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摘要：本文利用多媒体教学的实践，阐述了实现成功体育教学，使原来学生完不成的动作，做不了的事情，因改变了教学方法和手段，在原来的目标基础上提高体育教学的有效性。
关键词：多媒体 体育教学 提高效率
“上體育课太累了，真没劲。”这是大多数学生的怨言,传统的、枯燥无味的课堂教学使学生对体育课产生了反感，从而导致学生体育各项能力的下降。究其原因,就是学生在心理上出现了厌学障碍。
体育课应该是学生最喜欢的一门课程，但是，由于教师的教学教改偏差，导致了学生厌学的现象。随着课改进程的发展，作为一名体育教师首先要了解学生的心态及学生的需要，然后从学生需要出发，满足学生合理需求，从而实现成功体育教学的终极目标——让学生不断进取、不断创新、不断获得成功的喜悦。
学生在开始上排球课过程中，有90%男生表现积极向上，而70%女生却退而远之，使我很奇怪，于是我调查了解了大部分学生，有的学生说和老师的距离太远；有的学生说怕完不成动作或是难以完成动作，就不愿意去学习、练习；有的学生说要是能和大家一样完成动作那该多好啊，我们心理也需要成功体验，也需要学好体育知识、技能以便将来能够展示自己。多么朴实的话呀，作为教师如果不了解学生的这些内心活动，怎么会对症下药呢？
于是，我在排球课中，从运用多媒体教学上下功夫，搜集了排球基本知识（排球的起源、发展、场地）、排球规则、裁判法及NBA美国职篮比赛欣赏、扣篮大赛欣赏等资料，并对部分资料进行了配音解说。
学生随着优美的音乐进入了课堂，紧接着就是扣篮大赛欣赏，那精彩的不同扣篮画面，使有的学生不由得说出声来：“真过瘾,太精彩了”；一阵扣篮之后，逐渐使学生对排球产生浓厚兴趣。接下来播放了排球运动起源，学生边看边画面边听老师形象生动的配音解说，几乎都不敢相信；在播放排球规则手势时，大部分学生看着屏幕上做出的手势，情不自禁地比划起来，并且嘴里说出了犯规动作名称，这是连老师一眼也不看了，神情专注，俨然进入了角色。我也无法控制学生这种自学的热情了，只能够点鼠标，将内容继续播放下去……。同学们在欣赏NBA排球比赛时，当看到精彩的场面，不自觉地鼓起掌来，我也抓住比赛时的时机解说传接球、持球突破、防守、小战术配合机上篮等动作。同学们边欣赏边品味，脸上都表现出了满足感、兴奋感、成功感，他（她）们不同程度的获得了成功体验。
课堂目标检测中，我提出要求让学生自愿到讲台进行表演犯规手势，几乎全体学生都举了手，我随即叫了两组女生进行表演，第一组学生做手势，第二组学生说出名称；第二组学生说名称，第一组学生作出相应的手势。我又对不喜欢排球运动的学生进行了检测，目标检测结果：合格率达百分之百。这体现了师生互动，学生之间互动，也体现了学生的主体地位。
学生对这堂排球课评价是这样的：希望老师今后多运用多媒体，对其它项目也要这样教学，我们才能够自主学习、自主锻炼，共同进步，就会学到更多的知识，掌握更多的技能。课堂小结我这样对学生评价说：“虽然同学之间存在一定的差异，但其自身都有很大的潜能，都有自己的优点、特长，我们要树立第一心理素质——自信心，实现目标的根本保证——意志力，这是我们取得成功最重要的心理特征。无数的科学家、发明家都是经过坎坷才达到成功的顶点的。我相信每名同学都会经过自身刻苦努力，最终能够实现自己的愿望。”
室外的排球课还没有开始，部分学生就急不可耐地找到我，“老师，今天是不是让我们在排球课上露几手，让我们当当裁判过过瘾。”我对他们说：“可以，同学们都有展示自己的机会。”
