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【摘 要】
作文的评议与修改在初中语文教学中有着相当重要的作用和地位。教师在作文的评议与修改中需要结合各种各样的方法，让学生能理解自己文章的闪光点和不足之处，激发学生的想象力和创造力，提高教学效率。本文将对初中作文的评议和修改方法，及其必要性进行研究和探讨。
【关键词】
初中语文 作文的评议 修改
作文作为语文考试的重点项目，其得分率将对学生的卷面成绩会产生重要影响。优秀的教师总有他独有的作文评议和修改方法，最大程度地提高学生的作文水平，从而提高语文成绩。作文的评议和作文的修改，两者是必不可少的批阅过程。一篇文章或许需要教师花费不少时间来完成批阅，但注意一定的批阅方法就能减少不少时间，并且还能提高文章批阅的质量。初中生作文的评议和修改十分注重方法，采取有效的方式能使得教学变得事半功倍。
一、初中生作文评议和修改的必要性
评议是帮助学生了解自己文章中的优缺点，每次有效的作文评议都能大大激发学生的兴趣和写作动力，从而提高作文水平。评议可以拉近学生与教师的距离，让学生感受到教师的关怀，激发写作的自信心，提高学习成绩。作文的修改是实质性的作业批改过程，修改时教师写下修改意见或者是直接帮助学生进行文章的订正，让学生了解自己文章所出现的差错，从而避免在考试过程中出现类似的错误而失去分数。评议和修改都是作文教学中必不可少的过程，采取一定的教学手段可以使得学生的写作水平得到大幅度提升。
二、初中生作文的评议与修改的现状
作文的批改需要花费教师大量的时间和精力，一般教师需要花费三到四天的教学空闲时间对一次作文进行完整的批阅。如果出现突发情况，教师没能来得及批阅完作文，学生下一次的作文又收集起来放到了案头，这样积累下来导致教师压力增大，有时为了批改效率而对很多文章的修改并没有达到应有的要求。从学生方面看，每次花费近两个小时所完成的作文都会期待着教师的批阅和修改，但由于以上出现的情况，每次作文改完发到学生手里时，学生几乎忘记了这篇作文当时是如何写出来的。这样的评议和修改作文效率过于低下，导致学生的作文水平得不到实质性的提升。所以采取有效的办法改善这样的作文批阅现状是作为重要的。
三、初中生作文评议与修改方式
（一）和学生面对面进行文章的评议和修改
这样的面批方式是初中作文教学中最为常用的方法，一般教师布置下学习任务让学生完成，教师在讲台上邀请学生对文章进行评议和修改。两节课基本就能完成全班学生的文章评议和修改，大大提高了作文的批阅效率。面批还有利于拉近师生之间的距离，不仅能谈作文的修改方法，教师还能与学生谈学习计划、未来梦想，以此激发学生的学习动力，提高教学质量。
例如，人教版教材”让世界充满爱”这一作文课题的教学中，教师布置任务，学生完成并收集作文后，可以挑选课堂时间对学生进行面批。这是一篇500字的记叙文的写作，学生能充分发挥他们的想象力和创造力，但同时在文章中亦会出现各式各样的错误。教师可以采用面对面批阅的方式，对文章进行评议和修改。比如在与一位学生的交流中，教师可以就这一篇文章的题目问学生这篇文章的灵感来源，再对文章中出现的错误进行简要讨论分析，如果学生的文笔教好，文章有不少出彩之处，教师也需要多加表扬，以激发学生的自信心和写作积极性。这样面批的作文评议修改方式能有效提高教学效率，加强师生的互动和交流，提高学生的学习和写作能力。
（二）采用学生自评和互评的方式
学生自评和互评在作文评议和修改中有着很重要的作用。这种方法能把文章的打分权还给学生，让学生站在教师的角度来进行作文的评议和修改，这样就能发现自己文章中所存在的优缺点并进行改正。学生互评中，要求学生能做到认真批阅、尊重他人，在互评中学生能吸取他人的写作手法或者精彩语段，并发现他人的不足并进行相互交流，培养团结合作、共同进步的学习理念。
