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生长孕育在中国大地上的独特的红色文化，为大学生核心价值观培育提供了生动素材和丰富营养，高校应将大学生的学习、生活与弘扬红色文化紧密结合起来，使红色成为学校思想政治教育的鲜亮底色。安康学院通过编撰红色文化教材，加强红色文化教育，实现知行合一;引导学生在体验中触动灵魂，接受革命精神洗礼;围绕艺术活动主题，鼓励学生主动参与艺术创作;创新“安康微红”推送内容、形式，吸引更多学生主动关注，增强大学生核心价值观培育。
红色文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值观的“源头”与“活水”，[1]蕴含着坚定的理想信念、丰富的革命精神和高尚的人格魅力，与社会主义核心价值观一脉相通，是对大学生进行社会主义核心价值观培育的重要载体和主要支撑。
红色文化在大学生核心价值观培育中的重要作用
1、红色文化为大学生核心价值观培育提供了正确的价值导向
大学阶段是价值观形成的重要时期，面对各种社会新思潮的影响，大学生的核心价值观容易转移，呈现不稳定发展的状态，所以，大学生核心价值观培育的重要内容之一就是教育大学生确立正确的核心价值观。红色文化作为一种经历过特定历史和生活发酵历练的文化形态，是中国共产党领导中国人民在革命战争年代和社会主义建设过程中形成的中华优秀传统文化。在抗美援朝战争中，红色文化所呈现出的“祖国和人民利益高于一切，为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神;英勇顽强，舍生忘死的革命英雄主义精神;不畏艰难困苦，始终保持高昂士气的革命乐观主义精神;为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神;以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神”。[2]这样的价值观，为大学生核心价值观培育提供了正确的价值导向。
2、红色文化为大学生核心价值观培育提供了丰富的教育资源
红色文化是一种重要资源，包括红色歌曲、红色故事、红色绘画、红色遗址、红色精神、红色英雄人物等，这些重要、丰富资源是价值观培育的鲜活素材，有利于帮助当代大学生在学习的过程中，不断增强社会责任感和提高自身的道德修养。红色歌曲、红色绘画，以一种直观且具有创造性的艺术展现形式向当代大学生们呈现了一种坚定的理想信念，使大学生在自我创作或是欣赏他人创作的过程中，感悟红色艺术背后的价值，从思想上帮助大学生培育科学的核心价值观;红色故事、红色遗址及红色英雄人物，有利于帮助当代大学生确立人生的榜样，在了解英雄人物故事的同时，以此规范大学生的行为举止。红色文化提供了丰富的无形或有形的文化展现形式，为大学生培育科学的核心价值观提供了鲜活素材，利用无形的红色文化有利于大学生从思想上树立正确的核心价值观，利用有形的红色文化有利于大学生们从行动上强化核心价值观，有利于大学生将核心价值观“内化于心，外化于行”。
3、红色文化为大学生核心价值观培育提供了天然的教育载体
红色文化的效能和使命，始终都在为社会“举旗定向”，给精神“沐浴”，使思想闪光，让行为高尚。随着信息时代的发展、科技的进步、交通的发达、网络的普及，不论是本土的红色文化还是其他地方的红色文化都可以利用起来，帮助大学生进行核心价值观培育。利用本土的红色文化既可以节省成本，又可以让在校大学生加深对当地历史文化的认识，以便更好地完成在当地的大学生活;利用其他地方的红色文化，在网络覆盖的今天大学生在网上就可以搜索到所需要了解的红色文化，在有资金、有时间的条件下，还可以到现场参观，有利于拓宽大学生的视野，吸收各地红色基因的力量。所以，不论是本土红色文化还是世界各地著名的红色文化遗址，在现代人保护、继承的基础上再加上科技的发展，都是可以随时利用起来的，因而红色文化为大学生核心价值观培育提供了天然的教育载体。
