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摘要：在初中语文的教学过程中，教师需要尽可能寻找到适合学生并适合语文教学规律的作业布置方式。这是因为作业在语文学习过程中的作用是重要且不可替代的。语文虽是学生在日常生活中离不开的一种语言，但日常使用的语言和学生在正式学习过程中所应用的语言有很大的差別。这就需要学生对正式用语进行一定的练习，并掌握这一种语言应用能力。无论是语言表达或者写作，学生都需要在教师的引导下，选择合适的主题进行练习。而这也就是作业布置的教学作用。
关键词：初中语文;作业布置;结合生活;强调延伸;阅读写作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-045
在素质教育推广与落实的过程中，教学从业者逐渐对作业布置这一教学任务产生了重视。这是由于在过往教学过程中，教师对作业的任务量以及所需要完成的时间，并没有合适的把握。教师往往认为作业越多，对学生起到的练习作用越好。然而，这种认识往往会造成一定的误区。对此，在初中语文的教学过程中，教师应积极探讨作业布置的意义，并据此研究作业布置的相关方式与策略。本文笔者以自身多年初中语文教学经验为基础，对初中语文作业布置的相关策略进行了一番探讨，希望能够为各位读者带来一定的启发。
一、结合生活布置主题作业
对于初中阶段的学生而言，作业可以不是他们的负担，也可以成为他们学习生活中的调味剂。而对于语文这一教学科目而言，语文作业的布置可以更具生活性，同时也更加贴近学生的性格特点。因此教师在布置教学作业时，应适当结合生活主题，从而提高学生对作业完成的主动情绪。
例如，我会结合教学时间向学生布置相关主题的教学作业。首先，我会为语文作业做好一定的计划。在教学时期中，每一周，每一月，每一学年，我都会有相应的作业计划。以写作方面的作业为例，我会要求学生每天做好日记记录，同时也会要求学生做好每周周记。而对于月计划的写作作业而言，我会选择相关的生活主题，以提高学生对作业的兴趣程度。在中秋节到临的时候，我会要求学生根据中秋这一主题完成写作内容。在主题作业的布置中，我会选择半命题或全命题的方式。比如当国庆节来临时，我会选择让学生以“祝祖国母亲生日快乐”为题目进行写作。而为了进一步提高主题作业与学生生活的贴近性，我会选择一些学生感兴趣的节日或活动，并要求学生完成写作。比如我会选择学生都很感兴趣的圣诞节作为写作主题，也会要求学生写一写自己身边最好的朋友。这样的作业布置方式具有一定的规律性，同时也具有一定的计划性，而其与生活结合的特点，同样能够使语文作业的布置更加高效。
二、强调课外作业延伸
初中阶段语文学习不仅强调基础知识的掌握，同时也强调课堂教学内容的延伸。因此，在教学过程中，教师也应该强调课外作业的延伸性。这不仅是因为课堂教学过程中，学生能够得到教师的引导，从而减少了学习自主能力的发挥，同样也是因为在课后学生拥有更多的时间完成对作业内容的思考与探索。
例如，在教学课堂准备的过程之中，我会首先区分课堂作业与课外作业的界限。如果课堂作业与课外作业并没有一定的区分，那么学生的语文学习可能并不高效。在课堂教学中，我会要求学生完成课堂作业，也就是一些基础性的语文常识。而在课堂之外，我会为学生布置一些具备延伸性和拓展性的语文作业。我会要求学生阅读文章作者的其他文章，也会要求学生对文章的内容进行进一步的思考。比如，我会为学生单独画出课文中的某一个句子，并为学生布置下一些思索探讨的问题。教师应该注意的是，课外作业所涉及的内容应该是学生可以在课外独立完成的，而非像课堂作业一样需要教师的引导和帮助。如果学生的课外作业难度较大，那么这一作业的布置效率往往也会大打折扣。
三、加强学生阅读写作练习
阅读与写作都是初中语文中的重点教学内容。初中阶段的课堂教学时间有限，因此课后也成为加强学生阅读写作练习的有效时间。教师在布置作业时应注重对学生的引导和鼓励，同时也应该注重作业布置的递进性，从而使学生的阅读写作能力，在练习过程中一步步得到有效的提高。
例如，我会要求学生每天积累好词好句，并完成一定的阅读。同时，在作业的布置中，我也会时不时要求学生完成一些背诵性的作业。背诵作业是对学生完成作业的一种督促，同时也是提高学生语言积累的良好方式。而结合阅读作业展开写作的练习，同样也是教师可以选择的一种作业布置策略。比如，我在向班级内的学生布置作业时，首先会要求他们对某一主题的内容进行字词的积累。而学生在课后便会阅读相关内容，并做好读书笔记完成积累。在这一周的作业布置中，我会一直要求学生对这一主题进行阅读和记录，这样的过程保证了学生阅读的有效性。而在之后我便会提出写作作业，并向学生布置与该主题相关的题目。这种先阅读后写作的作业布置方式，加强了学生阅读与写作的练习，同时也体现了语文作业的层次性和递进性。
总而言之，作业不仅仅是规范学生学习行为，养成学生学习习惯的一种教学任务，同样也是一种有助于学生完成学习过程的助手。初中语文教师在布置作业时应考虑学生的个性特点，并为学生提供高效的，符合教学规律的语文作业。
参考文献
[1]庞小君.如何在语文教学中实施分层教学[J].西部素质教育，2018，4（05）：212-213+223.
