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你家的宝宝也爱涂鸦吧？涂鸦是宝宝观察世界、了解世界、感受世界的一个非常好的方式，他画得越自由，说明他心灵越自由，想象力和创造力也就得到了越自由的发挥。
毛毛从彩笔盒里找出一支红色的笔，瞬间就在白板上涂出像“拉开的弹簧”一样的曲线，她在最上端画了一个圈圈、在最下端甩出一条长长的斜线。画完了，她招呼:“妈妈快来看！”面对女儿的“杰作”，妈妈耐心地询问：“呦，真不错！能给妈妈讲讲，你画的是什么吗？” 毛毛很认真地说：“这是一只大狐狸呀！”她指着圈圈告诉妈妈：这是狐狸的头、下面是身子，那条甩出来的长线就是它的大大尾巴；因为要去参加动物音乐会，所以它特意穿上一件红色的衣服，因为红色最漂亮……
毛毛近来迷上了涂涂画画，但更多的时候，是横一道，竖一道，再转上几个圈，不一会儿，白板上就出现了杂乱无章的一团黑、一团绿或一团黄，像这么清晰的“画”还真不多见。所以，妈妈赶紧拿出照相机，把这幅画面定格为永恒。
通常，宝宝从1岁半开始就喜欢拿笔“画画”了。由于宝宝的认知还不够丰富，对手腕还缺乏必要的控制能力，所以，他们的“画”以点、线条、圆圈为主。儿童心理学家把这段时期叫做幼儿绘画的涂鸦期，一般延续到4岁。在这段时期，如果孩子的涂鸦兴趣和能力都得到了很好的发展，那么4岁以后，他们就能抓住事物的主要特征、画一些简单的图画了，比如圆脑袋、尖耳朵的猫咪，三角屋顶的房子。
爱上涂鸦的理由
在宝宝看来，涂鸦是一种好玩儿的游戏，也是心理发展的需要。正因为这样，他们才会乐此不疲。从出生起，宝宝就希望借助各种声音、符号表达自己的情感和需求；而涂鸦是孩子在行为、语言发展成熟之前，最常见的表达自己情感的方式之一，它是宝宝与他人沟通、让别人了解自己的桥梁。
对宝宝来说，涂鸦有时候也是某些事物的象征，比如简简单单的一条线，有着丰富的内涵，它代表的可能是放飞的风筝或奔跑的狮子，也可能是一列长长的火车。他们自由地画、开心地想，享受着无尽的快乐。
涂鸦好处细细数
眼、脑、手协调配合
宝宝长到1岁半以后，其胳膊、手、小肌肉的活动能力较之以前有了很大的发展，基本上能掌握握笔的姿势了，这是他们学习涂鸦的前提。而在宝宝涂涂抹抹的过程中，进一步锻炼了其手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作，提升了脑、眼对手的指挥能力和手眼脑的协调能力。在大人眼里看似简单的“涂鸦”，对宝宝来说其实是多种能力的综合表现，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的有效途径。
学习观察身边的事物
宝宝“画”出来的内容，是他们头脑中信息的反映。而人们头脑中的信息，有85%以上是通过眼睛观察得到的。所以，宝宝要画得好，就得留心身边的事物、关注它们的一些细节。在这个过程中，宝宝不知不觉地学习观察、记忆、比较、思考。接下来，头脑中丰富的信息，又能成为指导宝宝涂鸦的依据。这是一项复杂的脑力活动，观察力则是其中的基础。
使创造与想象力成为现实