例如，人教版教材“演讲稿”这一专题的写作教学中，学生需要在“笑对失败”“善待他人”以及“合作与竞争”这三个主题中选择一个来进行写作，运用合理的写作技巧来让文章出彩。这篇文章的评议和修改就可以运用学生自评或者互评的方法，让学生转换视角当回批阅者。学生互评中教师要对其中的批阅方法以及评议修改方案告诉学生，让学生对他人的文章进行打分，如果学生对自己的评议修改不够自信，可以在批阅完手中的文章后与同桌进行互换，再次打分，最后取均分。演讲稿需要一定的逻辑以及表达技巧，学生互评时教师要提醒学生注意文章的逻辑性，这样学生能在往后的演讲稿写作时牢记这一要点。互评的方式能有效激发学生的积极性，提高文章批改效率，提高教学的质量。这样的方式还能培养学生的自主学习能力和创造性思维，为日后的学习和写作打下基础。
（三）注重分层评议
分层次的评议和修改是正确而有效的作文教学途径。每一位学生的写作手法都不一样，作文水平参差不齐。所以修改文章时，教师不能对学生进行统一的评议，而要采取分层的评议和修改方式。比如，对于优秀的文章，教师可以拿出来与全班学生共同欣赏，以表示对学生的赞许；而作文错误较多，逻辑出现问题的，教师可以进行面批，以鼓励和辅导为主，让学生进行订正，提高学生的写作兴趣，改善作文水平。
【结 语】
初中生作文的评议与修改是语文教学的重点，对于学生日后的学习和写作都有着重要帮助。在作文批阅中，教师要注重批阅方法的使用，采取有效的作文评议手段来激发学生的写作兴趣和写作灵感，提高教学效率和质量，推动教育的发展。
【参考文献】
【1】魏云良.谈作文改评的四个意识【J】.语文天地，2012（12）
【2】白瑞雪.浅谈如何提高中学生语文写作水平【J】.金色年华，2013（3）
作文的评议与修改在初中语文教学中有着相当重要的作用和地位。教师在作文的评议与修改中需要结合各种各样的方法，让学生能理解自己文章的闪光点和不足之处，激发学生的想象力和创造力，提高教学效率。本文将对初中作文的评议和修改方法，及其必要性进行研究和探讨。
【关键词】
初中语文 作文的评议 修改
作文作为语文考试的重点项目，其得分率将对学生的卷面成绩会产生重要影响。优秀的教师总有他独有的作文评议和修改方法，最大程度地提高学生的作文水平，从而提高语文成绩。作文的评议和作文的修改，两者是必不可少的批阅过程。一篇文章或许需要教师花费不少时间来完成批阅，但注意一定的批阅方法就能减少不少时间，并且还能提高文章批阅的质量。初中生作文的评议和修改十分注重方法，采取有效的方式能使得教学变得事半功倍。
一、初中生作文评议和修改的必要性
评议是帮助学生了解自己文章中的优缺点，每次有效的作文评议都能大大激发学生的兴趣和写作动力，从而提高作文水平。评议可以拉近学生与教师的距离，让学生感受到教师的关怀，激发写作的自信心，提高学习成绩。作文的修改是实质性的作业批改过程，修改时教师写下修改意见或者是直接帮助学生进行文章的订正，让学生了解自己文章所出现的差错，从而避免在考试过程中出现类似的错误而失去分数。评议和修改都是作文教学中必不可少的过程，采取一定的教学手段可以使得学生的写作水平得到大幅度提升。
二、初中生作文的评议与修改的现状
