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摘 要：目前，各个高等院校都在响应国家政策，积极开展双创教育。创新创业教育的推广是迎合我国目前经济发展的形势，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。那么，作为高等院校重要组成部分的高职院校，应该怎么开展创新创业教学工作呢？本文就这一问题做出思考。
关键词：高职院校；创新创业；教学
一、 高职院校创新创业教学工作的重要性
根据教育部发的《教育部办公厅关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》要求，今年以来，很多高职院校都开设了创新创业双创课程的开发。在2012年8月，教育部下发通知，要求在普通高等院校开展创业教育，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
二、 高职院校创新创业教学工作现状分析
目前，各个高职院校都在响应国家政策，积极开展双创教育。今年以来，全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比去年增加了14%。创新创业教育的推广是迎合我国目前经济发展的形势。高职院校创新创业教学工作一般开展一个学期，学分1.5，课时24-36课时。由于高职院校学制3年，创新创业课程基本都安排在第三学期。有些学校是上理论课，讲授为主，有些学校是上实训课，学生做为主。
三、 高职院校创新创业工作应如何展开？这是个很大的命题，本人思考如下
1. 提高教师的创新创业素质。教师是教育的灵魂，很多学校为了完成创新创业教育的政治任务，课程交给没有任何实践经历的老师教学，这是不明智的做法。老师来上课，说同学们，我们今天上创新创业课，创新是什么，创业是什么，怎么创新，怎么創业……如果这样，宁可不开这门课程。我们需要的老师是能引导学生思考，要求老师做到课前做好相关的准备工作。授课中充分调动学生的参与积极性，鼓励学生大胆地尝试，并及时做出点评。在课后应及时总结经验。客观地评议各组的表现，明确自己的指导者角色。
2. 双创课程授课方式改革。传统的讲授授课方式，并不适合创新创业课程，本人认为，双创课程更主要的是要通过实训的方式完成。在陕西国防工业职业技术学院，本人在进行创新创业课程授课时，第一节课先告知同学们基本的创新创业素质，如创意、团队合作、执行力等等。然后分小组完成任务。一周上课时间，分若干组，布置任务，每组分100元人民币作为基金，同学们自己制定创业计划，白天实施计划，晚自习总结汇报，一周过后，增值最多的小组获胜。各个小组互相总结评价，写一篇创新创业工作汇报。课后，同学们均很兴奋，表示都有收获。因为他们实实在在体会了。也许您会关心100元会不会赔呢？这样的实训教学我已经开展3年了，一次都没赔过。信任是相互的，你相信学生，学生也会反馈你，曾经有个组甚至还盈利300元。当然，这样的教学形式也需要学校的支持，比如，排课不是传统的一周2-4次，而是集中一周完成。这样的课程安排能集中时间完成实训任务，创业能力集中强化，当然也会对学校的日常教务工作有影响，所以，需要其他部门和老师的配合。
3. 学生“做”为主。
4. 尽量和所学专业贴切。学以致用，是创新创业的最高追求。创业教育如果能贴近学生所学专业，会增强学生对所学专业的信心。比如，陕西国防工业职业技术学院高铁乘务专业有门课程是旅游基础。在这个专业展开创新创业实训时，我们先是请旅行社的资深工作人员做讲座，对企业来说，他们很欢迎，因为对于他们是企业潜在客户和员工的挖掘，对学生而言，更是难得的实践讲座。讲座的主要内容就是围绕着旅行社业务展开的，讲座结束后，我们会请旅行社工作人员培训学生，各个旅游线路的卖点。然后每个创业小组领一条旅游线路，设计营销计划，到社区或者商场宣传。一周实训期后，总结收获。学生反响也很好。
5. 开展课外兴趣小组。将创新创业课程的结果延续下去。创新创业教育是一种素质教育，不是开一周、一学期课程就结束了，如果想长期的鼓励学生创新创业，有必要成立课外兴趣小组或者社团，让具备这种创新创业能力的学生有发展的舞台。比如，现在很多高职院校开设了电子商务专业，我们学校的电子商务专业是和政府合作，有个助农项目，由老师带领有兴趣的学生团队下农村给农民授课，帮助他们做网络销售。当然，学生也有比例提成。这样一方面实现了创新创业教育的社会化，另一方面也为勤工助学提供了新的出路。很受学生欢迎。
总之，创新创业教学工作旨在培养学生创新意识，磨砺学生创业的素质，对于高等职业院校来说既是响应国家号召，更是高职层次本身的教学要求，我们更应该注重开发有效的创新创业教学模式，让更多的学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]罗芳.创新教育在教学中的应用与创新[J].牡丹江教育学报，2011（5）.
[2]郭巧云，李宋岚.浅谈HRM专业课程体验式教学的理论基础及其对于学生能力开发的作用[J].中国校外教育，2009（9）.
