这样既能培养学生口头语言的表达能力,养成敢想敢说的习惯,又丰富了学生的情感,增加了文本、学生、教师间的沟通交流,学生的思维得到了训练,课堂实效切切实实得到了提升。
1.4 要培养学生良好的书写习惯。在教学实践中,我针对学生可塑性很强和“先入为主”的原则,首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求,然后进行严格的训练和强化,使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则,然后按要求摆好姿势再开始写,以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中,反复表扬书写姿势好的学生,纠正差的,并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。同时班级中定期举办“写字”优秀作品展,要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展,把书写姿势作为条件,促进班级群体重视写字习惯的养成。在经过长期的这样的训练之后,学生养成了较好的书写习惯,书写质量也不断提高。
2. 低年级语文课堂中促使学生养成良好学习习惯的尝试 基于上述思考分析,我就“如何使学生在语文课堂上养成良好的学习习惯”这个问题,结合自己的课堂实践,觉得应从以下几个方面入手:
2.1 要仔细观察。学生在学习的过程中一有不良的学习习惯,要及时地引导;一有好的习惯,就要及时肯定。如:在学生朗读时,坐姿不端正或态度不认真,老师就要及时用正面的榜样去引导。例:“刚才在你们朗读时,老师发现有一位同学朗读的特别认真,书本捧得端端正正的,身子坐得毕恭毕敬的,眼睛仔细的看着书本,朗读的声音非常动听,大家能像他那样十分投入的用心读课文吗?”学生齐刷刷的坐好双手捧书开始读了。另外,像写字的习惯、发言的习惯等课堂常规习惯,教师都要留心观察、不放过学生学习习惯上的每一处细微表现。
2.2 要耐心引导。学生的学习习惯一时改不过来,几次正面教育之后还难以纠正,老师不要因此而影响了情绪,要利用自己的机智变换引导的话语。如,有的学生没有评价的习惯,当老师请他们评价同学的发言时,个别学生只会用“好”或“坏”去评,教师可灵机一动,说:“在你刚才听的过程中,有没有感觉到他的一个词或一句话说得极好,你可以夸夸他!”这下,站起来参与评价的学生就多了。当我们接到一个习惯较差的班级,或是面对一群刚入学的新生,培养语文学习习惯时,若没有耐心,工作起来必定事倍功半。
多一个好习惯,心中就将多一份自信;对一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,就要努力的培养学生良好的学习习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸!