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从果洛地区的高中数学教学实践来看,由于学生间的个体差异、教材内容的不断加深、教学要求的提升、主观努力的不同、学习方法的改进和外部环境等多方面的影响,在学生中出现了十分严重的两极分化,特别是数学表现最为明显.数学成绩学优生急剧锐减,而数学成绩学困生的人数迅速攀升,严重影响了数学成绩的缓慢提升.以下就结合本人近些年的一线教学实践谈一谈高中数学学困生的转化办法.