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摘 要：在我国的中职学校中，学生们的数学基础知识相对较为薄弱是很多中职学校中普遍存在的问题，这也就使得中职学校的学生对数学课上老师所讲的知识点理解不是太深入，从而失去对数学的学习兴趣，导致即使老师在课堂上讲的再投入，学生依然无心学习，教学质量以及教学效率也就非常的低下。本文主要对如何提高中职学校的数学教学质量进行探讨。
关键词：提高;中职数学;教学质量
近年来，很多地方的中职学校的招生规模在不断的扩大，使得学生入校的起点也就相对的降低了很多，这也造成了中职学校的很多学生的文化基础知识相对薄弱，其中几乎所有学生的数学基础知识相对的更加的薄弱，而且数学这门学科本身好具有抽象性以及逻辑性比较强的特点，也就造成了很多学生对数学产生反感，甚至畏惧心理，使得数学的教学质量不高。但是，数学作为一门最为重要的基础学科之一，提高中职数学教学质量也直接关系到其它学科的教学以及学生今后的发展，所以，激发学生们学习数学的积极性，运用合理的教学模式帮助学生学习数学，是当前中职学校数学教师所要考虑的事情。
一、培养兴趣，建立自信
“兴趣是最好的老师”，只有让学生们对数学产生兴趣，才能使得学生更好的学习数学，从而提高数学的教学质量。激发学生们对数学的学习兴趣需要老师将数学课本上的那些枯燥乏味的知识，换一种形式表达出来，使得学生们能够感受到数学当中的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，提高教学质量。比如：当老师在讲授对数函数这节课的时候，老师可以先学生们拿出一张纸进行反复的对折，当对折到一定的程度的时候，学生们会发现这张纸已经不能在进行对折了，然后老师可以适时的提出，“加入你的纸足够大，那么反复对折50次之后，它的高度会有多高？”这种问题，然后在组织学生进行讨论，学生很容易对这个问题产生兴趣，同时也很想知道答案，然后就会积极的投入的讨论当中，之后老师可以和学生们一起探讨这个问题的答案，当学生知道正确的答案的时候，一定会感到数学的神奇，然后老师可以适时的将对数函数引导出来，自然学生也就对其产生浓厚的兴趣。学习积极性就会得到很大的提高，由原来的“被动学习”转换到现在的“主动学习”，激发他们的学习兴趣，培养学生们的自信心能够有效的提高中职学校数学教学质量以及教学效率。
二、以正确的学习方法帮助学生学习
很多的中职学校的学生不喜欢数学的原因，主要在于没有掌握正确的学习方法，其实很多学生都是愿意学习数学的，但是这些学生在学习的过程中，或是抓不住知识点，或是对知识点的理解不够深刻，从而不会灵活的运用，造成即使认真学习数学了，依然没有取得明显的效果，长时间下去学生们对数学也就失去了兴趣，数学的教学质量也就的得不到提高。所以，这就需要老师在进行教学的时候，还要帮助学生找到适合他们的学习方法，帮助他们找到知识的重点，提高他们的学习效率，教学质量也就提高了。比如：老师需要帮助学生养成一个课前预习的良好习惯。对于数学来说，课前预习是一个非常重要的环节，学生们在进行课前预习的时候会对自己不理解的知识点有着非常深刻的印象，而且也会对其进行标注，当老师讲到这个知识点的时候，学生会对其进行额外的认真，学习效率也就随之增强了。
三、以多样化的教学模式吸引学生
随着新课标的发行，传统的教学模式已然不适用与当前中职学校数学教学，新课标要求将学生作为教学的主体，让学生主动的学习而不是被动的接受学习，而传统的教学模式大多都是以“填鸭式”的教学模式为主，其教学课堂枯燥乏味，而且老师作为教学的主体，学生们的学习积极性也就遭到了极大的打击，教学质量以及教学效率也就不高。改变教学模式，以学生为教学主体的教学理念进行教学可以有效的提高教学质量。