涂鸦是宝宝与生俱来的才情。他凭自己的直觉挥洒出各种线条、形状，涂上任何色彩；对于画出来的图案，宝宝想它是什么就是什么，不受任何限制。涂鸦的过程，也是孩子发挥想象力和创造力的过程，并能从中获得创作的乐趣与成就感，逐渐养成形象思维的习惯，这也是孩子需要的一种特别宝贵的能力。
1岁半～2岁半
涂鸦年龄有别
涂鸦特点
多数宝宝1岁半对涂鸦产生兴趣，但这时他们还不会运笔，只能拿着笔在纸上敲敲点点，砸出一些不规则的小点。随着一天天长大，到2岁左右，宝宝握笔的手就能反复运动、画出一些无规则的线段了。宝宝可通过涂鸦，活动筋骨和肌肉、获得满足感，为日后写字及画画奠定基础。这个阶段的宝宝涂画，关键不是画出什么，而是认识“笔”这种玩具。
如何造就聪明宝宝
“点点”真奇妙……
给宝宝准备一套色彩鲜艳的笔，任由他将不同的色彩随意搭配，在白纸上画出一幅幅各具特色的五彩斑斓的点点，发现不同的色彩组合产生不同的画面效果，感受“点点”的美妙。当然，妈妈也可以先画出一些主要的景物由宝宝补充，比如，妈妈画出绿茵茵的草地、野花和大树，启发宝宝点缀出七彩雨；或者，妈妈画出远山、农舍，引导宝宝用彩笔添上色彩绚丽的雪花……
在涂鸦之初，妈妈一定要把正确的握笔姿势示范给孩子。否则，错误的习惯一旦形成，日后纠正起来是要花很大力气的。
感知更多的色彩……
有的宝宝偏爱某一种颜色，遇到这种情况，妈妈不妨多给孩子看一些色彩丰富的画和故事书，激发他对色彩的兴趣；同时，多带宝宝到大自然中欣赏花草、观察千变万化的色彩，体会不同的感受。另外，每天鼓励宝宝画画“彩色糖豆豆”，孩子或许会喜欢。
小手小脚做画笔……
以宝宝的手指、手掌、小脚丫做
“画笔”涂鸦，在沙滩上、雪地里印上手印、脚印，或者将宝宝的小手、小脚沾满颜料，在纸盘上、白布上、小本本上留下印记，更能使孩子感到其乐无穷。
2岁半～4岁
涂鸦特点
2岁以后，多数宝宝已能自信地涂鸦了。他们渐渐能自如地画线条、圆圈，并乐此不疲。接近3岁的孩子对“圆”的兴趣就更大了，几乎习惯用圆圈表达一切事物。这正是训练宝宝的观察力、创造力、想象力的大好时机。
如何造就聪明宝宝
启发宝宝大胆地想……
当2岁半的宝宝努力地完成一条弯弯曲曲或七扭八歪的线条时，他最需要的是父母的夸奖和来自他们的想象。受认知能力的限制，宝宝还不能够独立地想象、创造和发挥；需要成人的引领并顺着这个思路展开自己的创造性思维，这如同开启宝宝想象大门的钥匙。所以，爸爸妈妈的“提示环节”必不可少。比如，根据线条和圆圈把它想成某样东西，说给宝宝听：“你画得真好！妈妈觉得你画的是一条大河，这是主流、那是支流，呦，河中央还有一小片绿洲呢！”如果宝宝用绿色涂画了一片线条，问问他“画的是什么呀？”宝宝也许会告诉你，那是一片草地，妈妈不妨再问：“春天了，草地上还能有什么呢？”孩子可能认真地想一想，然后告诉你：“有野花。”这时，你们可以用红色、黄色或粉色的笔一起在“草地”上画出星星点点的小花(戳点)，合作一幅美丽的图画。
激发宝宝画出“创意”……
鼓励宝宝选出自己喜爱的彩笔，自由地画各种线条。为了吸引他们的兴趣，妈妈不妨准备一些“半成品”，比如，妈妈在纸上画出五颜六色的气球，请宝宝补上直线、斜线或形态各异的曲线；画出一串串糖葫芦，每两个果果间留些距离，让宝宝在这些空当串上果子；也可以画一只小猫、一匹马，由宝宝添上舞动的尾巴；或者在纸上设计出一个相框，启发宝宝描绘出不同样式的美丽花边 这些活动，既能锻炼宝宝 的运笔能力，又能丰富他们的想象。
