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【摘要】化学学科的教学内容是立足于社会生产实践的，这是学生对学习化学感兴趣的源泉，但是随着社会的发展、随着学科知识点的难度加深，很多学生本身有着比较大的惰性，使得很多学生也对化学感到恐惧，这是一个社会的现象，那么化学教育到底面临怎样的问题，这些问题又该怎么解决，这值得我们广大的教育工作者深思。
【关键词】化学教育 学科特点 教学现状
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0111-02
现代教育思想的核心就是素质教育，素质教育的主题之一便是面向全体学生的创新精神及创新能力的培养，而化学是以实验为基础的一门自然科学，化学知识的学习主要通过实验等实践活动来实现。实验教学是对学生进行科学方法、科学知识、科学能力、科学思想及科学品质教育的最直观、最生动、最活跃的教学方式。那么就决定了化学在培养个体创新素质和意识上有着很大的优势。
一、化学学科特点
笔者从事化学学科教育多年，每次在跟同学们讲到二氧化碳时都会讲到二氧化碳引起了温室效应，这个时候，学生都会在下面一片的骚动，说出一些关于二氧化碳在现实生活中的一些应用或者一些生活中出现的现象，看到下面七嘴八舌，每个同学热情那么高涨，可想而知他们都对化学充满着兴趣也充满着好奇。因为化学源于生活。
其实化学是从宏观、微观和符号三种水平上认识物质及其变化并建立起它们间联系的，因此化学学习过程常常需要实验为手段获取宏观现象并从微观视角探讨其本质。
作为科学科学的课程高中化学，由于注重在人类文化背景下构建课程体系，内隐着丰富的人文内涵。笔者发现，实验教学能激发学生的兴趣，能让学生获得新知识和巩固所学知识，使学生体验科学探究的过程，从而强化化学探究意识。
这几年我国课程一直都在改革，在改革的新课程中的化学实验正朝着生活化、探究化、现代化、绿色化、人性化的方向发展。新课改以全新的理念确定了实验在教学中的重要地位和作用，化学实验在新教材中有了明显的增加。这就充分说明了学科特点的重要性，以及化学实验的重要性。
二、化学教育的现状
1.追求升学率的教学现状
多年来，初中化学作为一门基础学科，虽然对于青少年时期的学生来说很新奇，对化学课堂上所展现出来的一些实验现象表示好奇以及表现出有较强的求知欲，但是在一味的追求升学率的情况下很多同学学会了死记方程式而不是理解方程式。导致了上了高中更是无法接受快节奏的学业课程，高中也不例外，几乎所有高中的教育都在追求升学率，教师教学的重点落在了如何使学生在考场上获取更多的分数，而忽视了学生发展的真正需求，在盲目追求高考指挥棒的教学活动只看重结果而忘记了能力的培养。在教育工作者过分强调具体理论知识的过程中，没有真正注意到学生的未来发展需要，更错失了培养学生兴趣和自然科学学科科研能力的机会。
而事实上本文中多次强调到化学作为一门实验科学，与人类的生活和生产中有着密切的联系，那么化学教育就应该是活学活用的，这里指的活学活用不是指用在考试上而是指用在生活生产中，也就是说作为学生最起码得知道”小苏打“”为什么可以洗去一些茶垢。可是在目前的教学中，化学仅仅被看做一门高考科目，教师和学生则更注重其知识体系的基础性，教学活动的重点被放在把高考涉及的理论与知识记牢，至于学科本身在实际生活中的应用和知识点本身与现实生活的联系则很少被提及，学生的学习是被动无味的。接受式学习不仅扼杀了学生对于化学学习的兴趣，更阻止了学生探索知识奥秘的好奇心，使培养出的学生虽然可以在考场上赢得成功，却大部分缺乏实践能力和创新精神，在潜能发挥和个性发展等方面更是丧失了很多的时间与机遇。
2.缺少实验课堂的教学现状
刚才提到，在一味追求升学率的情况下，很多学校的课堂变成了如何教育学生拿到更高的分数，其实除了这个问题还有一个同样严重的问题，面对这山区教育，面对着资源的匮乏，即使想开展实验课堂，那估计也是有心而无力了。
笔者所在地方就是一个典型的贫困县，三年过去，想说做些演示实验，有些实验也是难以完成的，更何况是让学生自己动手的实验课堂更是少之又少。这是我们不得不面临的又一个社会问题所涉及到的教育问题。
3.青少年普遍较为浮躁不爱学习的教学现状