1.分层学习法进行教学
采用分层教学法进行数学教学，其教学效果是非常明显的。所谓分层教学指的是教师根据所教学生的学习能力及知识水平等，把学生分为几个群体，并针对每个群体的学生研究出相应的教学方法，从而使每个层次的学生都能在课堂上有所收获，彻底改变了成绩好的“吃不饱”，成绩差的“消化不了”的教学难题。
2.充分利用多媒体教学方法
随着社会的发展，多媒体教学越来越多的被运用到教学中来，在中职数学老师授课的过程中，老师也可以多多利用多媒体进行课堂教学，以便于提高课堂教学效率。比如：授课老师在讲授立体几何的时候，老师可以将一些几何图形通过多媒体完整的为学生呈现出来，而不用担心将其画在黑板上需要学生有较强的空间能力去理解，或者用实体表现出来的时候，学生只看到表面而不理解其内部的结构的这种局面的出现。合理的利用多媒体资源可以在吸引学生们的注意力的同时，对提高课堂教学效率也有明显的效果。
四、结语
总之，提高中职学校数学教学质量需要其授课老师激发学生们的学习兴趣以及打破陈旧的教学观念和教学模式，多与学生进行沟通，坚持以学生为主体的教学理念，对现有的教学模式不断的进行创新，让学生们主动的去接受学习，才能有效的提高中职数学教学质量以及教学效率。
参考文献：
[1]何东亮，丁瑜.教育学原理.上海交通大学出版社，1998.11，1.
[2]宋丽艳.浅析如何使中职院校数学教学课堂“活”起来[J].学周刊，2013，07（19）：51—54.
[3]肖军，李先楚，汪光东.浅议中职院校数学教师素质现状与继续教育目标[J].培训与研究（湖北教育学院学报），2012，03（06）：60—63.
[4]张红.关于我国中职院校数学课堂教学效果的提升措施研究[J].中学数学教学参考，2011，07（05）：14—17.
[5]杨竹君.浅议提升我国职业院校数学教学效果的相关措施[J].云南教育（中学教师），2012，09（11）：28—32.
关键词：提高;中职数学;教学质量
近年来，很多地方的中职学校的招生规模在不断的扩大，使得学生入校的起点也就相对的降低了很多，这也造成了中职学校的很多学生的文化基础知识相对薄弱，其中几乎所有学生的数学基础知识相对的更加的薄弱，而且数学这门学科本身好具有抽象性以及逻辑性比较强的特点，也就造成了很多学生对数学产生反感，甚至畏惧心理，使得数学的教学质量不高。但是，数学作为一门最为重要的基础学科之一，提高中职数学教学质量也直接关系到其它学科的教学以及学生今后的发展，所以，激发学生们学习数学的积极性，运用合理的教学模式帮助学生学习数学，是当前中职学校数学教师所要考虑的事情。
一、培养兴趣，建立自信
“兴趣是最好的老师”，只有让学生们对数学产生兴趣，才能使得学生更好的学习数学，从而提高数学的教学质量。激发学生们对数学的学习兴趣需要老师将数学课本上的那些枯燥乏味的知识，换一种形式表达出来，使得学生们能够感受到数学当中的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，提高教学质量。比如：当老师在讲授对数函数这节课的时候，老师可以先学生们拿出一张纸进行反复的对折，当对折到一定的程度的时候，学生们会发现这张纸已经不能在进行对折了，然后老师可以适时的提出，“加入你的纸足够大，那么反复对折50次之后，它的高度会有多高？”这种问题，然后在组织学生进行讨论，学生很容易对这个问题产生兴趣，同时也很想知道答案，然后就会积极的投入的讨论当中，之后老师可以和学生们一起探讨这个问题的答案，当学生知道正确的答案的时候，一定会感到数学的神奇，然后老师可以适时的将对数函数引导出来，自然学生也就对其产生浓厚的兴趣。学习积极性就会得到很大的提高，由原来的“被动学习”转换到现在的“主动学习”，激发他们的学习兴趣，培养学生们的自信心能够有效的提高中职学校数学教学质量以及教学效率。
