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【摘要】目前素质教育已经在我国全面推进，初中物理实验教学也逐渐引起人们的重视。实验教学是培养学生实践能力和创新能力的有效方法，但在实际操作中往往学生的积极性并不高，主要是因为物理实验教学过程的内容和形式还是相对保守。本文中笔者主要探讨如何在初中物理实验教学中对学生创新能力进行培养。
【关键词】初中物理实验教学创新能力
引言
初中物理是一门以实验操作为基础的学科，同时结合探究学习模式，增强学生的学习兴趣、提高他们的学习能力，从而拓展他们的综合素质。物理实验主要是通过实验本身的实践性来培养学生的创新能力和激发他们的创新精神，为社会主义输送创新人才。它不仅是学习物理知识的重要环节，也是激发学生兴趣、培养学生观察能力、创新能力和探究精神的主要方式。在初中物理实验教学中，探究性学习是培养创新思维能力的必要途径。
1.物理实验对培养学生创新能力的重要性
物理实验是由简单到复杂、由感性到理性、由具体到抽象，最终在头脑中形成体系的逐步认识过程，符合初中生的认知过程[1]。在传统的物理教学中，教师把知识点的讲解和记忆作为教学重点，往往达不到培养学生实际操作能力的效果。部分学生和有些物理教师认为物理实验在教学中的效果并不明显，不如背诵定义和知识点或者做几道题目效率高。但是随着素质教育在我国的全面推进，目前物理实验教学正逐步成为创新教学的重点。因此，初中物理教师应该摒弃传统的“无试验”模式，将物理实验操作融入课堂，贯穿整个教学，增加学生自己动手作的机会，从而培养他们的创新能力。
2.目前初中物理实验中存在的问题
2.1实验开出率较低
在很多学校尤其是农村学校中，物理试验的操作并没有引起师生足够的重视，有些学校甚至没有专门的实验室和实验器材。学校和教师普遍存在着轻实验的思想，在不少学校存在“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象[2]。
2.2实验效果不佳
有些实验虽然让学生自己动手操作了，但是实际对他们产生的效果并不明显。原因也有很多，有些是因为学校器材不够齐全或者实验室后期管理和整理不到位，比如游标卡尺没有校准或者试管有残留液体等等，都会影响试验的结果，对学生的学习产生消极作用。
3.通过物理实验培养学生创新能力的措施
3.1通过探究性试验，激发学生学习兴趣
传统的实验教学中，一般都是教师在讲台上做，学生在下面观看。学生没有参与到试验的操作中，因此对相应的知识点并没有切身体会，产生的共鸣也会少很多，不利于对学生创新能力的培养。所以，教师应该避开传统实验教学的弊端，在实验时通过对仪器的改良或者利用其它的工具来辅助实验，从而使实验效果更加明显，让学生有更加直观的感受。同时，可以利用课外实践让学生逐个上台自己参与到试验的操作中来，让他们跳出课本，根据已有的理论知识，自己改变实验步骤和使用的仪器，探究出新的实验过程。从而达到培养学生独立思考和创新能力的目的。虽然科学知识本身是非常严肃的，但是在教学过程中我们可以用多样化的方式表达出来。比如在八年级物理中会学习一個马德堡半球试验，课本上的实验介绍虽然形象，但是学生很难体会到大气压，这时可以通过让他们自己探索来达到理解的目的。具体可以用两个小吸盘相互吸住，两位学生往相反方向拉扯，让他们真实感受大气压的存在。这种方式会让他们感受到学习的乐趣，从而提升学习物理的兴趣。
3.2通过简易物理小实验，补充培养学生创新性
物理小实验是一种侧重于设计和操作的简易物理实验，它有利于培养学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力以及进行科学创新的能力，是实验教学中不可或缺的组成成分。它的特点是契合初中生的认知心理和实际能力，取材容易、操作简单，学生可以充分发挥自己的主观能动性，然后结合教材，在实践的过程中领悟到某阶段物理学习内容的精髓，以促进学生智力和能力的结合，为学生的终身学习奠定思维基础。除此之外，这种物理课外小实验，还能充分施展学生的聪明才智，让创新技能在头脑风暴中得到进一步锻炼，进而提高他们再创造的欲望。
3.3通过综合实践活动，全面提升学生的创新性
综合实践活动重在让学生通过简易的活动体验科学探究的过程，了解技术设计的有关要素，学会分析问题进而创造性的解决问题，对培养学生的创新能力极为重要[3]。综合实践活动结合了实践性和开放性，有利于提高学生的动手能力，同时它的目的在于加强学生与社会的联系，并在这个过程中树立团队合作精神，增强独立解决问题的能力从而发展他们的探究和创新能力。学生通过这种实践活动对实验有了更深入的体验加强了他们发现、解决和研究问题的能力。人教版八九年级总共安排了六个综合实践活动，有的可以在课堂上进行，如《声音的产生和传播》《制作小孔成像仪》；有些可以以小组为单位课外进行，如《认识自然界》《可怕的火灾》；有的可则以在家长的协助下进行，如《制作橡皮筋吉他》《设计一个组合的简单机械》。
4.结语
综上所述，在初中刚刚接触物理的阶段，合理有趣的物理实验可以有效激发学生对物理学科的兴趣，开发他们的逻辑思维能力，通过实践活动来培养他们的创新精神，让学生体会科学带来的共鸣。因此，教师在教学中要不断加强自身的教学能力，充分利用并探索物理实验教学方法，为培养社会主义贡献创新人才。
参考文献：
[1]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2012，10（15）：48.
