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【摘要】随着教育的深入发展，以及人们教学观念的改变，素质教育理念越来越深入人心.初中阶段的学习对学生来说是非常重要的，这一时期正是帮助学生养成良好学习习惯和树立正确学习观念的关键时期.因此，教师应考虑教学实际和学生的发展需求，及时调整教学策略，合理把控课堂教学节奏，寻求新的教学方法，带动学生全面发展，引导学生主动完成学习任务，推动教学质量的进一步提升.基于此，本文从更新教学理念、构建和谐课堂、明确学习主体、准确定位教学目标、注重推理能力培养、理论联系实际几个方面论述了改进初中数学教学的具体策略.
【关键词】初中数学;教学改革;新理念;策略
初中数学是中学教学体系中的一门重要学科，是学生学习其他理科课程的基础，要想学好数学，教师必须帮助学生在学习活动中掌握更多的基础知识和基本技能.教学活动是一个互动的过程，教师不仅要为学生传授知识，更重要的是要教会学生自主学习知识的方法和技巧.作为学生，也要积极主动地配合教师的教学工作，努力发挥自身的主观能动性，完成学习任务.只有在师生的共同努力下，才能营造良好的学习氛围，创设良好的学习条件，更好地让初中数学教学满足新课标改革的要求，提高课堂教学的有效性，推动学生各方面能力的综合提升.
一、加快教学理念的更新
对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的学习能力，这就要求教师在教学活动中要有计划地组织学生在独立思考的基础上进行更深入的探究学习，倡导学生在自主合作探究中高效完成学习任务.只有教师转变教学理念，才能让学生有更强烈的学习欲望，才能有效培养学生的合作意识和精神.
比如，在学习“二元一次方程组”相关内容时，教师可以先把学生分为几个不同的学习小组，引导学生先独立思考，再让学生以小组为单位在讨论交流中确定正确的解题方法，让全体小组成员的思维都能得到调动.首先，教师出示“在等式y=ax2 bx c中，当x=-1时，y=0;当x=2时，y=3;当x=5时，y=60.求abc的值.”作为热身练习题，以调动学生的数学思维，进行独立思考，并尝试解答这一问题.在为学生留出足够的解题时间后，教师要组织学生以小组为单位验证自己的答案是否与他人一致.每个小组推选出一名学生在黑板上演示不同的求解方法，教师在这一过程中整合小组成员的所有想法.最后，教师针对整合结果引导全班学生完成更深入的探讨，挑选出一种最简便且正确率最高的求解方法.这种教学方式，可以帮助学生在合作交流中集思广益，真正实现优势互补，促进学生知识结构的完善.除此之外，这种教学方法还可以保证每个学生都能积极主动地参与学习过程，让学生在课堂上有更大的发展空间，由被动接受知识转变为主动学习知识，进而有效推动教师教学观念的更新，为初中数学教学的全面发展奠定基础.
二、构建平等和谐的课堂
学生之所以会对数学课程的学习感到枯燥乏味，主要是由课堂氛围决定的，为此，教师应从这一方面着手进行改进.教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，主动拉近与学生之间的距离，在师生的良性互动中让学生轻松愉悦地接受新知识.
比如，在学习“轴对称与轴对称图形”时，教师要突破传统教学模式的弊端，为学生设计一些动态学习环节，让学生感受到数学课程学习的趣味性.首先，教师要结合这节课程的重点知识选择一种适合的课堂导入方式，让学生通过预习，知道轴对称图形是关于对称轴成对称分布的图形.接着教师适时进行提问：“那么，我们日常生活中有哪些图形是轴对称图形呢？”这样的问题可以让学生主动参与到课堂活动中，保持注意力的高度集中.当学生回答出蝴蝶、窗户、剪纸等物品之后，教师要引导学生学会归纳这些图形的特点，帮助学生明确“如果某个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这样的图形就称之为轴对称图形”这一数学概念.为了调动课堂氛围，教师还可以引导学生亲自动手操作，借助剪刀、白纸等工具完成轴对称图形的裁剪，在得出具体的图形后，根据轴对称图形的定义进行再次验证.这样一来，既可以让原本乏味死板的课堂变得更加具有生机和活力，让每个学生都能发挥自己的优势.又能在更贴近生活的情境中激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的数学学习方法，进而让初中数学教学真正做到在玩中学，在学中玩，确保学生在寓教于乐的教学理念中更轻松、从容地接受新知识，构建更完整的数学知识体系.
三、推动教学角色的转变
在新课程改革的背景下，教师要主动成为课堂的组织者和引导者，充分发挥学生的主体性和主动性，让学生学会学习并爱上学习.在初中数学课堂上，教师要推动教学角色的转变，为学生提供更广阔的学习空间，确保数学课堂教学更加切实有效.
