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摘要：在小学语文教学过程中，阅读和写作教学有着重要的地位，在这一时期，教师采取有效地手段将阅读和写作教学相结合，更好地使学生的阅读能力和写作水平得到提高，读写结合的教学手段可以很好的提高学生的读写水平。本文以此为基础，对小学语文中高年级读写结合教学进行探究，并提出相关建议。
关键词：小学教育 读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读是写作的基础，在语文的学习过程中，读和写相辅相成，学生只有阅读好才可以将写作写好。读写结合的教学方法，可以很好的提高学生的阅读能力，增强写作能力，让学生在学习过程中获得高质量的学习效果。但就目前情况来看，許多教师还无法充分有效地在语文中高年级教学中进行读写结合教学，所以对小学语文中高年级读写结合策略进行探究，具有非常重要的意义。
一、读写结合的教学意义
1.提高写作技巧
小学生到了中高年级，已经阅读过很多优美的文章，积累了许多经典的素材，但是大多数学生在进行写作时，还是无从下笔，需要进行长时间的考虑才开始写作。这主要是由于教师在平时的教学过程中，将阅读与写作教学相分离，每次进行训练的间隔过长，就容易产生阅读教学与写作脱节的现象，学生的动笔机会不多，就算积累了再多的素材，也无法充分的应用到作文当中。而采用读写结合的教学方式时，教师可以在进行阅读教学的过程中找到适合进行写作练习的训练点，在学生强化阅读能力的同时，也让学生动手进行写作，将所学知识和积累的素材应用到写作当中。
2.开拓学生写作视野
另外，阅读是写作的基础，进行读写结合教学可以让学生在学习阅读的过程中积累素材为自己的写作打好基础，不光如此，读写结合的练习还可以让学生丰富写作思路，开阔写作视野，尤其对于小学中高年级的学生来说，他们需要更好地掌握读写技巧，所以在这一时期就要采取有效地手段来开展教学，提高效率。
二、当前小学语文读写结合教学现状
1.读写结合不充分
在大部分小学语文教学的课堂当中，教师都做到了读与写的有机结合，让学生们在进行阅读学习的同时，也可以锻炼写作能力，但是有的教学课堂却没有取得良好地效果，这主要是由于教师进行读写结合教学的意识不足，所以无法采取有效地措施开展读写结合教学。在小学语文的教材当中，阅读训练占有大部分比例，而写作练习都是老师根据平时的教学状况来制定的内容，所以这样就会出现无法对学生进行针对性的写作训练，一些教师在开展教学的过程中，只是按照教材编写的程序来开展教学，这样就会出现教学过程注重阅读练习而忽略写作训练的现象，也没有对学生进行知识的拓展与补充，这样就无法将阅读与写作进行高效的结合。
2.训练程度较浅显
写出优秀的文章，不光要有真实的情感，还要有完善的逻辑和结构，当前，教师在进行阅读写作教学过程中，注重对文章情感的讲解，而忽略了对文章结构以及写作技巧的讲解。这样就会使学生在写作过程中过分注重用优美的词语来表达情感，而忽视了一些重要的结构问题，这样就会导致学生的写作思路存在问题，就算积累了再多的素材，也无法写出好的文章。
三、中高年级语文开展读写结合教学的策略
1.拓宽阅读范围，打好读写教学基础
在开展读写结合教学时，要以阅读作为基础，所以教师要积极拓宽阅读范围，让学生接触更多的阅读材料，从大量的阅读当中积累经验来进行更好的写作，教师要让学生进行自由的阅读，可以从各种题材的文章入手，开展阅读。在一篇优秀的文章当中，有很多值得学生借鉴的地方，教师要让学生进行广泛的阅读，不断积累自己的阅读经验，在进行阅读时，要对文章的结构以及思路进行大概的理解，然后再开展深入的阅读，这样可以让学生更好的进入状态，在进行文章阅读时也可以有更加深刻的记忆。在阅读完后，让学生对本篇文章的写作思路以及结构进行思考，借鉴其写作手法，提高知识积累。另外，教师还要让学生在阅读中积累写作素材，对于一些好词好句进行摘抄并反复阅读，学生可以将这些优美的语句在之后的写作当中进行运用，提高自己的写作水平。