高校利用红色文化进行大学生
核心价值观培育存在问题
以位于陕西省安康市的安康学院为研究对象进行调查，利用安康红色文化对大学生进行核心价值观培育，有助于大学生的成长成才，增进大学生对红色文化的了解。
1、红色文化与大学生核心价值观培育融合中出现“知行”分离状况
安康的红色资源在全省乃至全国都具有一定的地位，在安康旬阳县有红军镇的红军纪念馆，在汉滨区有牛蹄岭战斗遗址、安康烈士陵园以及各县区烈士陵园，在汉阴县有陕南人民抗日第一军纪念碑，在宁陕县有三烈士墓，在平利县的八仙镇有廖乾五旧居，在紫阳县汉王镇有陕南人民抗日第一军活动旧址，在石泉县有红军纪念馆，[3]除了这些有形的红色文化遗址，当地更有大量的红色歌曲、红色故事、红色影像等无形的红色文化，这些当地的红色文化是进行社会主义核心价值观教育的鲜活教材。
课堂中将安康红色文化与大学生核心价值观培育融合，虽然能够因地制宜，合理利用当地红色文化展开核心价值观培育，但却有两点不足：其一，认识不深，听完即忘。只通过教师的讲解以及图片、视频的展现，是不能够给学生们永久记忆的;其二，缺乏实践，停于表面。实践是检验真理的惟一标准，是马克思主义哲学最显著、最根本的特点，实践不仅有推动社会发展的巨大作用，还对人的认识具有决定作用。所以，只靠教师讲解而学生缺乏实践，这样的融合培育也只会停于表面。
2、各二级学院组织学生开展红色文化活动但只涉及少量学生
安康学院各二级学院注重对学生的核心价值观培育，经常开展各种各样关于红色文化的活动，例如：文传学院学生参加“百年五四——青春中国”陕西省第七届校园艺术节，其原创话剧《三水河边》参加了艺术节并获得6项奖励;艺术学院组织学生们参观安康烈士陵园、安康历史博物馆，探寻安康红色资源的实践教学活动;旅环学院的學生代表亲自抵达江西省赣州市寻乌县红色革命旧址拍摄宣传视频，到达陕西省延安市，分别前往枣园革命旧址、杨家岭革命旧址、延安革命纪念馆和王家坪革命旧址，拍摄视频并上传网络，让更多的人在“云”端感受革命精神和红色文化;教育学院组织学生参观红军纪念馆，重温红色文化，缅怀革命烈士，学习英雄事迹;马克思主义学院社会实践团队分赴陕西大学生延安精神教育基地及安康地区汉阴、紫阳、石泉、宁陕等革命老区开展了“在传承红色文化中践行社会主义核心价值观”为主题的实践活动;另外，学校还组织学生赴上海——嘉兴、井冈山革命根据地、延安及梁家河等地，使青年大学生在实践中重温党的足迹、学习革命精神。这些实践活动引导大学生在实践中传承红色精神、践行社会主义核心价值观。但是由于学生人数过多，学校经费有限，不能做到每一位学生都能参加社会实践，缺乏普及性。 3、安康红色文化与微信公众号融合，学生关注度有待提升
基于互联网的快捷功能和微信公众号的传播功能，安康学院马克思主义学院创建了“安康微红”微信公众号，该平台现有红色安康、红色课堂、红色实践三个主要栏目，在每个栏目下又设有二级栏目，红色安康下设：历史人物、历史事件、红色地标;红色课堂下设：红色故事、红色作品、红色歌曲;红色实践下设：校外实践活动、红色故事进校园（小学）、不忘初心牢记使命。“安康微红”公众号自上线以来，从最初的几百人关注到今天2568余人关注，通过平台让更多的人们了解了安康及安康这块红色热土，同时宣传红色文化、传承红色基因、培育核心价值观，成为普及安康党史、传播红色文化和开展大学生红色教育的新阵地。截至2020年11月29日“安康微红”共推送108期，目前关注公众号人数达2568人，阅读量达到23464次。通过公众号将红色文化融入大学生核心价值观培育是有效形式之一，可以帮助当代大学生在潜移默化中树立正确的核心价值观，还可以通过网络将优秀的文化分享给更多的人，让更多的人都享受到优秀文化的力量，给个人核心价值观的形成奠定基础。不过，像这样便捷而科技的传播方式也存在着弊端，由于缺乏创新，大多数学生属于被动接受，缺乏主动性的同时也打击了学生接受红色文化的积极性。