这个时候，父母与其试图给予指导、灌输所谓的绘画技巧与规则或色彩知识，不如欣赏宝宝的即兴之作，顺着他的思路，引导和鼓励他大胆地想。因为，保护宝宝涂鸦的兴趣，就是保护他的想象力。 “圈”出宝宝的梦想……
在宝宝画出的各种圈圈上面，妈妈即兴添上几笔，就成了光芒四射的太阳、盛开的鲜花。鼓励宝宝学着妈妈的样子去想象和补充，变化出耀眼的银杏树叶、粉红的苹果或黄灿灿的橙子……体会涂画的魅力。同时，在画圈的基础上，训练孩子画出比较规则的圆，甚至练习写“O”。
4岁～6岁
涂鸦特点
随着生活经验的积累，孩子可以说出自己画的是什么。他们往往自言自语，一边画一边把自己的作品“讲”出来，或者给它起个好听的、好玩儿的名字，给爸爸妈妈一个新的发现和意外的惊喜。这个年龄段的孩子幻想丰富、创作力强，他们的画尽管夸张、离奇，甚至在某些地方已经变形，但他们已经开始在图画中注意细节的表达，有意识地选择不同的颜色，能画出各类事物的鲜明特征，比如兔子有三瓣嘴和长长的耳朵。幼儿许多有趣的创作，大都是这一时期的作品。
如何造就聪明宝宝
说出画中的故事……
面对涂鸦作品，我们不能够用“像”与“不像”作为评判标准。因为有很多时候，我们根本看不明白孩子画的是什么，他们用简洁的点、线、圆，记录着已有的、丰富的生活经验，比如三条线表示一条小船、一团紫色的点点就是一串好吃的葡萄、一个圆圈代表着妈妈的一把伞……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，看宝宝的画，需要耐心地听他解释其中所表达的内容——有的宝宝在树上画了一些长长短短的线条，因为天上正在下雨呢。在这个时候，妈妈要及时肯定宝宝画得好、想得好，使之获得成就感。假如妈妈能把宝宝所说的，记录在画面的一旁，那绝对是给孩子最好的鼓励。
贮存记忆妙笔生花……
有意识地引导孩子观察，帮他们贮存更多的形象记忆。可以经常和宝宝玩儿“看雨”的游戏，发现不同：春雨，又细又软，飘飘洒洒；夏雨，又大又急，还常常伴着雷电大风。宝宝“吹泡泡”时，提醒他仔细注意泡泡是怎么飘动的、落到地上留下了什么形状的轮廓：是一个圈圈、几个圈圈，还是两个泡泡合起来构成了一个葫芦，然后一起把轮廓勾画出来。和宝宝一起看兔子和小鸡吃东西时有什么不一样、小鱼游泳的时候尾巴如何摆动，杨树叶、柳树叶和银杏树叶有各长成什么样儿。留心一下从冬天到春天，大自然的变化：天气暖和了、冰雪融化了，小草发芽了、柳枝变绿了、花儿开了，燕子从南方飞来了……引导孩子将其观察的结果用绘画的形式表现出来。有了这些经验，宝宝在以后作画时就能在不知不觉中调动已有的记忆、容易产生灵感、思路开阔，“下笔如有神”，画面才会越加丰富，细致、准确，且更具创造性。
允许孩子天马行空……
这个年龄段的孩子，偶有神来之笔，画出形象逼真的猫咪或鹦鹉。如果父母因为宝宝的这一成功而要求他再三重复同一幅画，多半徒劳，因为宝宝自己也说不清楚怎么就画出来了，这往往不具备可重复性。所以，与其让孩子重复，不如教他如何观察事物的特征、自由地发挥——无拘无束地想、无拘无束地画，要的就是和别人不一样！如果孩子想让苹果结在树根上、埋在地底下，小猫长出狐狸的大尾巴，或者画出苹果房子、会飞的小孩、在水中荡秋千的小朋友们……父母千万别指责孩子“这样不对”。画无定法，给孩子宽松的空间，是保持他们画画热情的有效方法。
