创新教育是素质教育的核心和突破口，也是实施素质教育的途径。未来社会需要高素质的创新人才，因此教师必须重视学生创新能力的培养，在多年的语文创新实践中，我注重从以下方面来培养学生的创新能力。
　　一、质疑能增强学生的创新意识
　　亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有质疑才能开启学生的思维，激发学生积极的思考。我在课堂教学中，注重给学生创造质疑的机会，鼓励学生大胆质疑，引导学生主动探索。例如：《小马过河》一课中对妈妈“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的”话的理解，有同学问：“那是不是每件事我们都要亲自去试？”这个问题立刻引起同学们的注意，这时我引导学生联系实际，积极去思考。帮助学生突破认识上的困难，鼓励同学们大胆质疑，效果良好。
　　二、兴趣是培养学生创新能力的源头活水
　　兴趣是成功的动力，兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因素，进行口语交际的第一步是激发学生说话的兴趣，让学生产生说话的欲望。孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们，只有不断激发学生想说，爱说的兴趣，达到“不亦乐乎”的美好境界，才能有效地提高学生说话的能力。
　　三、学生的思维空间来培养创新意识
　　要想培养学生的创新能力，就要培养学生的创新思维。教师在教学过程中，要帮助学生自主学习，独立思考，培养学生多角度看问题；激发学生多动脑筋，多提问题，产生更多新的创意。要帮助学生打破思维定式，有意培养学生的发散思维能力，从而促进学生的创新思维。
　　四、学习能拓展学生的创新思维
　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面对有差異的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作学习这种方法强调了学生的相互交往意识，培养了学生的互动协作精神，有利于培养学生的创新意识。在教学散文《赤壁赋》时，我组织学生以小组合作的学习方式，让他们自行了解一下这篇赋的大概含义。开始我并没有强调要从哪些方面入手，只是鼓励说：“看哪一小组学的透彻。”最后小组总结时，同学们争着上台当“小老师”，不仅把散文的大概意境讲的清清楚楚，而且课堂颇具演讲气氛。在和谐的气氛中，同学们学的轻松，学的扎实。可见，小组合作这一方法在培养学生创新能力方面是至关重要的。
　　德国的歌德说过：“要成长，你必须独创才行。”的确，一个人要不断成长，不断进步，必须需要创新。在教学中，我们教师要多想办法培养学生的创新能力，使他们从小敢于标新立异，所学的知识才能达到消化、活化、深化。