红色文化融入大学生核心价值观培育路径
1、编撰红色文化教材，加强红色文化教育，实现知行合一
编写红色文化教材，就是要在学生的心灵里播下革命的种子，种下爱党、爱国和爱人民的种子。让这些朴素的感情转化为学生们日常的行为和一生的理念。将红色文化编入教材，在保障学生深度吸收知识的同时更能够突出地方高校的自身特色，让学生在学习的过程中不枯燥，提高学生学习的兴趣和积极性。安康作为革命老区，有着丰富的红色文化资源，作为安康市惟一一所本科院校——安康学院，要深挖安康红色文化资源，推进安康红色资源进教材、进课堂、进头脑。同时，还要将教材内容与学生自身成长和具体生活实际相结合，有利于使大学生们在思想上产生共鸣，从而加深其对核心价值观的深刻理解。[4]通过编撰本土红色文化教材，学生深入学习了解红色家谱、革命历史、先辈风范，增强对安康这片热土的认同感和亲近感，从而将红色火种播进青年学生心中，使红色教育入脑入心，培养青年学生向上向善的底色名片，实现社会主义核心价值观的知行合一。
2、引导学生在体验中触动灵魂接受革命精神洗礼
思想政治教育的要义在于教育所传达的思想让受教育者所接受并在社会实践中践行。[5]实践是检验培育当代大学生核心价值观成效的根本标准。所以，从学校角度上需要高校创新教学方式方法，尽量多组织学生到当地开展红色文化行，使学生近距离感受红色文化，接受革命精神洗礼。利用重要时间节点和传统纪念日开展红色主题教育活动，组织学生深入“红军镇”“革命遗址”等地，参观革命旧址、纪念馆、烈士陵墓，访谈当年战斗的见证者，记载大量的红色口述历史，将实践报告汇编成册，成为重要的史料文献。开展以“回顾历史，播种希望”为主题的红色文化体验活动，追寻红色记忆，播种绿色希望，自觉成为红色精神的守望者和践行者。通过多种形式的红色文化之旅，让学生在参与中体验，在体验中触动灵魂，进而自觉践行社会主义核心价值观。
3、围绕红色艺术活动主题鼓励学生主动参与艺术创作
实践是能动地改造客观世界的物质活动，是价值活动以及价值关系产生的最根本基础，实践决定着主体价值观的生成、发展与实现，决定着主体价值观的基本指向，因而要特别注重实践活动，促成社会主义核心价值观的行为转化。[6]当代大学生对被动的事情十分抵触和不满，让他们成为主动者，使之前的被动学习变成主动探索。以艺术教育为抓手，围绕红色艺术活动主题，鼓励艺术类（美术学专业、音乐学专业）、教育类、汉语言文学类、网络新媒体类学生主动参与艺术创作。通过深入挖掘安康红色文化、紫阳红色民歌、三沈文化、廉政文化等资源，创作出能够体现陕南地域文化特色和陕南红军精神的舞蹈、声乐、美术、摄影和微电影作品，提升学生艺术文化品位，增强动手实践能力和服务社会水准。从而引导大学生树立正确的人生观价值观，确立正确的择业观和就业观念。
4、创新“安康微红”推送内容、形式吸引更多学生主动关注
教育思想的创新是时代的要求，是科教兴国的要求。实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。教育思想需要创新，“安康微红”微信公众号作为一种新型的教育手段也需要创新，这样才能充分发挥它的最大优势。