课堂上，我将同学们分成六个小组，每个小组发了一个口哨，在集中练习手势时，我对同学们说：“大家虽然球打得非常好，但没有执法裁判、规则后果将会是什么样吗？”同学们异口同声地回答：“后果一定是没有章法很乱，会出现很多争议，没有裁判不可以，我们要向老师好好学习，学会裁判规则手势、裁判法，将来必有很多用途。”学习裁判手势时，体育委员与教师配合做示范，再看同学们学做手势动作，正确无误，整齐一致，这都是多媒体教学的结果。看着他们学习得这样快，我内心感到非常欣慰。在小组比赛中，脖子上挂着裁判哨的同学，特别专业，眼睛都睁大了，清脆的哨声不时地响起，同时标准漂亮的手势动作也打了出来，比赛的同学听到哨声，特别尊重裁判，主动服从裁判的裁决。我对有的组比赛进行了录像，有时会出现一些裁判争执，但通过老师及观看录像一目了然，这场争执也就结束了。室内课同学们观看自己的录像，多特别认真，尤其看到自己的表现更加激动，都有点成功的感觉。
我所带的部分学生，被学校聘请为排球业余小裁判。在学校组织的班级、年级的排球比赛中，严格执法，判断清楚准确，受到了年级师生和校领导的好评。升入高中和中专的同学反馈回来的信息是：他们能够运用所学的排球规则裁判法为所在学校服务，学校也非常任可他们为业余小裁判的资格。他们表现非常好，我感到非常高兴，这说明我的教学方法和教学手段符合学生的心理，符合学生的发展。
在今后的体育教学中，我将更加注重自身的学习，积累更多的体育资料，用优美的动作来影响学生，用多媒体辅助成功体育教学。在尊重、理解和信任的基础上，深入到学生中去，增进感情，注重学生个性培养，让学生在宽松、和谐的气氛中，促进身心健康、和谐发展，为终身体育打好坚实基础。努力为学生创造成功机会，运用媒体教学，使原来学生完不成的动作，做不了的事情，因改变了教学方法和手段，而在原来的目标基础上提高了，再由这个台阶登上另一个新台阶。而无数个新目标等待学生去实现，去实现“成功体育教学”的终极目标——让学生不断进取、不断创新、不断获得成功的喜悦。
关键词：多媒体 体育教学 提高效率
“上體育课太累了，真没劲。”这是大多数学生的怨言,传统的、枯燥无味的课堂教学使学生对体育课产生了反感，从而导致学生体育各项能力的下降。究其原因,就是学生在心理上出现了厌学障碍。
体育课应该是学生最喜欢的一门课程，但是，由于教师的教学教改偏差，导致了学生厌学的现象。随着课改进程的发展，作为一名体育教师首先要了解学生的心态及学生的需要，然后从学生需要出发，满足学生合理需求，从而实现成功体育教学的终极目标——让学生不断进取、不断创新、不断获得成功的喜悦。
学生在开始上排球课过程中，有90%男生表现积极向上，而70%女生却退而远之，使我很奇怪，于是我调查了解了大部分学生，有的学生说和老师的距离太远；有的学生说怕完不成动作或是难以完成动作，就不愿意去学习、练习；有的学生说要是能和大家一样完成动作那该多好啊，我们心理也需要成功体验，也需要学好体育知识、技能以便将来能够展示自己。多么朴实的话呀，作为教师如果不了解学生的这些内心活动，怎么会对症下药呢？
于是，我在排球课中，从运用多媒体教学上下功夫，搜集了排球基本知识（排球的起源、发展、场地）、排球规则、裁判法及NBA美国职篮比赛欣赏、扣篮大赛欣赏等资料，并对部分资料进行了配音解说。
