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[摘要]美术欣赏课是美术教学的重要组成部分，在当前的中小学课程设置中，有着不可代替的教育作用和社会价值，如何使学生在愉快而又有兴趣的情况下参与欣赏课，从而既增长知识，又提高能力呢？笔者认为采取直观教学方式是很有必要的。
[关键词]美术欣赏 教学方法 直观
美术欣赏课是美术教学的重要组成部分，在当前的中小学课程设置中，有着不可代替的教育作用和社会价值，如何使学生在愉快而又有兴趣的情况下参与欣赏课，从而既增长知识，又提高能力呢？笔者认为在美术欣赏教学的组织和实施中，既要遵循教学教法的一般规律，又要切合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤。中学美术欣赏课的教材都是选取一些优秀的美术名作让学生欣赏学习。教师根据各自的教学条件，可采取各自的教学方式来施教，在教学活动中教师所使用的教学手段、对美术作品的理解、头脑当中形成的形象思维是很重要的，只有在脑海中堆积许多形象，才能得出一定的理念。如果只有语言文字的描述，学生缺少直观形象感受，是不能真正理解艺术真谛的。所以采取直观教学方式是必要的，在课堂教学中此方式的应用概括起来主要有三种：一是利用教材和挂图，二是利用幻灯投影，三是利用多媒体。
一、利用教材和挂图
教师先引导学生观察，启发学生思考，组织学生讨论，然后再针对讲解内容进行引伸、介绍和总结，这是传统的教学方式。此方式下，授课的成功与否主要依靠教师口才，教师要用富有感染力的语言来说服、打动学生。这是因为学生观察的作品来自教材中的印刷品，受印刷质量的限制，作品小且清晰度不高，色彩失真度较高，同原作有很大的距离。对于美术了解甚少的学生来说，这样的艺术接触是平淡的，缺少视觉感染力，不符合美术是视觉艺术的原则。学生自己从作品中观察、体会不出多少东西来，视觉映象弱，感性认识必定不足，当然就只有依靠教师用语言来讲解。如西方绘画的欣赏要点在于明媚的色彩，如果印刷品质量不高，即使教师讲得再好，学生的欣赏体验也要大打折扣。采用教材作品作为欣赏对象的教学手段是教学条件落后情况下的一种无奈选择。而挂图就能激发学生兴趣，创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提。我在讲课之前，把临摹的一幅高两米的油画《蒙娜丽莎》及范宽的《溪山行旅图》挂在教室。虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这两幅画，但从来没有看过如此大而且如此美的画，许多同学走在画前认真观察，津津乐道，甚是惊奇。在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际，求知欲望被激发起来。此时，我适时地向学生介绍油画与国面的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的技法，介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等，以及作品给观赏者带来什么样的作用，我们在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术欣赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
二、利用幻灯投影
幻灯机作为美术欣赏课的辅助教学工具，比起仅用书本作工具，优越性是显而易见的。幻灯片是摄影出来的，一般效果较好，放映出来画面大，图象清晰度高，亮度强，色彩逼真。在放映时可依教师安排好的顺序放映，持续时间可自由掌握，重复次数不受限制。学生在课堂上受这种视觉刺激较强的画面影响，注意力容易集中，对所观内容印象深。有了这个先决条件，“以学生为主”的课堂教学原则就比较容易贯彻实施了。学生欣赏时非常专注，常常发出阵阵感叹，教师此时组织学生发言讨论，或引导学生提出问题，或讲解这幅作品，都往往能得得积极的响应，课堂气氛十分活跃。对于某幅作品局部的赏析，教师可明确地在屏幕画面上指出，这非常有利于学生观察。在美术欣赏中，对作品的局部赏析是很重要的，如中国画书法般的笔法；如素描线条和结构的绘画技法;如宋朝著名钧窑瓷器绚丽而又微妙的色彩变化；如达芬奇油画《蒙娜丽莎》含蓄、优雅的神情，轮廓分明又温柔的面庞等。这些需要局部欣赏的例子很多，用幻灯教学既能调动学生的学习兴趣,又能起到很好的教学效果。
三、利用多媒体