一是设置奖励机制，向全校大学生收集稿件。“安康微红”应设立一个邮箱，倡导全校大学生向邮箱投送与平台契合的稿件，经教师审核符合平台栏目且质量高的稿件，在平台上推送，设置奖励机制，被推送同学稿件可作为素质拓展加分依據，这样有利于鼓励全校大学生共同参与，对于微信公众平台可以达到宣传和吸纳人才组建团队的作用;二是在推文中设置有奖竞猜活动。随机在推文中加入关于中国优秀传统红色文化知识或是关于大学生核心价值观的知识，回答正确者可以积一分，累计分数达到20分，可以获得精美奖品一份，这样不仅可以增加文章的阅读量还可以提高学生关注的积极性;三是在推文中加入专业课知识，促使学生的专业能力得到提升。以马克思主义学院学生为例，在结合安康红色文化的同时加入关于《马克思主义基本原理概论》课程的相关知识点，还有自己的见解，这样做的目的是让学生们在了解红色文化的同时又紧密联系课本知识，有利于提升专业水平。只有这样，才可以帮助当代大学生构建科学的核心价值观，有利于引导大学生坚定跟党走，自觉传承红色基因，促进大学生成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献
[1]包斯琪.红色文化与当代大学生核心价值观教育问题研究[D].吉林大学，2015.
[2]王相坤.领悟伟大抗美援朝精神的丰富内涵[N].新华日报，2020-10-27（15）.
[3][4]纪安玲.安康红色资源与大学生社会主义核心价值观教育[J].安康学院，2017（3）：16-19.
[5]张鹿峰，云利孝.红色，不能淡化的颜色——读《他们是这样一群人：开国战将经典史记》[N].解放军报，2019-04-20（08）.
[6]王学俭.新时代如何培育和践行社会主义核心价值观[EB/OL].（2017-12-18）http：//www.rmlt.com.cn/2017/1218/2017/1218/506297.shtml.
作者简介
贾珍玉 安康学院马克思主义学院思想政治教育专业2018级本科生，研究方向为红色文化与思想政治教育
纪安玲 安康学院马克思主义学院副教授，主要从事红色文化与思想政治教育研究
红色文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值观的“源头”与“活水”，[1]蕴含着坚定的理想信念、丰富的革命精神和高尚的人格魅力，与社会主义核心价值观一脉相通，是对大学生进行社会主义核心价值观培育的重要载体和主要支撑。
红色文化在大学生核心价值观培育中的重要作用
1、红色文化为大学生核心价值观培育提供了正确的价值导向
大学阶段是价值观形成的重要时期，面对各种社会新思潮的影响，大学生的核心价值观容易转移，呈现不稳定发展的状态，所以，大学生核心价值观培育的重要内容之一就是教育大学生确立正确的核心价值观。红色文化作为一种经历过特定历史和生活发酵历练的文化形态，是中国共产党领导中国人民在革命战争年代和社会主义建设过程中形成的中华优秀传统文化。在抗美援朝战争中，红色文化所呈现出的“祖国和人民利益高于一切，为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神;英勇顽强，舍生忘死的革命英雄主义精神;不畏艰难困苦，始终保持高昂士气的革命乐观主义精神;为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神;以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神”。[2]这样的价值观，为大学生核心价值观培育提供了正确的价值导向。
2、红色文化为大学生核心价值观培育提供了丰富的教育资源
