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摘 要 地理是一门集文理知识与一体的学科，在初中的地理教学课堂上，学生们知识接受情况较差，通过培养学生的读图能力，能够有效提高学生对地理知识的接受能力。本文围绕初中学生地理读图能力的培养展开了思考，并对提高学生读图能力与地理素养提出了建议。
关键词 初中地理；读图能力；培养方式
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0014-01
地理学科中各类图示、图像是地理学习的基础和重要组成部分。学生通过读图，能够将文字知识转化为直观的图片知识，能够更好的理解所学内容。因此，在初中地理教学中，培养学生观察图片、分析图片、运用图片的读图能力，是提高学生学习成绩以及理解能力的关键。
一、培养学生读图能力的重要作用
1.提高学生的学习效率
地理的知识相比与其他文科知识，对于初中生而言有一定的难度，一些理论性的知识能学生很难理解。同时，地理又是一门以图形为基础的学科，培养学生的读图能力是展开地理教学的基础。培养学生的读图能力，让学生被生动形象的地理图形所吸引，提高了学生学习地理知识的兴趣，同时又能够将复杂的知识简单化，让学生可以更扎实的掌握知识，为学生提供了一种相对简便的学习方式，提高了学生的学习效率以及学习质量。
2.推动我国教育的改革
在新形势下，教育改革成为教育界关心的事。在初中地理课堂上，以培养学生的读图能力为主要教学手段，与传统的灌输教学方式相比对于教学效果有很大影响，能够推动地理教学模式与教学方式的改革与创新，能够使地理教学形式越来越多样化，不断加快教学改革的进程。
二、初中生地理读图能力的培养
1.培养学生观察图片的能力
有效培养学生读图能力的第一步，是教会学生如何正确的观察图片。初中地理涉及到许多基础的地理知识，为了让学生们更好的理解，为学生们专门绘制了大量的地理图形，面对这些复杂的图形，教师首先要做的是教会学生如何观察图片。首先，要掌握观察图篇的正确顺序，切忌随意观看。地理的图形一般有一定的关联性，如果看图的顺序发生了变化，很难进行下一步的分析。例如，在学习《气候的类型》这一课时，首先要看全球的气候分布情况，掌握各个地球不同地区的气候情况；其次，要让学生利用分东西半球、南北半球的方式，了解不同半球气候的分布情况等；最后，可以详细的观察不同国家或者不同城市间的气候有何区别。无论如何，地理教师都要保证学生能够掌握正确的看图顺序，这样才可以通过观察图片得出相应的结论，以便后期展开分析。
其次，要对学生进行多角度的观察图片的指导。在教学过程中，对于不同的地图，要采取多角度观察的方式进行教学，避免每个图片只看一次的方式，会影响学生对图片的理解。教师要引导学生从不同的角度与不同的方向观察图片。例如在进行“世界平均气温”教学中，以“世界年平均气温”为例，教师在学生已经看过一遍图片的基础上，让同学根据不同的经纬度记录气温变化情况，或者让学生找出不同气温下有哪些国家。这种多角度观察图片的方式，能够让学生全方位的掌握知识，加深记忆。
2.培养学生分析图片的能力
在教会学生如何观察图片的基础上，要逐渐培养学生分析图片，并得出相關结论的能力。教师要引导学生通过观察图片，结合相关地理知识，进行更深层次的知识的分析与掌握，帮助学生解决存在的疑问。要让学生能够将图文知识相结合，利用所学知识对地理图片展开分析；例如在学习《水资源》一课时，可以让学生分析水资源分布不均的原因，通过看图可以知道，水资源的分布情况与地形、气候等有一定的关系，这样学生可以将学过的知识与图中内容相结合。
3.培养学生画图与图形再现的能力
学生在看图的基础上，要能够准确绘制地理图形。这就需要老师展开有重点的教学，为学生挑选比较重要的地理图形，首先让学生进行图形的临摹，例如在学习《中国的行政区划分》时，可以让学生进行地图的描绘，让学生对各省份的轮廓有大致的了解。临摹时教师要加以指导，确保学生能够掌握绘制要点，加深学生对地理知识的记忆，提高学生学习兴趣。最关键的一步，就是让学生拥有图形再现的能力，即脑海里有准确的地理图形，有立体的空间感，这对学生综合应用地理图形解决问题有很大的帮助。
4.培养学生运用图形解决问题的能力
学习地理知识与读图，都是为了更好的解决实际的地理问题。教师要培养学生通过图形发现隐藏信息的能力，同时在教学中，引导学生综合运用地理图形与地理基础知识解决实际问题，例如在分析地形对气候的影响时，学生通过对地形图以及气候分布情况图，可以分析出地形对气候的巨大影响作用，让学生提高运用知识的能力，做到活学活用。
三、结论
地理读图能力是学习地理知识的基础，教师在上课过程中，要不断创新教育方式，培养初中学生的地理读图能力，从而提高学生地理学习能力与素养，在读图中收获学习地理知识的乐趣。
参考文献：
[1]杨生福.浅析初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].考试周刊，2016（89）：130.