多媒体教学也逐渐被师生们所熟悉。比较起前两种教学手段，它的优越性更加显著。如何利用美术作品的直观性和形象性来直接感染学生是美术欣赏课中最值得研究的课题。多媒体教学为此提供了最佳的手段。利用电脑网络教学，美术作品的来源途径更广泛了。将图片扫描进来，或从光盘、网上下载，都是制作课件时获取图片的方法。利用各种工具软件处理图像，可制作出集图、文、声、像、动画为一体的多媒体课件。在美术欣赏课中，多媒体教学的优越性并不只在于融入了声音和动画，笔者认为，更重要的是，它为我们对作品进行解析提供了便利。很多用语言很难解释清楚的理论，可以通过多媒体教室的大屏幕，用符合教育科学的程序放映出来。上述三种教学手段中，多媒体教学手段优越性最多，但是否就意味着应该取代其他两种教学手段呢？教学媒体的发展规律不是新媒体取代旧媒体，而是教学功能的相互补充和进一步完善。在目前中小学教师制作课件水平普遍不高，教学经费较紧张的实际情况下，多媒体不可能大规模进入课堂，目前还离不开前两种教学手段。况且，三种教学手段各有利弊，这都需要我们根据教学实际，权衡利用。
要提高同学们的欣赏能力，只靠学习课堂的知识是不够的，还要多参加一些课外的欣赏活动。
1.外出参观
为开拓学生视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品——彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。教师应要求同学们留意这些工艺品的名称、出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。同学们被祖国有如此悠久的历及人类如此灿烂的文化所吸引，增强了热爱伟大祖国的思想感情，逐步树立起继承中华优秀传统的审美理念，培养了积极向上的创造精神，促使了为发扬光大中华文明努力学习，扎实奋进。
2.举办展览
为了让学生弄清中国画的分类及其装裱艺术形式，笔者举办了一次中国书画展览。展览的作品都是临本，内容包括山水、人物、花鸟，装裱形式有立轴、横披、镜肝、手卷、册页等，直观的教学手段使学生掌握知识轻松愉快，同时感到中华文化的博大精深，产生民族自豪感。
3.搜集整理
在中国民间美术鉴赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编、根雕等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，并加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《剪影》就跃然纸上。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生不仅获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，更重要的是体会到了劳动群众的质朴热情。
总之，只有充分认识美术欣赏教学的地位和作用，不断探索美术欣赏教学的方法，才能上好美术欣赏课，促进学生素质的全面提高。
(作者单位：河北滦平县虎什哈镇中学）
[关键词]美术欣赏 教学方法 直观
美术欣赏课是美术教学的重要组成部分，在当前的中小学课程设置中，有着不可代替的教育作用和社会价值，如何使学生在愉快而又有兴趣的情况下参与欣赏课，从而既增长知识，又提高能力呢？笔者认为在美术欣赏教学的组织和实施中，既要遵循教学教法的一般规律，又要切合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤。中学美术欣赏课的教材都是选取一些优秀的美术名作让学生欣赏学习。教师根据各自的教学条件，可采取各自的教学方式来施教，在教学活动中教师所使用的教学手段、对美术作品的理解、头脑当中形成的形象思维是很重要的，只有在脑海中堆积许多形象，才能得出一定的理念。如果只有语言文字的描述，学生缺少直观形象感受，是不能真正理解艺术真谛的。所以采取直观教学方式是必要的，在课堂教学中此方式的应用概括起来主要有三种：一是利用教材和挂图，二是利用幻灯投影，三是利用多媒体。
一、利用教材和挂图
教师先引导学生观察，启发学生思考，组织学生讨论，然后再针对讲解内容进行引伸、介绍和总结，这是传统的教学方式。此方式下，授课的成功与否主要依靠教师口才，教师要用富有感染力的语言来说服、打动学生。这是因为学生观察的作品来自教材中的印刷品，受印刷质量的限制，作品小且清晰度不高，色彩失真度较高，同原作有很大的距离。对于美术了解甚少的学生来说，这样的艺术接触是平淡的，缺少视觉感染力，不符合美术是视觉艺术的原则。学生自己从作品中观察、体会不出多少东西来，视觉映象弱，感性认识必定不足，当然就只有依靠教师用语言来讲解。如西方绘画的欣赏要点在于明媚的色彩，如果印刷品质量不高，即使教师讲得再好，学生的欣赏体验也要大打折扣。采用教材作品作为欣赏对象的教学手段是教学条件落后情况下的一种无奈选择。而挂图就能激发学生兴趣，创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提。我在讲课之前，把临摹的一幅高两米的油画《蒙娜丽莎》及范宽的《溪山行旅图》挂在教室。虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这两幅画，但从来没有看过如此大而且如此美的画，许多同学走在画前认真观察，津津乐道，甚是惊奇。