红色文化是一种重要资源，包括红色歌曲、红色故事、红色绘画、红色遗址、红色精神、红色英雄人物等，这些重要、丰富资源是价值观培育的鲜活素材，有利于帮助当代大学生在学习的过程中，不断增强社会责任感和提高自身的道德修养。红色歌曲、红色绘画，以一种直观且具有创造性的艺术展现形式向当代大学生们呈现了一种坚定的理想信念，使大学生在自我创作或是欣赏他人创作的过程中，感悟红色艺术背后的价值，从思想上帮助大学生培育科学的核心价值观;红色故事、红色遗址及红色英雄人物，有利于帮助当代大学生确立人生的榜样，在了解英雄人物故事的同时，以此规范大学生的行为举止。红色文化提供了丰富的无形或有形的文化展现形式，为大学生培育科学的核心价值观提供了鲜活素材，利用无形的红色文化有利于大学生从思想上树立正确的核心价值观，利用有形的红色文化有利于大学生们从行动上强化核心价值观，有利于大学生将核心价值观“内化于心，外化于行”。
3、红色文化为大学生核心价值观培育提供了天然的教育载体
红色文化的效能和使命，始终都在为社会“举旗定向”，给精神“沐浴”，使思想闪光，让行为高尚。随着信息时代的发展、科技的进步、交通的发达、网络的普及，不论是本土的红色文化还是其他地方的红色文化都可以利用起来，帮助大学生进行核心价值观培育。利用本土的红色文化既可以节省成本，又可以让在校大学生加深对当地历史文化的认识，以便更好地完成在当地的大学生活;利用其他地方的红色文化，在网络覆盖的今天大学生在网上就可以搜索到所需要了解的红色文化，在有资金、有时间的条件下，还可以到现场参观，有利于拓宽大学生的视野，吸收各地红色基因的力量。所以，不论是本土红色文化还是世界各地著名的红色文化遗址，在现代人保护、继承的基础上再加上科技的发展，都是可以随时利用起来的，因而红色文化为大学生核心价值观培育提供了天然的教育载体。
高校利用红色文化进行大学生
核心价值观培育存在问题
以位于陕西省安康市的安康学院为研究对象进行调查，利用安康红色文化对大学生进行核心价值观培育，有助于大学生的成长成才，增进大学生对红色文化的了解。
1、红色文化与大学生核心价值观培育融合中出现“知行”分离状况
安康的红色资源在全省乃至全国都具有一定的地位，在安康旬阳县有红军镇的红军纪念馆，在汉滨区有牛蹄岭战斗遗址、安康烈士陵园以及各县区烈士陵园，在汉阴县有陕南人民抗日第一军纪念碑，在宁陕县有三烈士墓，在平利县的八仙镇有廖乾五旧居，在紫阳县汉王镇有陕南人民抗日第一军活动旧址，在石泉县有红军纪念馆，[3]除了这些有形的红色文化遗址，当地更有大量的红色歌曲、红色故事、红色影像等无形的红色文化，这些当地的红色文化是进行社会主义核心价值观教育的鲜活教材。
课堂中将安康红色文化与大学生核心价值观培育融合，虽然能够因地制宜，合理利用当地红色文化展开核心价值观培育，但却有两点不足：其一，认识不深，听完即忘。只通过教师的讲解以及图片、视频的展现，是不能够给学生们永久记忆的;其二，缺乏实践，停于表面。实践是检验真理的惟一标准，是马克思主义哲学最显著、最根本的特点，实践不仅有推动社会发展的巨大作用，还对人的认识具有决定作用。所以，只靠教师讲解而学生缺乏实践，这样的融合培育也只会停于表面。
2、各二级学院组织学生开展红色文化活动但只涉及少量学生