作者简介：李香琴（1988-），女，汉族，广东惠州人，本科，初中地理二级，地理科学。
关键词 初中地理；读图能力；培养方式
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0014-01
地理学科中各类图示、图像是地理学习的基础和重要组成部分。学生通过读图，能够将文字知识转化为直观的图片知识，能够更好的理解所学内容。因此，在初中地理教学中，培养学生观察图片、分析图片、运用图片的读图能力，是提高学生学习成绩以及理解能力的关键。
一、培养学生读图能力的重要作用
1.提高学生的学习效率
地理的知识相比与其他文科知识，对于初中生而言有一定的难度，一些理论性的知识能学生很难理解。同时，地理又是一门以图形为基础的学科，培养学生的读图能力是展开地理教学的基础。培养学生的读图能力，让学生被生动形象的地理图形所吸引，提高了学生学习地理知识的兴趣，同时又能够将复杂的知识简单化，让学生可以更扎实的掌握知识，为学生提供了一种相对简便的学习方式，提高了学生的学习效率以及学习质量。
2.推动我国教育的改革
在新形势下，教育改革成为教育界关心的事。在初中地理课堂上，以培养学生的读图能力为主要教学手段，与传统的灌输教学方式相比对于教学效果有很大影响，能够推动地理教学模式与教学方式的改革与创新，能够使地理教学形式越来越多样化，不断加快教学改革的进程。
二、初中生地理读图能力的培养
1.培养学生观察图片的能力
有效培养学生读图能力的第一步，是教会学生如何正确的观察图片。初中地理涉及到许多基础的地理知识，为了让学生们更好的理解，为学生们专门绘制了大量的地理图形，面对这些复杂的图形，教师首先要做的是教会学生如何观察图片。首先，要掌握观察图篇的正确顺序，切忌随意观看。地理的图形一般有一定的关联性，如果看图的顺序发生了变化，很难进行下一步的分析。例如，在学习《气候的类型》这一课时，首先要看全球的气候分布情况，掌握各个地球不同地区的气候情况；其次，要让学生利用分东西半球、南北半球的方式，了解不同半球气候的分布情况等；最后，可以详细的观察不同国家或者不同城市间的气候有何区别。无论如何，地理教师都要保证学生能够掌握正确的看图顺序，这样才可以通过观察图片得出相应的结论，以便后期展开分析。
其次，要对学生进行多角度的观察图片的指导。在教学过程中，对于不同的地图，要采取多角度观察的方式进行教学，避免每个图片只看一次的方式，会影响学生对图片的理解。教师要引导学生从不同的角度与不同的方向观察图片。例如在进行“世界平均气温”教学中，以“世界年平均气温”为例，教师在学生已经看过一遍图片的基础上，让同学根据不同的经纬度记录气温变化情况，或者让学生找出不同气温下有哪些国家。这种多角度观察图片的方式，能够让学生全方位的掌握知识，加深记忆。
2.培养学生分析图片的能力
在教会学生如何观察图片的基础上，要逐渐培养学生分析图片，并得出相關结论的能力。教师要引导学生通过观察图片，结合相关地理知识，进行更深层次的知识的分析与掌握，帮助学生解决存在的疑问。要让学生能够将图文知识相结合，利用所学知识对地理图片展开分析；例如在学习《水资源》一课时，可以让学生分析水资源分布不均的原因，通过看图可以知道，水资源的分布情况与地形、气候等有一定的关系，这样学生可以将学过的知识与图中内容相结合。
3.培养学生画图与图形再现的能力
学生在看图的基础上，要能够准确绘制地理图形。这就需要老师展开有重点的教学，为学生挑选比较重要的地理图形，首先让学生进行图形的临摹，例如在学习《中国的行政区划分》时，可以让学生进行地图的描绘，让学生对各省份的轮廓有大致的了解。临摹时教师要加以指导，确保学生能够掌握绘制要点，加深学生对地理知识的记忆，提高学生学习兴趣。最关键的一步，就是让学生拥有图形再现的能力，即脑海里有准确的地理图形，有立体的空间感，这对学生综合应用地理图形解决问题有很大的帮助。
4.培养学生运用图形解决问题的能力
学习地理知识与读图，都是为了更好的解决实际的地理问题。教师要培养学生通过图形发现隐藏信息的能力，同时在教学中，引导学生综合运用地理图形与地理基础知识解决实际问题，例如在分析地形对气候的影响时，学生通过对地形图以及气候分布情况图，可以分析出地形对气候的巨大影响作用，让学生提高运用知识的能力，做到活学活用。
三、结论
地理读图能力是学习地理知识的基础，教师在上课过程中，要不断创新教育方式，培养初中学生的地理读图能力，从而提高学生地理学习能力与素养，在读图中收获学习地理知识的乐趣。
参考文献：
[1]杨生福.浅析初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].考试周刊，2016（89）：130.
作者简介：李香琴（1988-），女，汉族，广东惠州人，本科，初中地理二级，地理科学。