学生随着优美的音乐进入了课堂，紧接着就是扣篮大赛欣赏，那精彩的不同扣篮画面，使有的学生不由得说出声来：“真过瘾,太精彩了”；一阵扣篮之后，逐渐使学生对排球产生浓厚兴趣。接下来播放了排球运动起源，学生边看边画面边听老师形象生动的配音解说，几乎都不敢相信；在播放排球规则手势时，大部分学生看着屏幕上做出的手势，情不自禁地比划起来，并且嘴里说出了犯规动作名称，这是连老师一眼也不看了，神情专注，俨然进入了角色。我也无法控制学生这种自学的热情了，只能够点鼠标，将内容继续播放下去……。同学们在欣赏NBA排球比赛时，当看到精彩的场面，不自觉地鼓起掌来，我也抓住比赛时的时机解说传接球、持球突破、防守、小战术配合机上篮等动作。同学们边欣赏边品味，脸上都表现出了满足感、兴奋感、成功感，他（她）们不同程度的获得了成功体验。
课堂目标检测中，我提出要求让学生自愿到讲台进行表演犯规手势，几乎全体学生都举了手，我随即叫了两组女生进行表演，第一组学生做手势，第二组学生说出名称；第二组学生说名称，第一组学生作出相应的手势。我又对不喜欢排球运动的学生进行了检测，目标检测结果：合格率达百分之百。这体现了师生互动，学生之间互动，也体现了学生的主体地位。
学生对这堂排球课评价是这样的：希望老师今后多运用多媒体，对其它项目也要这样教学，我们才能够自主学习、自主锻炼，共同进步，就会学到更多的知识，掌握更多的技能。课堂小结我这样对学生评价说：“虽然同学之间存在一定的差异，但其自身都有很大的潜能，都有自己的优点、特长，我们要树立第一心理素质——自信心，实现目标的根本保证——意志力，这是我们取得成功最重要的心理特征。无数的科学家、发明家都是经过坎坷才达到成功的顶点的。我相信每名同学都会经过自身刻苦努力，最终能够实现自己的愿望。”
室外的排球课还没有开始，部分学生就急不可耐地找到我，“老师，今天是不是让我们在排球课上露几手，让我们当当裁判过过瘾。”我对他们说：“可以，同学们都有展示自己的机会。”
课堂上，我将同学们分成六个小组，每个小组发了一个口哨，在集中练习手势时，我对同学们说：“大家虽然球打得非常好，但没有执法裁判、规则后果将会是什么样吗？”同学们异口同声地回答：“后果一定是没有章法很乱，会出现很多争议，没有裁判不可以，我们要向老师好好学习，学会裁判规则手势、裁判法，将来必有很多用途。”学习裁判手势时，体育委员与教师配合做示范，再看同学们学做手势动作，正确无误，整齐一致，这都是多媒体教学的结果。看着他们学习得这样快，我内心感到非常欣慰。在小组比赛中，脖子上挂着裁判哨的同学，特别专业，眼睛都睁大了，清脆的哨声不时地响起，同时标准漂亮的手势动作也打了出来，比赛的同学听到哨声，特别尊重裁判，主动服从裁判的裁决。我对有的组比赛进行了录像，有时会出现一些裁判争执，但通过老师及观看录像一目了然，这场争执也就结束了。室内课同学们观看自己的录像，多特别认真，尤其看到自己的表现更加激动，都有点成功的感觉。
我所带的部分学生，被学校聘请为排球业余小裁判。在学校组织的班级、年级的排球比赛中，严格执法，判断清楚准确，受到了年级师生和校领导的好评。升入高中和中专的同学反馈回来的信息是：他们能够运用所学的排球规则裁判法为所在学校服务，学校也非常任可他们为业余小裁判的资格。他们表现非常好，我感到非常高兴，这说明我的教学方法和教学手段符合学生的心理，符合学生的发展。
在今后的体育教学中，我将更加注重自身的学习，积累更多的体育资料，用优美的动作来影响学生，用多媒体辅助成功体育教学。在尊重、理解和信任的基础上，深入到学生中去，增进感情，注重学生个性培养，让学生在宽松、和谐的气氛中，促进身心健康、和谐发展，为终身体育打好坚实基础。努力为学生创造成功机会，运用媒体教学，使原来学生完不成的动作，做不了的事情，因改变了教学方法和手段，而在原来的目标基础上提高了，再由这个台阶登上另一个新台阶。而无数个新目标等待学生去实现，去实现“成功体育教学”的终极目标——让学生不断进取、不断创新、不断获得成功的喜悦。