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摘要：对于小学阶段的学生教育来讲，开展思政课以及相关的实践具有极为重要的意义，如何能够促使思政课更好地使用当前小学阶段教育、适应小学生思想品质发展的需求，应该针对思政课课堂教学的方法与策略进行深入的研究和创新。因此，如何能够结合小学思政课教育教学模式在新课程改革背景下对课堂教学进行改革和创新成为了当前小学思政课教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对小学思政课教育的课堂教学的改革和创新方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：小学教育 思政课教育 课堂教学 创新 方法与策略
根据当前的教育发展来看，道德与法治课是一门综合性的课程，也是一门立项于导向社会实践传递国家意志沉淀升华为个体良好行为、个体品质、家国情怀、世界意识的一项综合课程。学校要注重学生的思想政治培养，提高学生的思想政治素质，有效地发挥思政课在学校当中的作用。
一、小学的思想政治教育现状
（一）重视智育
就目前的学校教育来看，我国大多数的学校还是重视学生的智育培养，忽视了德育，在教学目标上依然是将升学率作为重点目标，注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质。尤其是在思想政治教育上，学校忽视了学生的思想政治教育，家长也是重视学生的学习成绩，以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力。
（二）思想教育体系不完善
在传统教育的影响下，思想政治教育往往会被忽视。思想政治教育是对人的思想、价值观进行塑造。大部分學校的思想政治教师往往是由语文教师担任的，这样就缺少了科学、规范的思想政治教育体系。由于代课教师任务比较多，精力也有限，所以就很难落实这一项思想教育课程。而在小学时期正是培养思想教育的初期，所以更应该重视学生的思想教育课程，而由于教师的忽视造成学生在思想教育课程中只是聊天等，不利于学生的思想健康成长。
（三）课程枯燥无味
在小学的思想教育课程中，教育的内容比较枯燥，教育方法也是比较单一，所以学生在学习时就会产生厌烦的心理，在教材的内容上也是比较成人化，学生理解起来相对比较困难，最后使整个思想教育课程变得枯燥无味，不利于学生的思想品德的培养。
二、思政课程改革的原则
（一）.坚持各科教学的基础知识、重难点讲解到位，不能忽视基础知识的掌握。（二）.将系统讲解、专题深化、课堂形式多样相结合，思政课由浅入深，突出重点目标，重视学生综合发展。3.主体教学和思政课相结合，发挥思政课在教学中的作用，调动学生作为主体的作用，积极主动地参与思政教育，创新教育方法，鼓励学生进行自我教育。4.理论和实践相结合，重视课堂教育，同时鼓励学生深入实践，服务社会。了解国情，增强学生的社会责任感。
三、小学思政课堂创新策略
（一）提升专业教师的职业素养
学校要注重学科知识内容的重点，提升教师的专业素质，可以由教育部学科带头人进行学科教研活动，根据学科内容开展主题教研活动，也可以在各个学校选出优秀的思政教师，组成专业的小组团队，小组可以定期开展教研，到各个学校进行示范课的展示。学校要聘请专业的思想政治教育人士来担任思政教师，专任教师要不断强化自身的专业素质，拥有与时俱进的教育理念以及适应社会发展需要的人才教育理念，具有良好的学生素质评定体系，教师要尊重学生的个性发展，积极调动起学生的学习兴趣，全面提高小学时期思政教育的质量和作用。
（二）丰富教学设计
教学设计是一节课程的基础，教学设计要考虑到活动的各个环节、教学方法的使用，每一个环节都要精心设计，教学设计的好坏体现了教师的智慧和劳动成果，教学目标、教学内容、教学对象以及教学条件都会影响到教学设计，教学设计体现了教师的教学素养、专业水平。教学设计要考虑学生的智力、知识水平等，教师要在教学设计上多花心思，设计多种教学方法，吸引学生的学习兴趣。
（三）遵循学生的学习发展