2.加强训练技巧，提升读写结合训练程度
教师可以通过加强读写结合的训练程度来提高学生的写作水平，在进行阅读教学的过程中，将文章所应用的写作技巧和写作思路进行讲解，让学生对这一技巧和思路进行了解，然后让同学应用同样的手法来进行写作，将所学理论知识应用到实践当中，可以更好的帮助学生进行知识的吸收。在写作练习的过程中，教师可以展开针对性的训练，学生不需要将文章写的十分深刻优美，但在写作过程中，一定要应用相应的写作技巧和手法，这样才可以更有助于其将阅读训练当中所学内容应用到写作当中。除此之外，教师还要加大学生的写作量，一方面在写作当中可以检验学生将所学知识的应用程度，另一方面也可以通过练习让学生发现自己写作存在的不足，并进行及时的整改。开展读写结合教学要循序渐进，在对基础的知识进行学习后，再展开整体的教学，让学生根据不同的题目要求来采取合适的手法进行写作。
3.培养思维能力，注重读写结合思路训练
在写作过程中，最重要的就是写作思路，理清写作思路，就可以进行良好地写作，教师在进行读写结合的教学过程中，一定要加强对学生思维能力的培养。这就要求教师在教学的过程中，不能被传统的思想所束缚，在教学过程中，要开拓思维，积极思考，也让同学充分的参与其中。例如，在对某篇阅读文章进行讲解时，作者采用了某种手段对单一的景物进行描写，教师在进行完讲解之后，可以让学生进行积极的思考，还可以采用哪种手段来对这一物体进行描写，以此来增强学生的想象能力和思维空间。学生拥有良好地思维能力，在写作的过程中就会有更加清晰的思路，写作的入手点也会更加的新颖，这样可以写出更好的文章。
综上，阅读和写作紧密连接，进行读写结合的教学，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力，将所学知识化为实践成果应用在写作当中，更好地提高学生的读写能力。
参考文献
[1]陈春娇.小学语文中高年级读写结合的构建路径探讨[J].读写算，2020，{4}（36）：68-69.
[2]谢高红.小学语文中高年级“读写结合”式教学分析[J].学苑教育，2020，{4}（16）：30.
[3]王含芳.小学语文中高年级文本阅读“读写结合”策略分析[J].家长，2019，{4}（36）：159-160.
关键词：小学教育 读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读是写作的基础，在语文的学习过程中，读和写相辅相成，学生只有阅读好才可以将写作写好。读写结合的教学方法，可以很好的提高学生的阅读能力，增强写作能力，让学生在学习过程中获得高质量的学习效果。但就目前情况来看，許多教师还无法充分有效地在语文中高年级教学中进行读写结合教学，所以对小学语文中高年级读写结合策略进行探究，具有非常重要的意义。
一、读写结合的教学意义
1.提高写作技巧
小学生到了中高年级，已经阅读过很多优美的文章，积累了许多经典的素材，但是大多数学生在进行写作时，还是无从下笔，需要进行长时间的考虑才开始写作。这主要是由于教师在平时的教学过程中，将阅读与写作教学相分离，每次进行训练的间隔过长，就容易产生阅读教学与写作脱节的现象，学生的动笔机会不多，就算积累了再多的素材，也无法充分的应用到作文当中。而采用读写结合的教学方式时，教师可以在进行阅读教学的过程中找到适合进行写作练习的训练点，在学生强化阅读能力的同时，也让学生动手进行写作，将所学知识和积累的素材应用到写作当中。
2.开拓学生写作视野
另外，阅读是写作的基础，进行读写结合教学可以让学生在学习阅读的过程中积累素材为自己的写作打好基础，不光如此，读写结合的练习还可以让学生丰富写作思路，开阔写作视野，尤其对于小学中高年级的学生来说，他们需要更好地掌握读写技巧，所以在这一时期就要采取有效地手段来开展教学，提高效率。
二、当前小学语文读写结合教学现状
1.读写结合不充分