其实即使面临着前面所讲到的问题，在教学中确实是难以开展，但是现在的社会风气也是使得很多同学放弃学习，身处广东贫困县的笔者看到的是很多家庭为了金钱一直给小孩子灌输的教育是：学什么不重要，重要的是学什么东西能够赚到钱，学历也不重要，能够越早赚到钱越好。
所以现在看到的就是有些同学居然在校园做起了小生意卖卖零食，更甚至是他们有个别同学做起了微商，对于学习，他们嗤之以鼻的说道：我爸爸说我只是来这里养大点的，不用学习，以后我会赚钱就行了。
三、如何解决化学教育的现状问题这是我们所需要研究的课题
如何通过化学实验教学调动学生学习化学的积极性和兴趣，如何通过实验培养学生的实验探究能力，如何让化学实验更好地培养学生的创新能力和创新意识，如何在实验教学中更好地进行素质教育，如何在实验教学中进行科学方法、科学思想及科学素养的教育，如何提高学生认识生活和认识世界的能力等等。在目前我国新课改的大趋势下，这些课题确实对于教师来说是尤为重要的。
对于这些问题，笔者认为我们可以做的是：
1.培养学生学习目标的达成
在教师的教学中应当注重培养学生的自主性，课堂上多给学生自主学习的时间，学生的个性得到尊重，自主能力得到培养，学习的积极性自然会大大的提高对教师和教学知識的认知感加强，个体的学习心理负担减轻而学习效率明显提高。
培养学生自主性学习能力是减轻学生负担的途径之一也是学校课堂教学中素质教育的有效途径。通过有效的参与到学习中，知识的增长成为一种媒介，学生基本自由支配自己行为的同时，个性化人格得以完整发展。
2.培养学生对做化学实验的兴趣
摈除一些客观因素来说，很多学校都具有给学生做实验的条件，那么在教学过程中也应该给他们自己动手多探索知识的过程，而不是简单的演示实验或者是单纯的多媒体放实验给他们观看。当然这些都需要学生有积极的支撑面，有足够的理论知识来支撑，这又回到了第一个理论学习自主学习的问题上了，所以这些问题都是环环相扣缺一不可的。
可是，面对社会的现状，面对一些浮躁的气息，我们也只能力所能及的去改变同学们的想法了。社会的大环境虽然不是一个人能改变的，但是改变的过程就是靠每个人的点滴力量汇集而成的。
参考文献：
[1]江霞：高中化学生活化教学的研究与实践[J]，苏州大学，2011.
[2]唐力：化学教育现代化的基本特性与发展趋势[J]，化学教育，2001第7-8期.
[3]郭志东：高中化学演示实验教学中师生角色互换初探[J]，中学化学教学参考，2014.
【关键词】化学教育 学科特点 教学现状
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0111-02
现代教育思想的核心就是素质教育，素质教育的主题之一便是面向全体学生的创新精神及创新能力的培养，而化学是以实验为基础的一门自然科学，化学知识的学习主要通过实验等实践活动来实现。实验教学是对学生进行科学方法、科学知识、科学能力、科学思想及科学品质教育的最直观、最生动、最活跃的教学方式。那么就决定了化学在培养个体创新素质和意识上有着很大的优势。
一、化学学科特点
笔者从事化学学科教育多年，每次在跟同学们讲到二氧化碳时都会讲到二氧化碳引起了温室效应，这个时候，学生都会在下面一片的骚动，说出一些关于二氧化碳在现实生活中的一些应用或者一些生活中出现的现象，看到下面七嘴八舌，每个同学热情那么高涨，可想而知他们都对化学充满着兴趣也充满着好奇。因为化学源于生活。
其实化学是从宏观、微观和符号三种水平上认识物质及其变化并建立起它们间联系的，因此化学学习过程常常需要实验为手段获取宏观现象并从微观视角探讨其本质。
作为科学科学的课程高中化学，由于注重在人类文化背景下构建课程体系，内隐着丰富的人文内涵。笔者发现，实验教学能激发学生的兴趣，能让学生获得新知识和巩固所学知识，使学生体验科学探究的过程，从而强化化学探究意识。
这几年我国课程一直都在改革，在改革的新课程中的化学实验正朝着生活化、探究化、现代化、绿色化、人性化的方向发展。新课改以全新的理念确定了实验在教学中的重要地位和作用，化学实验在新教材中有了明显的增加。这就充分说明了学科特点的重要性，以及化学实验的重要性。
二、化学教育的现状
1.追求升学率的教学现状