[2]况忠荣.浅谈初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询，2013，6（28）：44.
[3]王友湘.浅析初中物理实验教学的问题和出路[J].理化教学，2011，4（8）：16-17.
【关键词】初中物理实验教学创新能力
引言
初中物理是一门以实验操作为基础的学科，同时结合探究学习模式，增强学生的学习兴趣、提高他们的学习能力，从而拓展他们的综合素质。物理实验主要是通过实验本身的实践性来培养学生的创新能力和激发他们的创新精神，为社会主义输送创新人才。它不仅是学习物理知识的重要环节，也是激发学生兴趣、培养学生观察能力、创新能力和探究精神的主要方式。在初中物理实验教学中，探究性学习是培养创新思维能力的必要途径。
1.物理实验对培养学生创新能力的重要性
物理实验是由简单到复杂、由感性到理性、由具体到抽象，最终在头脑中形成体系的逐步认识过程，符合初中生的认知过程[1]。在传统的物理教学中，教师把知识点的讲解和记忆作为教学重点，往往达不到培养学生实际操作能力的效果。部分学生和有些物理教师认为物理实验在教学中的效果并不明显，不如背诵定义和知识点或者做几道题目效率高。但是随着素质教育在我国的全面推进，目前物理实验教学正逐步成为创新教学的重点。因此，初中物理教师应该摒弃传统的“无试验”模式，将物理实验操作融入课堂，贯穿整个教学，增加学生自己动手作的机会，从而培养他们的创新能力。
2.目前初中物理实验中存在的问题
2.1实验开出率较低
在很多学校尤其是农村学校中，物理试验的操作并没有引起师生足够的重视，有些学校甚至没有专门的实验室和实验器材。学校和教师普遍存在着轻实验的思想，在不少学校存在“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象[2]。
2.2实验效果不佳
有些实验虽然让学生自己动手操作了，但是实际对他们产生的效果并不明显。原因也有很多，有些是因为学校器材不够齐全或者实验室后期管理和整理不到位，比如游标卡尺没有校准或者试管有残留液体等等，都会影响试验的结果，对学生的学习产生消极作用。
3.通过物理实验培养学生创新能力的措施
3.1通过探究性试验，激发学生学习兴趣
传统的实验教学中，一般都是教师在讲台上做，学生在下面观看。学生没有参与到试验的操作中，因此对相应的知识点并没有切身体会，产生的共鸣也会少很多，不利于对学生创新能力的培养。所以，教师应该避开传统实验教学的弊端，在实验时通过对仪器的改良或者利用其它的工具来辅助实验，从而使实验效果更加明显，让学生有更加直观的感受。同时，可以利用课外实践让学生逐个上台自己参与到试验的操作中来，让他们跳出课本，根据已有的理论知识，自己改变实验步骤和使用的仪器，探究出新的实验过程。从而达到培养学生独立思考和创新能力的目的。虽然科学知识本身是非常严肃的，但是在教学过程中我们可以用多样化的方式表达出来。比如在八年级物理中会学习一個马德堡半球试验，课本上的实验介绍虽然形象，但是学生很难体会到大气压，这时可以通过让他们自己探索来达到理解的目的。具体可以用两个小吸盘相互吸住，两位学生往相反方向拉扯，让他们真实感受大气压的存在。这种方式会让他们感受到学习的乐趣，从而提升学习物理的兴趣。
3.2通过简易物理小实验，补充培养学生创新性
物理小实验是一种侧重于设计和操作的简易物理实验，它有利于培养学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力以及进行科学创新的能力，是实验教学中不可或缺的组成成分。它的特点是契合初中生的认知心理和实际能力，取材容易、操作简单，学生可以充分发挥自己的主观能动性，然后结合教材，在实践的过程中领悟到某阶段物理学习内容的精髓，以促进学生智力和能力的结合，为学生的终身学习奠定思维基础。除此之外，这种物理课外小实验，还能充分施展学生的聪明才智，让创新技能在头脑风暴中得到进一步锻炼，进而提高他们再创造的欲望。
3.3通过综合实践活动，全面提升学生的创新性
综合实践活动重在让学生通过简易的活动体验科学探究的过程，了解技术设计的有关要素，学会分析问题进而创造性的解决问题，对培养学生的创新能力极为重要[3]。综合实践活动结合了实践性和开放性，有利于提高学生的动手能力，同时它的目的在于加强学生与社会的联系，并在这个过程中树立团队合作精神，增强独立解决问题的能力从而发展他们的探究和创新能力。学生通过这种实践活动对实验有了更深入的体验加强了他们发现、解决和研究问题的能力。人教版八九年级总共安排了六个综合实践活动，有的可以在课堂上进行，如《声音的产生和传播》《制作小孔成像仪》；有些可以以小组为单位课外进行，如《认识自然界》《可怕的火灾》；有的可则以在家长的协助下进行，如《制作橡皮筋吉他》《设计一个组合的简单机械》。
4.结语
综上所述，在初中刚刚接触物理的阶段，合理有趣的物理实验可以有效激发学生对物理学科的兴趣，开发他们的逻辑思维能力，通过实践活动来培养他们的创新精神，让学生体会科学带来的共鸣。因此，教师在教学中要不断加强自身的教学能力，充分利用并探索物理实验教学方法，为培养社会主义贡献创新人才。
参考文献：
[1]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2012，10（15）：48.
[2]况忠荣.浅谈初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询，2013，6（28）：44.
[3]王友湘.浅析初中物理实验教学的问题和出路[J].理化教学，2011，4（8）：16-17.