安康学院各二级学院注重对学生的核心价值观培育，经常开展各种各样关于红色文化的活动，例如：文传学院学生参加“百年五四——青春中国”陕西省第七届校园艺术节，其原创话剧《三水河边》参加了艺术节并获得6项奖励;艺术学院组织学生们参观安康烈士陵园、安康历史博物馆，探寻安康红色资源的实践教学活动;旅环学院的學生代表亲自抵达江西省赣州市寻乌县红色革命旧址拍摄宣传视频，到达陕西省延安市，分别前往枣园革命旧址、杨家岭革命旧址、延安革命纪念馆和王家坪革命旧址，拍摄视频并上传网络，让更多的人在“云”端感受革命精神和红色文化;教育学院组织学生参观红军纪念馆，重温红色文化，缅怀革命烈士，学习英雄事迹;马克思主义学院社会实践团队分赴陕西大学生延安精神教育基地及安康地区汉阴、紫阳、石泉、宁陕等革命老区开展了“在传承红色文化中践行社会主义核心价值观”为主题的实践活动;另外，学校还组织学生赴上海——嘉兴、井冈山革命根据地、延安及梁家河等地，使青年大学生在实践中重温党的足迹、学习革命精神。这些实践活动引导大学生在实践中传承红色精神、践行社会主义核心价值观。但是由于学生人数过多，学校经费有限，不能做到每一位学生都能参加社会实践，缺乏普及性。 3、安康红色文化与微信公众号融合，学生关注度有待提升
基于互联网的快捷功能和微信公众号的传播功能，安康学院马克思主义学院创建了“安康微红”微信公众号，该平台现有红色安康、红色课堂、红色实践三个主要栏目，在每个栏目下又设有二级栏目，红色安康下设：历史人物、历史事件、红色地标;红色课堂下设：红色故事、红色作品、红色歌曲;红色实践下设：校外实践活动、红色故事进校园（小学）、不忘初心牢记使命。“安康微红”公众号自上线以来，从最初的几百人关注到今天2568余人关注，通过平台让更多的人们了解了安康及安康这块红色热土，同时宣传红色文化、传承红色基因、培育核心价值观，成为普及安康党史、传播红色文化和开展大学生红色教育的新阵地。截至2020年11月29日“安康微红”共推送108期，目前关注公众号人数达2568人，阅读量达到23464次。通过公众号将红色文化融入大学生核心价值观培育是有效形式之一，可以帮助当代大学生在潜移默化中树立正确的核心价值观，还可以通过网络将优秀的文化分享给更多的人，让更多的人都享受到优秀文化的力量，给个人核心价值观的形成奠定基础。不过，像这样便捷而科技的传播方式也存在着弊端，由于缺乏创新，大多数学生属于被动接受，缺乏主动性的同时也打击了学生接受红色文化的积极性。
红色文化融入大学生核心价值观培育路径
1、编撰红色文化教材，加强红色文化教育，实现知行合一
编写红色文化教材，就是要在学生的心灵里播下革命的种子，种下爱党、爱国和爱人民的种子。让这些朴素的感情转化为学生们日常的行为和一生的理念。将红色文化编入教材，在保障学生深度吸收知识的同时更能够突出地方高校的自身特色，让学生在学习的过程中不枯燥，提高学生学习的兴趣和积极性。安康作为革命老区，有着丰富的红色文化资源，作为安康市惟一一所本科院校——安康学院，要深挖安康红色文化资源，推进安康红色资源进教材、进课堂、进头脑。同时，还要将教材内容与学生自身成长和具体生活实际相结合，有利于使大学生们在思想上产生共鸣，从而加深其对核心价值观的深刻理解。[4]通过编撰本土红色文化教材，学生深入学习了解红色家谱、革命历史、先辈风范，增强对安康这片热土的认同感和亲近感，从而将红色火种播进青年学生心中，使红色教育入脑入心，培养青年学生向上向善的底色名片，实现社会主义核心价值观的知行合一。
2、引导学生在体验中触动灵魂接受革命精神洗礼
思想政治教育的要义在于教育所传达的思想让受教育者所接受并在社会实践中践行。[5]实践是检验培育当代大学生核心价值观成效的根本标准。所以，从学校角度上需要高校创新教学方式方法，尽量多组织学生到当地开展红色文化行，使学生近距离感受红色文化，接受革命精神洗礼。利用重要时间节点和传统纪念日开展红色主题教育活动，组织学生深入“红军镇”“革命遗址”等地，参观革命旧址、纪念馆、烈士陵墓，访谈当年战斗的见证者，记载大量的红色口述历史，将实践报告汇编成册，成为重要的史料文献。开展以“回顾历史，播种希望”为主题的红色文化体验活动，追寻红色记忆，播种绿色希望，自觉成为红色精神的守望者和践行者。通过多种形式的红色文化之旅，让学生在参与中体验，在体验中触动灵魂，进而自觉践行社会主义核心价值观。