多年来，初中化学作为一门基础学科，虽然对于青少年时期的学生来说很新奇，对化学课堂上所展现出来的一些实验现象表示好奇以及表现出有较强的求知欲，但是在一味的追求升学率的情况下很多同学学会了死记方程式而不是理解方程式。导致了上了高中更是无法接受快节奏的学业课程，高中也不例外，几乎所有高中的教育都在追求升学率，教师教学的重点落在了如何使学生在考场上获取更多的分数，而忽视了学生发展的真正需求，在盲目追求高考指挥棒的教学活动只看重结果而忘记了能力的培养。在教育工作者过分强调具体理论知识的过程中，没有真正注意到学生的未来发展需要，更错失了培养学生兴趣和自然科学学科科研能力的机会。
而事实上本文中多次强调到化学作为一门实验科学，与人类的生活和生产中有着密切的联系，那么化学教育就应该是活学活用的，这里指的活学活用不是指用在考试上而是指用在生活生产中，也就是说作为学生最起码得知道”小苏打“”为什么可以洗去一些茶垢。可是在目前的教学中，化学仅仅被看做一门高考科目，教师和学生则更注重其知识体系的基础性，教学活动的重点被放在把高考涉及的理论与知识记牢，至于学科本身在实际生活中的应用和知识点本身与现实生活的联系则很少被提及，学生的学习是被动无味的。接受式学习不仅扼杀了学生对于化学学习的兴趣，更阻止了学生探索知识奥秘的好奇心，使培养出的学生虽然可以在考场上赢得成功，却大部分缺乏实践能力和创新精神，在潜能发挥和个性发展等方面更是丧失了很多的时间与机遇。
2.缺少实验课堂的教学现状
刚才提到，在一味追求升学率的情况下，很多学校的课堂变成了如何教育学生拿到更高的分数，其实除了这个问题还有一个同样严重的问题，面对这山区教育，面对着资源的匮乏，即使想开展实验课堂，那估计也是有心而无力了。
笔者所在地方就是一个典型的贫困县，三年过去，想说做些演示实验，有些实验也是难以完成的，更何况是让学生自己动手的实验课堂更是少之又少。这是我们不得不面临的又一个社会问题所涉及到的教育问题。
3.青少年普遍较为浮躁不爱学习的教学现状
其实即使面临着前面所讲到的问题，在教学中确实是难以开展，但是现在的社会风气也是使得很多同学放弃学习，身处广东贫困县的笔者看到的是很多家庭为了金钱一直给小孩子灌输的教育是：学什么不重要，重要的是学什么东西能够赚到钱，学历也不重要，能够越早赚到钱越好。
所以现在看到的就是有些同学居然在校园做起了小生意卖卖零食，更甚至是他们有个别同学做起了微商，对于学习，他们嗤之以鼻的说道：我爸爸说我只是来这里养大点的，不用学习，以后我会赚钱就行了。
三、如何解决化学教育的现状问题这是我们所需要研究的课题
如何通过化学实验教学调动学生学习化学的积极性和兴趣，如何通过实验培养学生的实验探究能力，如何让化学实验更好地培养学生的创新能力和创新意识，如何在实验教学中更好地进行素质教育，如何在实验教学中进行科学方法、科学思想及科学素养的教育，如何提高学生认识生活和认识世界的能力等等。在目前我国新课改的大趋势下，这些课题确实对于教师来说是尤为重要的。
对于这些问题，笔者认为我们可以做的是：
1.培养学生学习目标的达成
在教师的教学中应当注重培养学生的自主性，课堂上多给学生自主学习的时间，学生的个性得到尊重，自主能力得到培养，学习的积极性自然会大大的提高对教师和教学知識的认知感加强，个体的学习心理负担减轻而学习效率明显提高。
培养学生自主性学习能力是减轻学生负担的途径之一也是学校课堂教学中素质教育的有效途径。通过有效的参与到学习中，知识的增长成为一种媒介，学生基本自由支配自己行为的同时，个性化人格得以完整发展。
2.培养学生对做化学实验的兴趣
摈除一些客观因素来说，很多学校都具有给学生做实验的条件，那么在教学过程中也应该给他们自己动手多探索知识的过程，而不是简单的演示实验或者是单纯的多媒体放实验给他们观看。当然这些都需要学生有积极的支撑面，有足够的理论知识来支撑，这又回到了第一个理论学习自主学习的问题上了，所以这些问题都是环环相扣缺一不可的。
可是，面对社会的现状，面对一些浮躁的气息，我们也只能力所能及的去改变同学们的想法了。社会的大环境虽然不是一个人能改变的，但是改变的过程就是靠每个人的点滴力量汇集而成的。
参考文献：
[1]江霞：高中化学生活化教学的研究与实践[J]，苏州大学，2011.
[2]唐力：化学教育现代化的基本特性与发展趋势[J]，化学教育，2001第7-8期.
[3]郭志东：高中化学演示实验教学中师生角色互换初探[J]，中学化学教学参考，2014.