也可以和孩子做“添画游戏”：妈妈在纸上画出圆、椭圆，剩下的请宝宝添上几笔，变成另外一种有趣的东西——在圆圈上添一个小柄，就成了一个苹果；在圆圈内、外添画眼睛、鼻子、耳朵，就成了一只熊猫；在椭圆上画出各种花，就成了一只漂亮的花瓶……看到自己创造的作品，孩子会觉得画画是一件很好玩儿的事。
涂鸦没有对错
即便宝宝画得有悖常理，也别让孩子“修正”。尊重他们的涂鸦自由，画得“像”，并不表示画得“好”。画画不是数学，本来就没有对错。同时，也不要急于将成人画的东西拿给孩子看，这容易使孩子产生自卑感。艺术不能教，但美感与色彩认知需要调教与培养。
填色越少越好
填色与绘画的本质有别，它实际上是将孩子的观念压抑在轮廓内，桎梏幼儿的绘画热情和天分，久而久之，他们会因为习惯于模仿而失去最为宝贵的创造力。所以，在开始涂鸦的阶段，尽量让宝宝少做填色游戏。
安全第一
为宝宝选择无毒的画笔和颜料，3岁以下的宝宝来讲，不推荐使用油画棒、彩色铅笔和中国画颜料，因为其中含铅；相比之下，蜡笔最好。涂鸦要在爸爸妈妈的陪伴下进行，提醒宝宝不要将颜料和笔放进嘴里，画完后要把手洗干净。
专家提示：指导儿童画是一门学问
儿童画是艺术，更是儿童的自我表现手段。孩子们通过绘画表现自己的经验、知识、对周围环境的认识和理解，表达自己的喜怒哀乐和对美的感受。儿童画蕴涵着多种教育功能，它是培养幼儿想象和创新能力的最佳方式。为了体现儿童绘画活动的真谛，家长必须给孩子创设心理氛围和环境氛围的自由，让他们自如地、自在地表达心意。此外，指导儿童画画是一门学问，家长的良好指导需要善于辅导，但辅导是帮助儿童绘画的主体行为，而不是强加成人的绘画技法和评价标准。
毛毛从彩笔盒里找出一支红色的笔，瞬间就在白板上涂出像“拉开的弹簧”一样的曲线，她在最上端画了一个圈圈、在最下端甩出一条长长的斜线。画完了，她招呼:“妈妈快来看！”面对女儿的“杰作”，妈妈耐心地询问：“呦，真不错！能给妈妈讲讲，你画的是什么吗？” 毛毛很认真地说：“这是一只大狐狸呀！”她指着圈圈告诉妈妈：这是狐狸的头、下面是身子，那条甩出来的长线就是它的大大尾巴；因为要去参加动物音乐会，所以它特意穿上一件红色的衣服，因为红色最漂亮……
毛毛近来迷上了涂涂画画，但更多的时候，是横一道，竖一道，再转上几个圈，不一会儿，白板上就出现了杂乱无章的一团黑、一团绿或一团黄，像这么清晰的“画”还真不多见。所以，妈妈赶紧拿出照相机，把这幅画面定格为永恒。
通常，宝宝从1岁半开始就喜欢拿笔“画画”了。由于宝宝的认知还不够丰富，对手腕还缺乏必要的控制能力，所以，他们的“画”以点、线条、圆圈为主。儿童心理学家把这段时期叫做幼儿绘画的涂鸦期，一般延续到4岁。在这段时期，如果孩子的涂鸦兴趣和能力都得到了很好的发展，那么4岁以后，他们就能抓住事物的主要特征、画一些简单的图画了，比如圆脑袋、尖耳朵的猫咪，三角屋顶的房子。
爱上涂鸦的理由
在宝宝看来，涂鸦是一种好玩儿的游戏，也是心理发展的需要。正因为这样，他们才会乐此不疲。从出生起，宝宝就希望借助各种声音、符号表达自己的情感和需求；而涂鸦是孩子在行为、语言发展成熟之前，最常见的表达自己情感的方式之一，它是宝宝与他人沟通、让别人了解自己的桥梁。