在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际，求知欲望被激发起来。此时，我适时地向学生介绍油画与国面的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的技法，介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等，以及作品给观赏者带来什么样的作用，我们在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术欣赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
二、利用幻灯投影
幻灯机作为美术欣赏课的辅助教学工具，比起仅用书本作工具，优越性是显而易见的。幻灯片是摄影出来的，一般效果较好，放映出来画面大，图象清晰度高，亮度强，色彩逼真。在放映时可依教师安排好的顺序放映，持续时间可自由掌握，重复次数不受限制。学生在课堂上受这种视觉刺激较强的画面影响，注意力容易集中，对所观内容印象深。有了这个先决条件，“以学生为主”的课堂教学原则就比较容易贯彻实施了。学生欣赏时非常专注，常常发出阵阵感叹，教师此时组织学生发言讨论，或引导学生提出问题，或讲解这幅作品，都往往能得得积极的响应，课堂气氛十分活跃。对于某幅作品局部的赏析，教师可明确地在屏幕画面上指出，这非常有利于学生观察。在美术欣赏中，对作品的局部赏析是很重要的，如中国画书法般的笔法；如素描线条和结构的绘画技法;如宋朝著名钧窑瓷器绚丽而又微妙的色彩变化；如达芬奇油画《蒙娜丽莎》含蓄、优雅的神情，轮廓分明又温柔的面庞等。这些需要局部欣赏的例子很多，用幻灯教学既能调动学生的学习兴趣,又能起到很好的教学效果。
三、利用多媒体
多媒体教学也逐渐被师生们所熟悉。比较起前两种教学手段，它的优越性更加显著。如何利用美术作品的直观性和形象性来直接感染学生是美术欣赏课中最值得研究的课题。多媒体教学为此提供了最佳的手段。利用电脑网络教学，美术作品的来源途径更广泛了。将图片扫描进来，或从光盘、网上下载，都是制作课件时获取图片的方法。利用各种工具软件处理图像，可制作出集图、文、声、像、动画为一体的多媒体课件。在美术欣赏课中，多媒体教学的优越性并不只在于融入了声音和动画，笔者认为，更重要的是，它为我们对作品进行解析提供了便利。很多用语言很难解释清楚的理论，可以通过多媒体教室的大屏幕，用符合教育科学的程序放映出来。上述三种教学手段中，多媒体教学手段优越性最多，但是否就意味着应该取代其他两种教学手段呢？教学媒体的发展规律不是新媒体取代旧媒体，而是教学功能的相互补充和进一步完善。在目前中小学教师制作课件水平普遍不高，教学经费较紧张的实际情况下，多媒体不可能大规模进入课堂，目前还离不开前两种教学手段。况且，三种教学手段各有利弊，这都需要我们根据教学实际，权衡利用。
要提高同学们的欣赏能力，只靠学习课堂的知识是不够的，还要多参加一些课外的欣赏活动。
1.外出参观
为开拓学生视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品——彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。教师应要求同学们留意这些工艺品的名称、出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。同学们被祖国有如此悠久的历及人类如此灿烂的文化所吸引，增强了热爱伟大祖国的思想感情，逐步树立起继承中华优秀传统的审美理念，培养了积极向上的创造精神，促使了为发扬光大中华文明努力学习，扎实奋进。
2.举办展览
为了让学生弄清中国画的分类及其装裱艺术形式，笔者举办了一次中国书画展览。展览的作品都是临本，内容包括山水、人物、花鸟，装裱形式有立轴、横披、镜肝、手卷、册页等，直观的教学手段使学生掌握知识轻松愉快，同时感到中华文化的博大精深，产生民族自豪感。
3.搜集整理
在中国民间美术鉴赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编、根雕等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，并加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《剪影》就跃然纸上。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生不仅获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，更重要的是体会到了劳动群众的质朴热情。
总之，只有充分认识美术欣赏教学的地位和作用，不断探索美术欣赏教学的方法，才能上好美术欣赏课，促进学生素质的全面提高。
(作者单位：河北滦平县虎什哈镇中学）