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【摘 要】创新思维培养的主战场是课堂教学，由此在课堂教学中应抓住培养学生创新思维。培养学生数学思维的流畅性、变通性、深刻性和独创性大有益处，是数学创新思维培养的重要途径之一。
【关键词】数学教学；创新思维；学生培养
一、在“愉快”的情境中培养
自由愉快而又愿意表达的学习情景，民主、和谐、宽松的教学氛围，它不仅是创新教育的必要条件，而且本身也最有创新的力量，最有利于激发学生创造性思维的火花，培养学生的创造意识。为此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。
1.建立民主平等的师生关系。建立民主平等的师生关系，从教学方面来看，教师要引导学生进行动脑、动手和探索等活动。教师要从传统的方式中解放出来，变“传递——接受”的讲授方式为“合作——探究”的开放活动方式。创建平等、自由、安全、快乐的课堂环境。一个平等、自由、安全、快乐的课堂环境，能够为学生自主、合作、探究性学习提供良好的空间。既要尊重学生的主体地位，也不能完全消解教师做为指导者的作用。
2.创设安全、自由、愉快的心理氛围。“心理安全”、“心理自由”是创新意识形成的重要条件。学生只有感到宽松、愉快和自由，而无任何形式的压抑与强制时，才能大胆猜想，积极地发表自己的见解，自由与自主地思考和探究，果断地决策和实践，才有可能创新和超越。
3.培养学生良好的学习习惯和学风。要培养学生独立思考，而又勇于发表自己的见解，敢于质疑、敢于争论的良好学习习惯；形成友好、互助、合作、自由争辩的良好学风。学生之间自由愉快的交流，和谐愉悦的情感体验，使课堂教学充满了生机与活力。
二、在想象中培养
联想是创造的翅膀。强化联想中的训练是充分利用人脑意识，进一步拓宽学生的思路，对培养学生思维的灵活性、深刻性大有益处。联想能力的强弱与思维品质的广阔性、深刻性、灵活性相互渗透。创新思维也是联想的拓宽、形成、深化和发展的过程。要展开学生的思维，就要引导学生想得远、广、活，从多角度多功能上着重训练。而数学学科又十分有利于联想能力的培养。如在“应用题的教学”中，强化学生的读题、审题这一较能发展学生联想能力的步骤，有利于培养学生在联想中思维的能力。
三、在合作探索中培养
对知识的主动探索是创造力发展的基础。在知识主动探索和发现的过程中，学生的主体能动性和创造性得到充分的发挥，不时会迸发出创新的火花。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。例：完成下列计算：1+3=？ 1+3+5=？ 1+3+5+7=？ 1+3+5+7+9=？……
根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学会思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
四、在“动”中培养
传统数学教学中除了符号还是符号，运算之外还是运算，这种片面的教法影响了学生创新思维的发展。因此我们要尽量地创造条件，强化学生多种感官参与数学学习，有利于学生在“动”中展开思维，促进思维过程的内化，使培养创新思维不会成为一句空话。如教学“圆柱和球的认识”时，让学生准备圆柱形和球的实物，进一步强化学生的量、摸、滚动、画，自己发现并得出圆柱和球的特点。再通过与非圆柱、球的实物比较，进一步加强学生对圆柱和球的认识。又如教学“米、千克的认识”时，教师就要放手让学生通过实践测量，通过看、比、认、量、想，然后获得正确的1米长等各个长度、重量单位的个体而科学的观念。教师还要密切指导学生自制学具，让学生亲自到生活、社会中“找数学”，“用数学”。学生的创造也只有在动手动口动脑动心的多种感官参与之中逐步发展起来。
总之，培养学生的创造性思维，是小学数学教育改革的方向，是深化素质教育的必由之路。我们只有把握住训练重点，强化训练意识，才能做到抓住本质，训练到位，真正地培养学生的创造性思维。
【关键词】数学教学；创新思维；学生培养
一、在“愉快”的情境中培养
自由愉快而又愿意表达的学习情景，民主、和谐、宽松的教学氛围，它不仅是创新教育的必要条件，而且本身也最有创新的力量，最有利于激发学生创造性思维的火花，培养学生的创造意识。为此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。
1.建立民主平等的师生关系。建立民主平等的师生关系，从教学方面来看，教师要引导学生进行动脑、动手和探索等活动。教师要从传统的方式中解放出来，变“传递——接受”的讲授方式为“合作——探究”的开放活动方式。创建平等、自由、安全、快乐的课堂环境。一个平等、自由、安全、快乐的课堂环境，能够为学生自主、合作、探究性学习提供良好的空间。既要尊重学生的主体地位，也不能完全消解教师做为指导者的作用。
2.创设安全、自由、愉快的心理氛围。“心理安全”、“心理自由”是创新意识形成的重要条件。学生只有感到宽松、愉快和自由，而无任何形式的压抑与强制时，才能大胆猜想，积极地发表自己的见解，自由与自主地思考和探究，果断地决策和实践，才有可能创新和超越。
3.培养学生良好的学习习惯和学风。要培养学生独立思考，而又勇于发表自己的见解，敢于质疑、敢于争论的良好学习习惯；形成友好、互助、合作、自由争辩的良好学风。学生之间自由愉快的交流，和谐愉悦的情感体验，使课堂教学充满了生机与活力。
二、在想象中培养
联想是创造的翅膀。强化联想中的训练是充分利用人脑意识，进一步拓宽学生的思路，对培养学生思维的灵活性、深刻性大有益处。联想能力的强弱与思维品质的广阔性、深刻性、灵活性相互渗透。创新思维也是联想的拓宽、形成、深化和发展的过程。要展开学生的思维，就要引导学生想得远、广、活，从多角度多功能上着重训练。而数学学科又十分有利于联想能力的培养。如在“应用题的教学”中，强化学生的读题、审题这一较能发展学生联想能力的步骤，有利于培养学生在联想中思维的能力。
三、在合作探索中培养
对知识的主动探索是创造力发展的基础。在知识主动探索和发现的过程中，学生的主体能动性和创造性得到充分的发挥，不时会迸发出创新的火花。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。例：完成下列计算：1+3=？ 1+3+5=？ 1+3+5+7=？ 1+3+5+7+9=？……
根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学会思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
四、在“动”中培养
传统数学教学中除了符号还是符号，运算之外还是运算，这种片面的教法影响了学生创新思维的发展。因此我们要尽量地创造条件，强化学生多种感官参与数学学习，有利于学生在“动”中展开思维，促进思维过程的内化，使培养创新思维不会成为一句空话。如教学“圆柱和球的认识”时，让学生准备圆柱形和球的实物，进一步强化学生的量、摸、滚动、画，自己发现并得出圆柱和球的特点。再通过与非圆柱、球的实物比较，进一步加强学生对圆柱和球的认识。又如教学“米、千克的认识”时，教师就要放手让学生通过实践测量，通过看、比、认、量、想，然后获得正确的1米长等各个长度、重量单位的个体而科学的观念。教师还要密切指导学生自制学具，让学生亲自到生活、社会中“找数学”，“用数学”。学生的创造也只有在动手动口动脑动心的多种感官参与之中逐步发展起来。
总之，培养学生的创造性思维，是小学数学教育改革的方向，是深化素质教育的必由之路。我们只有把握住训练重点，强化训练意识，才能做到抓住本质，训练到位，真正地培养学生的创造性思维。