3、围绕红色艺术活动主题鼓励学生主动参与艺术创作
实践是能动地改造客观世界的物质活动，是价值活动以及价值关系产生的最根本基础，实践决定着主体价值观的生成、发展与实现，决定着主体价值观的基本指向，因而要特别注重实践活动，促成社会主义核心价值观的行为转化。[6]当代大学生对被动的事情十分抵触和不满，让他们成为主动者，使之前的被动学习变成主动探索。以艺术教育为抓手，围绕红色艺术活动主题，鼓励艺术类（美术学专业、音乐学专业）、教育类、汉语言文学类、网络新媒体类学生主动参与艺术创作。通过深入挖掘安康红色文化、紫阳红色民歌、三沈文化、廉政文化等资源，创作出能够体现陕南地域文化特色和陕南红军精神的舞蹈、声乐、美术、摄影和微电影作品，提升学生艺术文化品位，增强动手实践能力和服务社会水准。从而引导大学生树立正确的人生观价值观，确立正确的择业观和就业观念。
4、创新“安康微红”推送内容、形式吸引更多学生主动关注
教育思想的创新是时代的要求，是科教兴国的要求。实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。教育思想需要创新，“安康微红”微信公众号作为一种新型的教育手段也需要创新，这样才能充分发挥它的最大优势。
一是设置奖励机制，向全校大学生收集稿件。“安康微红”应设立一个邮箱，倡导全校大学生向邮箱投送与平台契合的稿件，经教师审核符合平台栏目且质量高的稿件，在平台上推送，设置奖励机制，被推送同学稿件可作为素质拓展加分依據，这样有利于鼓励全校大学生共同参与，对于微信公众平台可以达到宣传和吸纳人才组建团队的作用;二是在推文中设置有奖竞猜活动。随机在推文中加入关于中国优秀传统红色文化知识或是关于大学生核心价值观的知识，回答正确者可以积一分，累计分数达到20分，可以获得精美奖品一份，这样不仅可以增加文章的阅读量还可以提高学生关注的积极性;三是在推文中加入专业课知识，促使学生的专业能力得到提升。以马克思主义学院学生为例，在结合安康红色文化的同时加入关于《马克思主义基本原理概论》课程的相关知识点，还有自己的见解，这样做的目的是让学生们在了解红色文化的同时又紧密联系课本知识，有利于提升专业水平。只有这样，才可以帮助当代大学生构建科学的核心价值观，有利于引导大学生坚定跟党走，自觉传承红色基因，促进大学生成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献
[1]包斯琪.红色文化与当代大学生核心价值观教育问题研究[D].吉林大学，2015.
[2]王相坤.领悟伟大抗美援朝精神的丰富内涵[N].新华日报，2020-10-27（15）.
[3][4]纪安玲.安康红色资源与大学生社会主义核心价值观教育[J].安康学院，2017（3）：16-19.
[5]张鹿峰，云利孝.红色，不能淡化的颜色——读《他们是这样一群人：开国战将经典史记》[N].解放军报，2019-04-20（08）.
[6]王学俭.新时代如何培育和践行社会主义核心价值观[EB/OL].（2017-12-18）http：//www.rmlt.com.cn/2017/1218/2017/1218/506297.shtml.
作者简介
贾珍玉 安康学院马克思主义学院思想政治教育专业2018级本科生，研究方向为红色文化与思想政治教育
纪安玲 安康学院马克思主义学院副教授，主要从事红色文化与思想政治教育研究