对宝宝来说，涂鸦有时候也是某些事物的象征，比如简简单单的一条线，有着丰富的内涵，它代表的可能是放飞的风筝或奔跑的狮子，也可能是一列长长的火车。他们自由地画、开心地想，享受着无尽的快乐。
涂鸦好处细细数
眼、脑、手协调配合
宝宝长到1岁半以后，其胳膊、手、小肌肉的活动能力较之以前有了很大的发展，基本上能掌握握笔的姿势了，这是他们学习涂鸦的前提。而在宝宝涂涂抹抹的过程中，进一步锻炼了其手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作，提升了脑、眼对手的指挥能力和手眼脑的协调能力。在大人眼里看似简单的“涂鸦”，对宝宝来说其实是多种能力的综合表现，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的有效途径。
学习观察身边的事物
宝宝“画”出来的内容，是他们头脑中信息的反映。而人们头脑中的信息，有85%以上是通过眼睛观察得到的。所以，宝宝要画得好，就得留心身边的事物、关注它们的一些细节。在这个过程中，宝宝不知不觉地学习观察、记忆、比较、思考。接下来，头脑中丰富的信息，又能成为指导宝宝涂鸦的依据。这是一项复杂的脑力活动，观察力则是其中的基础。
使创造与想象力成为现实
涂鸦是宝宝与生俱来的才情。他凭自己的直觉挥洒出各种线条、形状，涂上任何色彩；对于画出来的图案，宝宝想它是什么就是什么，不受任何限制。涂鸦的过程，也是孩子发挥想象力和创造力的过程，并能从中获得创作的乐趣与成就感，逐渐养成形象思维的习惯，这也是孩子需要的一种特别宝贵的能力。
1岁半～2岁半
涂鸦年龄有别
涂鸦特点
多数宝宝1岁半对涂鸦产生兴趣，但这时他们还不会运笔，只能拿着笔在纸上敲敲点点，砸出一些不规则的小点。随着一天天长大，到2岁左右，宝宝握笔的手就能反复运动、画出一些无规则的线段了。宝宝可通过涂鸦，活动筋骨和肌肉、获得满足感，为日后写字及画画奠定基础。这个阶段的宝宝涂画，关键不是画出什么，而是认识“笔”这种玩具。
如何造就聪明宝宝
“点点”真奇妙……
给宝宝准备一套色彩鲜艳的笔，任由他将不同的色彩随意搭配，在白纸上画出一幅幅各具特色的五彩斑斓的点点，发现不同的色彩组合产生不同的画面效果，感受“点点”的美妙。当然，妈妈也可以先画出一些主要的景物由宝宝补充，比如，妈妈画出绿茵茵的草地、野花和大树，启发宝宝点缀出七彩雨；或者，妈妈画出远山、农舍，引导宝宝用彩笔添上色彩绚丽的雪花……
在涂鸦之初，妈妈一定要把正确的握笔姿势示范给孩子。否则，错误的习惯一旦形成，日后纠正起来是要花很大力气的。
感知更多的色彩……
有的宝宝偏爱某一种颜色，遇到这种情况，妈妈不妨多给孩子看一些色彩丰富的画和故事书，激发他对色彩的兴趣；同时，多带宝宝到大自然中欣赏花草、观察千变万化的色彩，体会不同的感受。另外，每天鼓励宝宝画画“彩色糖豆豆”，孩子或许会喜欢。
小手小脚做画笔……
以宝宝的手指、手掌、小脚丫做
“画笔”涂鸦，在沙滩上、雪地里印上手印、脚印，或者将宝宝的小手、小脚沾满颜料，在纸盘上、白布上、小本本上留下印记，更能使孩子感到其乐无穷。
2岁半～4岁
涂鸦特点