[2]修春刚.初中语文探究性作业设计[J].文学教育（下），2012（07）：133.
关键词：初中语文;作业布置;结合生活;强调延伸;阅读写作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-045
在素质教育推广与落实的过程中，教学从业者逐渐对作业布置这一教学任务产生了重视。这是由于在过往教学过程中，教师对作业的任务量以及所需要完成的时间，并没有合适的把握。教师往往认为作业越多，对学生起到的练习作用越好。然而，这种认识往往会造成一定的误区。对此，在初中语文的教学过程中，教师应积极探讨作业布置的意义，并据此研究作业布置的相关方式与策略。本文笔者以自身多年初中语文教学经验为基础，对初中语文作业布置的相关策略进行了一番探讨，希望能够为各位读者带来一定的启发。
一、结合生活布置主题作业
对于初中阶段的学生而言，作业可以不是他们的负担，也可以成为他们学习生活中的调味剂。而对于语文这一教学科目而言，语文作业的布置可以更具生活性，同时也更加贴近学生的性格特点。因此教师在布置教学作业时，应适当结合生活主题，从而提高学生对作业完成的主动情绪。
例如，我会结合教学时间向学生布置相关主题的教学作业。首先，我会为语文作业做好一定的计划。在教学时期中，每一周，每一月，每一学年，我都会有相应的作业计划。以写作方面的作业为例，我会要求学生每天做好日记记录，同时也会要求学生做好每周周记。而对于月计划的写作作业而言，我会选择相关的生活主题，以提高学生对作业的兴趣程度。在中秋节到临的时候，我会要求学生根据中秋这一主题完成写作内容。在主题作业的布置中，我会选择半命题或全命题的方式。比如当国庆节来临时，我会选择让学生以“祝祖国母亲生日快乐”为题目进行写作。而为了进一步提高主题作业与学生生活的贴近性，我会选择一些学生感兴趣的节日或活动，并要求学生完成写作。比如我会选择学生都很感兴趣的圣诞节作为写作主题，也会要求学生写一写自己身边最好的朋友。这样的作业布置方式具有一定的规律性，同时也具有一定的计划性，而其与生活结合的特点，同样能够使语文作业的布置更加高效。
二、强调课外作业延伸
初中阶段语文学习不仅强调基础知识的掌握，同时也强调课堂教学内容的延伸。因此，在教学过程中，教师也应该强调课外作业的延伸性。这不仅是因为课堂教学过程中，学生能够得到教师的引导，从而减少了学习自主能力的发挥，同样也是因为在课后学生拥有更多的时间完成对作业内容的思考与探索。
例如，在教学课堂准备的过程之中，我会首先区分课堂作业与课外作业的界限。如果课堂作业与课外作业并没有一定的区分，那么学生的语文学习可能并不高效。在课堂教学中，我会要求学生完成课堂作业，也就是一些基础性的语文常识。而在课堂之外，我会为学生布置一些具备延伸性和拓展性的语文作业。我会要求学生阅读文章作者的其他文章，也会要求学生对文章的内容进行进一步的思考。比如，我会为学生单独画出课文中的某一个句子，并为学生布置下一些思索探讨的问题。教师应该注意的是，课外作业所涉及的内容应该是学生可以在课外独立完成的，而非像课堂作业一样需要教师的引导和帮助。如果学生的课外作业难度较大，那么这一作业的布置效率往往也会大打折扣。
三、加强学生阅读写作练习
阅读与写作都是初中语文中的重点教学内容。初中阶段的课堂教学时间有限，因此课后也成为加强学生阅读写作练习的有效时间。教师在布置作业时应注重对学生的引导和鼓励，同时也应该注重作业布置的递进性，从而使学生的阅读写作能力，在练习过程中一步步得到有效的提高。
例如，我会要求学生每天积累好词好句，并完成一定的阅读。同时，在作业的布置中，我也会时不时要求学生完成一些背诵性的作业。背诵作业是对学生完成作业的一种督促，同时也是提高学生语言积累的良好方式。而结合阅读作业展开写作的练习，同样也是教师可以选择的一种作业布置策略。比如，我在向班级内的学生布置作业时，首先会要求他们对某一主题的内容进行字词的积累。而学生在课后便会阅读相关内容，并做好读书笔记完成积累。在这一周的作业布置中，我会一直要求学生对这一主题进行阅读和记录，这样的过程保证了学生阅读的有效性。而在之后我便会提出写作作业，并向学生布置与该主题相关的题目。这种先阅读后写作的作业布置方式，加强了学生阅读与写作的练习，同时也体现了语文作业的层次性和递进性。
总而言之，作业不仅仅是规范学生学习行为，养成学生学习习惯的一种教学任务，同样也是一种有助于学生完成学习过程的助手。初中语文教师在布置作业时应考虑学生的个性特点，并为学生提供高效的，符合教学规律的语文作业。
参考文献
[1]庞小君.如何在语文教学中实施分层教学[J].西部素质教育，2018，4（05）：212-213+223.
[2]修春刚.初中语文探究性作业设计[J].文学教育（下），2012（07）：133.