学生是学习的主体，在教学活动中要考虑到这一问题，考虑学生的实际问题，帮助学生解决困难。在教学活动准备时，要了解学生的前期经验，了解学生的认知发展水平，在课程目标设定时，要考虑学生的实际情况，目标设定不能高于学生的认知水平，教学设计要遵循学生的能力发展，循序渐进，不能急于求成，设置真正符合学生年龄水平的教学目标和教学任务。
（四）及时检查教学成果教学活动后要及时跟进学生的学习成果，通过课后的反馈情况及时反思自己的教学，及时调整教学方法。确保学生将原有的生活习惯、已有的知识和新知识相融合。
（五）思政课创新
新课改要求思政教师拥有先进的教育思想理念。教师要关注国情，关注教学改革，关注学生的个性化，以及关注学生的学习发展需求，从而促进社会性人才的培养，培养学生的核心素质，培养学生正确的思想政治理念，让学生具有科学精神、法治意识以及社会公民意识。教师应该深度挖掘教材，将政治文化、科技、社会生态和社会发展展现给学生，培养学生社会责任感、创新意识以及实践能力。在课程活动中，可以采用多种教学方式，比如图画、视频、音频等，调动起学生的积极性。如可以利用多媒体辅助教学，从而改变传统的教学模式，多媒体教学具有直观性，可以给学生带来视觉冲击，在多重角度下观察现象，并能够生动形象地表现内涵。这样便于学生对概念的理解以及方法的掌握，多角度地调动学生的积极性、注意力，多媒体教学可以让学生更加积极地参与到课堂活动中，主动积极地学习，营造出愉悦的学习环境。在学习课程当中，教师可以改变传统的教学方法，开展小组教学或者讨论型教学，让学生主动参与课堂。在思政课的教学方法上，根据小学生的年龄特点，可以选择一些偏活动性的课程，让学生可以有适当的运动空间，并不是像传统教学中只是在教师里一直坐着，学生通过适当的运动，活跃了课堂氛围，也提高了学生学习知识的效率。
总之，我们只有转变教学观念，敢于创新，善于创新，活用教学方式，延伸、丰富教学内容，才能感悟到思想品德教学的魅力，才能取得良好的教育教学效果，全面提高学生的能力，尊重学生的主体和主动精神，防止教师的“越位行为”，从而使学生有所创新。
参考文献：
[1] 张季， 左露琼. 课堂派平台下桂林红色文化资源与小学思政课教学融合研 究—以《中国近现代史纲要》为例[J].教育现代化，2019.6（39）：235- 236.
[2]宋小叶.小学思想政治理论课教学中的思想性与学术性融合问题探析—以“形势与政策”课教学为例[J].改革与开放，2019（07）：116- 118.
保定市阜平县阜平镇白河学校 073200
关键词：小学教育 思政课教育 课堂教学 创新 方法与策略
根据当前的教育发展来看，道德与法治课是一门综合性的课程，也是一门立项于导向社会实践传递国家意志沉淀升华为个体良好行为、个体品质、家国情怀、世界意识的一项综合课程。学校要注重学生的思想政治培养，提高学生的思想政治素质，有效地发挥思政课在学校当中的作用。
一、小学的思想政治教育现状
（一）重视智育
就目前的学校教育来看，我国大多数的学校还是重视学生的智育培养，忽视了德育，在教学目标上依然是将升学率作为重点目标，注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质。尤其是在思想政治教育上，学校忽视了学生的思想政治教育，家长也是重视学生的学习成绩，以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力。
（二）思想教育体系不完善
在传统教育的影响下，思想政治教育往往会被忽视。思想政治教育是对人的思想、价值观进行塑造。大部分學校的思想政治教师往往是由语文教师担任的，这样就缺少了科学、规范的思想政治教育体系。由于代课教师任务比较多，精力也有限，所以就很难落实这一项思想教育课程。而在小学时期正是培养思想教育的初期，所以更应该重视学生的思想教育课程，而由于教师的忽视造成学生在思想教育课程中只是聊天等，不利于学生的思想健康成长。
（三）课程枯燥无味
在小学的思想教育课程中，教育的内容比较枯燥，教育方法也是比较单一，所以学生在学习时就会产生厌烦的心理，在教材的内容上也是比较成人化，学生理解起来相对比较困难，最后使整个思想教育课程变得枯燥无味，不利于学生的思想品德的培养。
