论文部分内容阅读
古人云：“温故而知新”，复习既是对已学知识的巩固梳理，同时也是学生学习新知识的生长点，然而，受到应试教育的影响，目前许多学校在高考数学复习中仍沉溺于大量的解题训练，简单机械地重复着“练习——讲解——练习”的课堂教学模式，教师“从头讲到尾”，学生是完全被动，复习课的效率低下，师生苦不堪言，学生的负担已经到了无法想象的地步，针对这一现象，为了充分发挥复习课的“温故”和“知新”功能，提高复习课的教学质量，笔者认为在高三复习中开展“研究性学习”不失为一种好的选择，下面是笔者一次研究性复习课的教学实录和教学感想．