[3]袁芳.浅探《创新创业》课程的实践教学[J].福建论坛，2008（专辑）.
作者简介：马梅娜，陕西省西安市，陕西国防工业职业技术学院。
关键词：高职院校；创新创业；教学
一、 高职院校创新创业教学工作的重要性
根据教育部发的《教育部办公厅关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》要求，今年以来，很多高职院校都开设了创新创业双创课程的开发。在2012年8月，教育部下发通知，要求在普通高等院校开展创业教育，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
二、 高职院校创新创业教学工作现状分析
目前，各个高职院校都在响应国家政策，积极开展双创教育。今年以来，全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比去年增加了14%。创新创业教育的推广是迎合我国目前经济发展的形势。高职院校创新创业教学工作一般开展一个学期，学分1.5，课时24-36课时。由于高职院校学制3年，创新创业课程基本都安排在第三学期。有些学校是上理论课，讲授为主，有些学校是上实训课，学生做为主。
三、 高职院校创新创业工作应如何展开？这是个很大的命题，本人思考如下
1. 提高教师的创新创业素质。教师是教育的灵魂，很多学校为了完成创新创业教育的政治任务，课程交给没有任何实践经历的老师教学，这是不明智的做法。老师来上课，说同学们，我们今天上创新创业课，创新是什么，创业是什么，怎么创新，怎么創业……如果这样，宁可不开这门课程。我们需要的老师是能引导学生思考，要求老师做到课前做好相关的准备工作。授课中充分调动学生的参与积极性，鼓励学生大胆地尝试，并及时做出点评。在课后应及时总结经验。客观地评议各组的表现，明确自己的指导者角色。
2. 双创课程授课方式改革。传统的讲授授课方式，并不适合创新创业课程，本人认为，双创课程更主要的是要通过实训的方式完成。在陕西国防工业职业技术学院，本人在进行创新创业课程授课时，第一节课先告知同学们基本的创新创业素质，如创意、团队合作、执行力等等。然后分小组完成任务。一周上课时间，分若干组，布置任务，每组分100元人民币作为基金，同学们自己制定创业计划，白天实施计划，晚自习总结汇报，一周过后，增值最多的小组获胜。各个小组互相总结评价，写一篇创新创业工作汇报。课后，同学们均很兴奋，表示都有收获。因为他们实实在在体会了。也许您会关心100元会不会赔呢？这样的实训教学我已经开展3年了，一次都没赔过。信任是相互的，你相信学生，学生也会反馈你，曾经有个组甚至还盈利300元。当然，这样的教学形式也需要学校的支持，比如，排课不是传统的一周2-4次，而是集中一周完成。这样的课程安排能集中时间完成实训任务，创业能力集中强化，当然也会对学校的日常教务工作有影响，所以，需要其他部门和老师的配合。
3. 学生“做”为主。
4. 尽量和所学专业贴切。学以致用，是创新创业的最高追求。创业教育如果能贴近学生所学专业，会增强学生对所学专业的信心。比如，陕西国防工业职业技术学院高铁乘务专业有门课程是旅游基础。在这个专业展开创新创业实训时，我们先是请旅行社的资深工作人员做讲座，对企业来说，他们很欢迎，因为对于他们是企业潜在客户和员工的挖掘，对学生而言，更是难得的实践讲座。讲座的主要内容就是围绕着旅行社业务展开的，讲座结束后，我们会请旅行社工作人员培训学生，各个旅游线路的卖点。然后每个创业小组领一条旅游线路，设计营销计划，到社区或者商场宣传。一周实训期后，总结收获。学生反响也很好。
5. 开展课外兴趣小组。将创新创业课程的结果延续下去。创新创业教育是一种素质教育，不是开一周、一学期课程就结束了，如果想长期的鼓励学生创新创业，有必要成立课外兴趣小组或者社团，让具备这种创新创业能力的学生有发展的舞台。比如，现在很多高职院校开设了电子商务专业，我们学校的电子商务专业是和政府合作，有个助农项目，由老师带领有兴趣的学生团队下农村给农民授课，帮助他们做网络销售。当然，学生也有比例提成。这样一方面实现了创新创业教育的社会化，另一方面也为勤工助学提供了新的出路。很受学生欢迎。
总之，创新创业教学工作旨在培养学生创新意识，磨砺学生创业的素质，对于高等职业院校来说既是响应国家号召，更是高职层次本身的教学要求，我们更应该注重开发有效的创新创业教学模式，让更多的学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]罗芳.创新教育在教学中的应用与创新[J].牡丹江教育学报，2011（5）.
[2]郭巧云，李宋岚.浅谈HRM专业课程体验式教学的理论基础及其对于学生能力开发的作用[J].中国校外教育，2009（9）.
[3]袁芳.浅探《创新创业》课程的实践教学[J].福建论坛，2008（专辑）.
作者简介：马梅娜，陕西省西安市，陕西国防工业职业技术学院。