那天，我到外地参加数学优课评比。进教室前，我向班主任了解情况。班主任热心地对我说，班里有几个学生实在太差，怕捣乱，影响教学效果，所以没让他们来。这是赛课的“潜规则”，很多老师都是这么做的。我知道她是为我着想。
　　我笑了笑,向她表示感谢后，说,就让他们试一试吧。班主任遗憾地走开了。说实话，我也想赛出好成绩。可是，我又不忍心这样做。既然他们是学生，我有什么理由让他们从课堂走开呢？每一个学生都是一朵娇嫩鲜艳的花，一个晶莹的世界。
　　班主任对我的拒绝很纳闷。望着她离去的背影，我也恍惚了一会儿。
　　走进这间有点破旧的教室,看着眼前的这些孩子，我最先感觉到的是他们的淳朴和憨厚。
　　站在讲台前,我看到孩子们泼辣中带有羞涩。刚要说话,旁边的一个男孩子站起来，冷不丁地问，老师，我这节课是不是又可以出去玩了?我纳闷地问他为什么？他斜了我一眼说，昨天有个老师来上课，就不许我、二宝和爱花去，说怕我们在课堂上捣乱。
　　听了孩子的话，我心头一凉。这个男孩叫小武，课堂上不管老师在做什么，他都会起哄，要不就不管不顾地唱起歌来。我让二宝和爱花站起来，结果一个只有一只眼睛、头发乱糟糟的男孩子站了起来。过了半天，那个叫爱花的学生也没有站起来，班里有孩子转过头喊,爱花，爱花，老师叫你呢！我这才发现那个叫爱花的胖胖的女孩儿,像只受惊的小鹿，神情慌乱而又迷茫,正不知所措地弓着身子斜站着。
　　我微笑着看着他们，问，想去吗？那个眼睛不好的男孩子马上说，想。小武马上叫起来，你去干什么？同学们哄堂大笑。那双刚刚兴奋的眼睛立马黯淡下来，脑袋也跟着耷拉下来了。
　　我望着这些淳朴又顽皮的孩子，轻声地告诉他们，孩子们,知道吗?你们在老师的眼里，都是好孩子啊！你看，小武，他肯定是最热爱集体、最爱打扫卫生的(这是我根据自己多年的班主任经验，以及一大早看到这个男孩子拿着扫帚猜测的)，你们说是吗？这就是他的优点。另外，他的大胆，他的坦率，都是他的优点啊。你们再看二宝，他是多么真诚啊，能说出自己的真心话。他一定很想去,去了肯定能表现好，是这样吗?我相信大家，因为你们都是好孩子啊。
　　孩子们听了我的话，都惊讶地睁大了眼睛，小脸憋得红彤彤的。从孩子们的脸上，我看到了他们内心最深处的期盼。接下来的公开课出乎班主任的意料,孩子们一节课下来，充满着激情,没有一个捣乱的，偶尔还冒出几个精彩的问题，令评委和听课的老师交口称赞。
　　更让我感到意外的是，评委们在得知这一情况后，竟然破格给了我一等奖的荣誉。他们的理由是，知识是无情的，人是有情的。教育，首先是对人的尊重，眼中要有学生。不关注人性的教育，不是健康的教育，教育的真谛就在于对人的关爱，对人格与尊严的呵护。这节课在知识的教学上也许不够完美，但它真正把握了教育的要义——给了孩子们心灵世界的尊重与呵护。知识可以缺席，但人性化教育不可以缺席。
　　这一节课也带给我深深的反思。的确，在教育的天空里，人性怎可缺席？教育的对象就是人，失去了人的教育，怎能称得上教育？作为教育者，首先要尊重学生的个体差异。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是一个独特的美丽的世界，如果说五彩缤纷是一种美丽，那么整齐划一就是一种伤害。其次，心灵是人之根本，更是教育之本。心灵的美善是美好人生的基础，我们应以完善孩子的心灵为己任，用博大的爱关怀孩子，在爱与被爱之中培养孩子健全的人性和坚韧的心灵，开启另外一扇希望之窗。
　　（作者单位：江苏泗洪育才实验学校小学部）
　　责任编辑余志全