二、以正确的学习方法帮助学生学习
很多的中职学校的学生不喜欢数学的原因，主要在于没有掌握正确的学习方法，其实很多学生都是愿意学习数学的，但是这些学生在学习的过程中，或是抓不住知识点，或是对知识点的理解不够深刻，从而不会灵活的运用，造成即使认真学习数学了，依然没有取得明显的效果，长时间下去学生们对数学也就失去了兴趣，数学的教学质量也就的得不到提高。所以，这就需要老师在进行教学的时候，还要帮助学生找到适合他们的学习方法，帮助他们找到知识的重点，提高他们的学习效率，教学质量也就提高了。比如：老师需要帮助学生养成一个课前预习的良好习惯。对于数学来说，课前预习是一个非常重要的环节，学生们在进行课前预习的时候会对自己不理解的知识点有着非常深刻的印象，而且也会对其进行标注，当老师讲到这个知识点的时候，学生会对其进行额外的认真，学习效率也就随之增强了。
三、以多样化的教学模式吸引学生
随着新课标的发行，传统的教学模式已然不适用与当前中职学校数学教学，新课标要求将学生作为教学的主体，让学生主动的学习而不是被动的接受学习，而传统的教学模式大多都是以“填鸭式”的教学模式为主，其教学课堂枯燥乏味，而且老师作为教学的主体，学生们的学习积极性也就遭到了极大的打击，教学质量以及教学效率也就不高。改变教学模式，以学生为教学主体的教学理念进行教学可以有效的提高教学质量。
1.分层学习法进行教学
采用分层教学法进行数学教学，其教学效果是非常明显的。所谓分层教学指的是教师根据所教学生的学习能力及知识水平等，把学生分为几个群体，并针对每个群体的学生研究出相应的教学方法，从而使每个层次的学生都能在课堂上有所收获，彻底改变了成绩好的“吃不饱”，成绩差的“消化不了”的教学难题。
2.充分利用多媒体教学方法
随着社会的发展，多媒体教学越来越多的被运用到教学中来，在中职数学老师授课的过程中，老师也可以多多利用多媒体进行课堂教学，以便于提高课堂教学效率。比如：授课老师在讲授立体几何的时候，老师可以将一些几何图形通过多媒体完整的为学生呈现出来，而不用担心将其画在黑板上需要学生有较强的空间能力去理解，或者用实体表现出来的时候，学生只看到表面而不理解其内部的结构的这种局面的出现。合理的利用多媒体资源可以在吸引学生们的注意力的同时，对提高课堂教学效率也有明显的效果。
四、结语
总之，提高中职学校数学教学质量需要其授课老师激发学生们的学习兴趣以及打破陈旧的教学观念和教学模式，多与学生进行沟通，坚持以学生为主体的教学理念，对现有的教学模式不断的进行创新，让学生们主动的去接受学习，才能有效的提高中职数学教学质量以及教学效率。
参考文献：
[1]何东亮，丁瑜.教育学原理.上海交通大学出版社，1998.11，1.
[2]宋丽艳.浅析如何使中职院校数学教学课堂“活”起来[J].学周刊，2013，07（19）：51—54.
[3]肖军，李先楚，汪光东.浅议中职院校数学教师素质现状与继续教育目标[J].培训与研究（湖北教育学院学报），2012，03（06）：60—63.
[4]张红.关于我国中职院校数学课堂教学效果的提升措施研究[J].中学数学教学参考，2011，07（05）：14—17.
[5]杨竹君.浅议提升我国职业院校数学教学效果的相关措施[J].云南教育（中学教师），2012，09（11）：28—32.