作文的批改需要花费教师大量的时间和精力，一般教师需要花费三到四天的教学空闲时间对一次作文进行完整的批阅。如果出现突发情况，教师没能来得及批阅完作文，学生下一次的作文又收集起来放到了案头，这样积累下来导致教师压力增大，有时为了批改效率而对很多文章的修改并没有达到应有的要求。从学生方面看，每次花费近两个小时所完成的作文都会期待着教师的批阅和修改，但由于以上出现的情况，每次作文改完发到学生手里时，学生几乎忘记了这篇作文当时是如何写出来的。这样的评议和修改作文效率过于低下，导致学生的作文水平得不到实质性的提升。所以采取有效的办法改善这样的作文批阅现状是作为重要的。
三、初中生作文评议与修改方式
（一）和学生面对面进行文章的评议和修改
这样的面批方式是初中作文教学中最为常用的方法，一般教师布置下学习任务让学生完成，教师在讲台上邀请学生对文章进行评议和修改。两节课基本就能完成全班学生的文章评议和修改，大大提高了作文的批阅效率。面批还有利于拉近师生之间的距离，不仅能谈作文的修改方法，教师还能与学生谈学习计划、未来梦想，以此激发学生的学习动力，提高教学质量。
例如，人教版教材”让世界充满爱”这一作文课题的教学中，教师布置任务，学生完成并收集作文后，可以挑选课堂时间对学生进行面批。这是一篇500字的记叙文的写作，学生能充分发挥他们的想象力和创造力，但同时在文章中亦会出现各式各样的错误。教师可以采用面对面批阅的方式，对文章进行评议和修改。比如在与一位学生的交流中，教师可以就这一篇文章的题目问学生这篇文章的灵感来源，再对文章中出现的错误进行简要讨论分析，如果学生的文笔教好，文章有不少出彩之处，教师也需要多加表扬，以激发学生的自信心和写作积极性。这样面批的作文评议修改方式能有效提高教学效率，加强师生的互动和交流，提高学生的学习和写作能力。
（二）采用学生自评和互评的方式
学生自评和互评在作文评议和修改中有着很重要的作用。这种方法能把文章的打分权还给学生，让学生站在教师的角度来进行作文的评议和修改，这样就能发现自己文章中所存在的优缺点并进行改正。学生互评中，要求学生能做到认真批阅、尊重他人，在互评中学生能吸取他人的写作手法或者精彩语段，并发现他人的不足并进行相互交流，培养团结合作、共同进步的学习理念。
例如，人教版教材“演讲稿”这一专题的写作教学中，学生需要在“笑对失败”“善待他人”以及“合作与竞争”这三个主题中选择一个来进行写作，运用合理的写作技巧来让文章出彩。这篇文章的评议和修改就可以运用学生自评或者互评的方法，让学生转换视角当回批阅者。学生互评中教师要对其中的批阅方法以及评议修改方案告诉学生，让学生对他人的文章进行打分，如果学生对自己的评议修改不够自信，可以在批阅完手中的文章后与同桌进行互换，再次打分，最后取均分。演讲稿需要一定的逻辑以及表达技巧，学生互评时教师要提醒学生注意文章的逻辑性，这样学生能在往后的演讲稿写作时牢记这一要点。互评的方式能有效激发学生的积极性，提高文章批改效率，提高教学的质量。这样的方式还能培养学生的自主学习能力和创造性思维，为日后的学习和写作打下基础。
（三）注重分层评议
分层次的评议和修改是正确而有效的作文教学途径。每一位学生的写作手法都不一样，作文水平参差不齐。所以修改文章时，教师不能对学生进行统一的评议，而要采取分层的评议和修改方式。比如，对于优秀的文章，教师可以拿出来与全班学生共同欣赏，以表示对学生的赞许；而作文错误较多，逻辑出现问题的，教师可以进行面批，以鼓励和辅导为主，让学生进行订正，提高学生的写作兴趣，改善作文水平。
【结 语】
初中生作文的评议与修改是语文教学的重点，对于学生日后的学习和写作都有着重要帮助。在作文批阅中，教师要注重批阅方法的使用，采取有效的作文评议手段来激发学生的写作兴趣和写作灵感，提高教学效率和质量，推动教育的发展。
【参考文献】
【1】魏云良.谈作文改评的四个意识【J】.语文天地，2012（12）
【2】白瑞雪.浅谈如何提高中学生语文写作水平【J】.金色年华，2013（3）