2岁以后，多数宝宝已能自信地涂鸦了。他们渐渐能自如地画线条、圆圈，并乐此不疲。接近3岁的孩子对“圆”的兴趣就更大了，几乎习惯用圆圈表达一切事物。这正是训练宝宝的观察力、创造力、想象力的大好时机。
如何造就聪明宝宝
启发宝宝大胆地想……
当2岁半的宝宝努力地完成一条弯弯曲曲或七扭八歪的线条时，他最需要的是父母的夸奖和来自他们的想象。受认知能力的限制，宝宝还不能够独立地想象、创造和发挥；需要成人的引领并顺着这个思路展开自己的创造性思维，这如同开启宝宝想象大门的钥匙。所以，爸爸妈妈的“提示环节”必不可少。比如，根据线条和圆圈把它想成某样东西，说给宝宝听：“你画得真好！妈妈觉得你画的是一条大河，这是主流、那是支流，呦，河中央还有一小片绿洲呢！”如果宝宝用绿色涂画了一片线条，问问他“画的是什么呀？”宝宝也许会告诉你，那是一片草地，妈妈不妨再问：“春天了，草地上还能有什么呢？”孩子可能认真地想一想，然后告诉你：“有野花。”这时，你们可以用红色、黄色或粉色的笔一起在“草地”上画出星星点点的小花(戳点)，合作一幅美丽的图画。
激发宝宝画出“创意”……
鼓励宝宝选出自己喜爱的彩笔，自由地画各种线条。为了吸引他们的兴趣，妈妈不妨准备一些“半成品”，比如，妈妈在纸上画出五颜六色的气球，请宝宝补上直线、斜线或形态各异的曲线；画出一串串糖葫芦，每两个果果间留些距离，让宝宝在这些空当串上果子；也可以画一只小猫、一匹马，由宝宝添上舞动的尾巴；或者在纸上设计出一个相框，启发宝宝描绘出不同样式的美丽花边 这些活动，既能锻炼宝宝 的运笔能力，又能丰富他们的想象。
这个时候，父母与其试图给予指导、灌输所谓的绘画技巧与规则或色彩知识，不如欣赏宝宝的即兴之作，顺着他的思路，引导和鼓励他大胆地想。因为，保护宝宝涂鸦的兴趣，就是保护他的想象力。 “圈”出宝宝的梦想……
在宝宝画出的各种圈圈上面，妈妈即兴添上几笔，就成了光芒四射的太阳、盛开的鲜花。鼓励宝宝学着妈妈的样子去想象和补充，变化出耀眼的银杏树叶、粉红的苹果或黄灿灿的橙子……体会涂画的魅力。同时，在画圈的基础上，训练孩子画出比较规则的圆，甚至练习写“O”。
4岁～6岁
涂鸦特点
随着生活经验的积累，孩子可以说出自己画的是什么。他们往往自言自语，一边画一边把自己的作品“讲”出来，或者给它起个好听的、好玩儿的名字，给爸爸妈妈一个新的发现和意外的惊喜。这个年龄段的孩子幻想丰富、创作力强，他们的画尽管夸张、离奇，甚至在某些地方已经变形，但他们已经开始在图画中注意细节的表达，有意识地选择不同的颜色，能画出各类事物的鲜明特征，比如兔子有三瓣嘴和长长的耳朵。幼儿许多有趣的创作，大都是这一时期的作品。
如何造就聪明宝宝
说出画中的故事……
面对涂鸦作品，我们不能够用“像”与“不像”作为评判标准。因为有很多时候，我们根本看不明白孩子画的是什么，他们用简洁的点、线、圆，记录着已有的、丰富的生活经验，比如三条线表示一条小船、一团紫色的点点就是一串好吃的葡萄、一个圆圈代表着妈妈的一把伞……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，看宝宝的画，需要耐心地听他解释其中所表达的内容——有的宝宝在树上画了一些长长短短的线条，因为天上正在下雨呢。在这个时候，妈妈要及时肯定宝宝画得好、想得好，使之获得成就感。假如妈妈能把宝宝所说的，记录在画面的一旁，那绝对是给孩子最好的鼓励。