比如，在学习“解一元一次不等式”中，教师要引导学生成为知识的研究者，主动探索数学课程的奥秘.首先，教师可以在课前让学生扮演教师，负责带领全班同学回顾上节课程学习的知识，通过对不等式的解集、不等式的性质等内容的复习提高学生学习的积极性，让新知识的导入变得有理有据.接下来，教师借助多媒体技术的优势为学生在电子白板上展示“如果a
【关键词】初中数学;教学改革;新理念;策略
初中数学是中学教学体系中的一门重要学科，是学生学习其他理科课程的基础，要想学好数学，教师必须帮助学生在学习活动中掌握更多的基础知识和基本技能.教学活动是一个互动的过程，教师不仅要为学生传授知识，更重要的是要教会学生自主学习知识的方法和技巧.作为学生，也要积极主动地配合教师的教学工作，努力发挥自身的主观能动性，完成学习任务.只有在师生的共同努力下，才能营造良好的学习氛围，创设良好的学习条件，更好地让初中数学教学满足新课标改革的要求，提高课堂教学的有效性，推动学生各方面能力的综合提升.
一、加快教学理念的更新
对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的学习能力，这就要求教师在教学活动中要有计划地组织学生在独立思考的基础上进行更深入的探究学习，倡导学生在自主合作探究中高效完成学习任务.只有教师转变教学理念，才能让学生有更强烈的学习欲望，才能有效培养学生的合作意识和精神.
比如，在学习“二元一次方程组”相关内容时，教师可以先把学生分为几个不同的学习小组，引导学生先独立思考，再让学生以小组为单位在讨论交流中确定正确的解题方法，让全体小组成员的思维都能得到调动.首先，教师出示“在等式y=ax2 bx c中，当x=-1时，y=0;当x=2时，y=3;当x=5时，y=60.求abc的值.”作为热身练习题，以调动学生的数学思维，进行独立思考，并尝试解答这一问题.在为学生留出足够的解题时间后，教师要组织学生以小组为单位验证自己的答案是否与他人一致.每个小组推选出一名学生在黑板上演示不同的求解方法，教师在这一过程中整合小组成员的所有想法.最后，教师针对整合结果引导全班学生完成更深入的探讨，挑选出一种最简便且正确率最高的求解方法.这种教学方式，可以帮助学生在合作交流中集思广益，真正实现优势互补，促进学生知识结构的完善.除此之外，这种教学方法还可以保证每个学生都能积极主动地参与学习过程，让学生在课堂上有更大的发展空间，由被动接受知识转变为主动学习知识，进而有效推动教师教学观念的更新，为初中数学教学的全面发展奠定基础.
二、构建平等和谐的课堂
学生之所以会对数学课程的学习感到枯燥乏味，主要是由课堂氛围决定的，为此，教师应从这一方面着手进行改进.教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，主动拉近与学生之间的距离，在师生的良性互动中让学生轻松愉悦地接受新知识.
比如，在学习“轴对称与轴对称图形”时，教师要突破传统教学模式的弊端，为学生设计一些动态学习环节，让学生感受到数学课程学习的趣味性.首先，教师要结合这节课程的重点知识选择一种适合的课堂导入方式，让学生通过预习，知道轴对称图形是关于对称轴成对称分布的图形.接着教师适时进行提问：“那么，我们日常生活中有哪些图形是轴对称图形呢？”这样的问题可以让学生主动参与到课堂活动中，保持注意力的高度集中.当学生回答出蝴蝶、窗户、剪纸等物品之后，教师要引导学生学会归纳这些图形的特点，帮助学生明确“如果某个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这样的图形就称之为轴对称图形”这一数学概念.为了调动课堂氛围，教师还可以引导学生亲自动手操作，借助剪刀、白纸等工具完成轴对称图形的裁剪，在得出具体的图形后，根据轴对称图形的定义进行再次验证.这样一来，既可以让原本乏味死板的课堂变得更加具有生机和活力，让每个学生都能发挥自己的优势.又能在更贴近生活的情境中激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的数学学习方法，进而让初中数学教学真正做到在玩中学，在学中玩，确保学生在寓教于乐的教学理念中更轻松、从容地接受新知识，构建更完整的数学知识体系.
三、推动教学角色的转变
在新课程改革的背景下，教师要主动成为课堂的组织者和引导者，充分发挥学生的主体性和主动性，让学生学会学习并爱上学习.在初中数学课堂上，教师要推动教学角色的转变，为学生提供更广阔的学习空间，确保数学课堂教学更加切实有效.
比如，在学习“解一元一次不等式”中，教师要引导学生成为知识的研究者，主动探索数学课程的奥秘.首先，教师可以在课前让学生扮演教师，负责带领全班同学回顾上节课程学习的知识，通过对不等式的解集、不等式的性质等内容的复习提高学生学习的积极性，让新知识的导入变得有理有据.接下来，教师借助多媒体技术的优势为学生在电子白板上展示“如果a