二、思政课程改革的原则
（一）.坚持各科教学的基础知识、重难点讲解到位，不能忽视基础知识的掌握。（二）.将系统讲解、专题深化、课堂形式多样相结合，思政课由浅入深，突出重点目标，重视学生综合发展。3.主体教学和思政课相结合，发挥思政课在教学中的作用，调动学生作为主体的作用，积极主动地参与思政教育，创新教育方法，鼓励学生进行自我教育。4.理论和实践相结合，重视课堂教育，同时鼓励学生深入实践，服务社会。了解国情，增强学生的社会责任感。
三、小学思政课堂创新策略
（一）提升专业教师的职业素养
学校要注重学科知识内容的重点，提升教师的专业素质，可以由教育部学科带头人进行学科教研活动，根据学科内容开展主题教研活动，也可以在各个学校选出优秀的思政教师，组成专业的小组团队，小组可以定期开展教研，到各个学校进行示范课的展示。学校要聘请专业的思想政治教育人士来担任思政教师，专任教师要不断强化自身的专业素质，拥有与时俱进的教育理念以及适应社会发展需要的人才教育理念，具有良好的学生素质评定体系，教师要尊重学生的个性发展，积极调动起学生的学习兴趣，全面提高小学时期思政教育的质量和作用。
（二）丰富教学设计
教学设计是一节课程的基础，教学设计要考虑到活动的各个环节、教学方法的使用，每一个环节都要精心设计，教学设计的好坏体现了教师的智慧和劳动成果，教学目标、教学内容、教学对象以及教学条件都会影响到教学设计，教学设计体现了教师的教学素养、专业水平。教学设计要考虑学生的智力、知识水平等，教师要在教学设计上多花心思，设计多种教学方法，吸引学生的学习兴趣。
（三）遵循学生的学习发展
学生是学习的主体，在教学活动中要考虑到这一问题，考虑学生的实际问题，帮助学生解决困难。在教学活动准备时，要了解学生的前期经验，了解学生的认知发展水平，在课程目标设定时，要考虑学生的实际情况，目标设定不能高于学生的认知水平，教学设计要遵循学生的能力发展，循序渐进，不能急于求成，设置真正符合学生年龄水平的教学目标和教学任务。
（四）及时检查教学成果教学活动后要及时跟进学生的学习成果，通过课后的反馈情况及时反思自己的教学，及时调整教学方法。确保学生将原有的生活习惯、已有的知识和新知识相融合。
（五）思政课创新
新课改要求思政教师拥有先进的教育思想理念。教师要关注国情，关注教学改革，关注学生的个性化，以及关注学生的学习发展需求，从而促进社会性人才的培养，培养学生的核心素质，培养学生正确的思想政治理念，让学生具有科学精神、法治意识以及社会公民意识。教师应该深度挖掘教材，将政治文化、科技、社会生态和社会发展展现给学生，培养学生社会责任感、创新意识以及实践能力。在课程活动中，可以采用多种教学方式，比如图画、视频、音频等，调动起学生的积极性。如可以利用多媒体辅助教学，从而改变传统的教学模式，多媒体教学具有直观性，可以给学生带来视觉冲击，在多重角度下观察现象，并能够生动形象地表现内涵。这样便于学生对概念的理解以及方法的掌握，多角度地调动学生的积极性、注意力，多媒体教学可以让学生更加积极地参与到课堂活动中，主动积极地学习，营造出愉悦的学习环境。在学习课程当中，教师可以改变传统的教学方法，开展小组教学或者讨论型教学，让学生主动参与课堂。在思政课的教学方法上，根据小学生的年龄特点，可以选择一些偏活动性的课程，让学生可以有适当的运动空间，并不是像传统教学中只是在教师里一直坐着，学生通过适当的运动，活跃了课堂氛围，也提高了学生学习知识的效率。
总之，我们只有转变教学观念，敢于创新，善于创新，活用教学方式，延伸、丰富教学内容，才能感悟到思想品德教学的魅力，才能取得良好的教育教学效果，全面提高学生的能力，尊重学生的主体和主动精神，防止教师的“越位行为”，从而使学生有所创新。
参考文献：
[1] 张季， 左露琼. 课堂派平台下桂林红色文化资源与小学思政课教学融合研 究—以《中国近现代史纲要》为例[J].教育现代化，2019.6（39）：235- 236.
[2]宋小叶.小学思想政治理论课教学中的思想性与学术性融合问题探析—以“形势与政策”课教学为例[J].改革与开放，2019（07）：116- 118.
保定市阜平县阜平镇白河学校 073200