贮存记忆妙笔生花……
有意识地引导孩子观察，帮他们贮存更多的形象记忆。可以经常和宝宝玩儿“看雨”的游戏，发现不同：春雨，又细又软，飘飘洒洒；夏雨，又大又急，还常常伴着雷电大风。宝宝“吹泡泡”时，提醒他仔细注意泡泡是怎么飘动的、落到地上留下了什么形状的轮廓：是一个圈圈、几个圈圈，还是两个泡泡合起来构成了一个葫芦，然后一起把轮廓勾画出来。和宝宝一起看兔子和小鸡吃东西时有什么不一样、小鱼游泳的时候尾巴如何摆动，杨树叶、柳树叶和银杏树叶有各长成什么样儿。留心一下从冬天到春天，大自然的变化：天气暖和了、冰雪融化了，小草发芽了、柳枝变绿了、花儿开了，燕子从南方飞来了……引导孩子将其观察的结果用绘画的形式表现出来。有了这些经验，宝宝在以后作画时就能在不知不觉中调动已有的记忆、容易产生灵感、思路开阔，“下笔如有神”，画面才会越加丰富，细致、准确，且更具创造性。
允许孩子天马行空……
这个年龄段的孩子，偶有神来之笔，画出形象逼真的猫咪或鹦鹉。如果父母因为宝宝的这一成功而要求他再三重复同一幅画，多半徒劳，因为宝宝自己也说不清楚怎么就画出来了，这往往不具备可重复性。所以，与其让孩子重复，不如教他如何观察事物的特征、自由地发挥——无拘无束地想、无拘无束地画，要的就是和别人不一样！如果孩子想让苹果结在树根上、埋在地底下，小猫长出狐狸的大尾巴，或者画出苹果房子、会飞的小孩、在水中荡秋千的小朋友们……父母千万别指责孩子“这样不对”。画无定法，给孩子宽松的空间，是保持他们画画热情的有效方法。
也可以和孩子做“添画游戏”：妈妈在纸上画出圆、椭圆，剩下的请宝宝添上几笔，变成另外一种有趣的东西——在圆圈上添一个小柄，就成了一个苹果；在圆圈内、外添画眼睛、鼻子、耳朵，就成了一只熊猫；在椭圆上画出各种花，就成了一只漂亮的花瓶……看到自己创造的作品，孩子会觉得画画是一件很好玩儿的事。
涂鸦没有对错
即便宝宝画得有悖常理，也别让孩子“修正”。尊重他们的涂鸦自由，画得“像”，并不表示画得“好”。画画不是数学，本来就没有对错。同时，也不要急于将成人画的东西拿给孩子看，这容易使孩子产生自卑感。艺术不能教，但美感与色彩认知需要调教与培养。
填色越少越好
填色与绘画的本质有别，它实际上是将孩子的观念压抑在轮廓内，桎梏幼儿的绘画热情和天分，久而久之，他们会因为习惯于模仿而失去最为宝贵的创造力。所以，在开始涂鸦的阶段，尽量让宝宝少做填色游戏。
安全第一
为宝宝选择无毒的画笔和颜料，3岁以下的宝宝来讲，不推荐使用油画棒、彩色铅笔和中国画颜料，因为其中含铅；相比之下，蜡笔最好。涂鸦要在爸爸妈妈的陪伴下进行，提醒宝宝不要将颜料和笔放进嘴里，画完后要把手洗干净。
专家提示：指导儿童画是一门学问
儿童画是艺术，更是儿童的自我表现手段。孩子们通过绘画表现自己的经验、知识、对周围环境的认识和理解，表达自己的喜怒哀乐和对美的感受。儿童画蕴涵着多种教育功能，它是培养幼儿想象和创新能力的最佳方式。为了体现儿童绘画活动的真谛，家长必须给孩子创设心理氛围和环境氛围的自由，让他们自如地、自在地表达心意。此外，指导儿童画画是一门学问，家长的良好指导需要善于辅导，但辅导是帮助儿童绘画的主体行为，而不是强加成人的绘画技法和评价标准。