在大部分小学语文教学的课堂当中，教师都做到了读与写的有机结合，让学生们在进行阅读学习的同时，也可以锻炼写作能力，但是有的教学课堂却没有取得良好地效果，这主要是由于教师进行读写结合教学的意识不足，所以无法采取有效地措施开展读写结合教学。在小学语文的教材当中，阅读训练占有大部分比例，而写作练习都是老师根据平时的教学状况来制定的内容，所以这样就会出现无法对学生进行针对性的写作训练，一些教师在开展教学的过程中，只是按照教材编写的程序来开展教学，这样就会出现教学过程注重阅读练习而忽略写作训练的现象，也没有对学生进行知识的拓展与补充，这样就无法将阅读与写作进行高效的结合。
2.训练程度较浅显
写出优秀的文章，不光要有真实的情感，还要有完善的逻辑和结构，当前，教师在进行阅读写作教学过程中，注重对文章情感的讲解，而忽略了对文章结构以及写作技巧的讲解。这样就会使学生在写作过程中过分注重用优美的词语来表达情感，而忽视了一些重要的结构问题，这样就会导致学生的写作思路存在问题，就算积累了再多的素材，也无法写出好的文章。
三、中高年级语文开展读写结合教学的策略
1.拓宽阅读范围，打好读写教学基础
在开展读写结合教学时，要以阅读作为基础，所以教师要积极拓宽阅读范围，让学生接触更多的阅读材料，从大量的阅读当中积累经验来进行更好的写作，教师要让学生进行自由的阅读，可以从各种题材的文章入手，开展阅读。在一篇优秀的文章当中，有很多值得学生借鉴的地方，教师要让学生进行广泛的阅读，不断积累自己的阅读经验，在进行阅读时，要对文章的结构以及思路进行大概的理解，然后再开展深入的阅读，这样可以让学生更好的进入状态，在进行文章阅读时也可以有更加深刻的记忆。在阅读完后，让学生对本篇文章的写作思路以及结构进行思考，借鉴其写作手法，提高知识积累。另外，教师还要让学生在阅读中积累写作素材，对于一些好词好句进行摘抄并反复阅读，学生可以将这些优美的语句在之后的写作当中进行运用，提高自己的写作水平。
2.加强训练技巧，提升读写结合训练程度
教师可以通过加强读写结合的训练程度来提高学生的写作水平，在进行阅读教学的过程中，将文章所应用的写作技巧和写作思路进行讲解，让学生对这一技巧和思路进行了解，然后让同学应用同样的手法来进行写作，将所学理论知识应用到实践当中，可以更好的帮助学生进行知识的吸收。在写作练习的过程中，教师可以展开针对性的训练，学生不需要将文章写的十分深刻优美，但在写作过程中，一定要应用相应的写作技巧和手法，这样才可以更有助于其将阅读训练当中所学内容应用到写作当中。除此之外，教师还要加大学生的写作量，一方面在写作当中可以检验学生将所学知识的应用程度，另一方面也可以通过练习让学生发现自己写作存在的不足，并进行及时的整改。开展读写结合教学要循序渐进，在对基础的知识进行学习后，再展开整体的教学，让学生根据不同的题目要求来采取合适的手法进行写作。
3.培养思维能力，注重读写结合思路训练
在写作过程中，最重要的就是写作思路，理清写作思路，就可以进行良好地写作，教师在进行读写结合的教学过程中，一定要加强对学生思维能力的培养。这就要求教师在教学的过程中，不能被传统的思想所束缚，在教学过程中，要开拓思维，积极思考，也让同学充分的参与其中。例如，在对某篇阅读文章进行讲解时，作者采用了某种手段对单一的景物进行描写，教师在进行完讲解之后，可以让学生进行积极的思考，还可以采用哪种手段来对这一物体进行描写，以此来增强学生的想象能力和思维空间。学生拥有良好地思维能力，在写作的过程中就会有更加清晰的思路，写作的入手点也会更加的新颖，这样可以写出更好的文章。
综上，阅读和写作紧密连接，进行读写结合的教学，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力，将所学知识化为实践成果应用在写作当中，更好地提高学生的读写能力。
参考文献
[1]陈春娇.小学语文中高年级读写结合的构建路径探讨[J].读写算，2020，{4}（36）：68-69.
[2]谢高红.小学语文中高年级“读写结合”式教学分析[J].学苑教育，2020，{4}（16）：30.
[3]王含芳.小学语文中高年级文本阅读“读写结合”策略分析[J].家长，2019，{4}（36）：159-160.